资源简介

(共32张PPT)
网上交友新时空
Part 01
网上交往的特点
Part 02
网上交往的弊端
Part 03
慎重结交网友
Part 04
本课知识小结
Part 01
网上交往的特点
虚拟、平等、自主
你如何看待这些同学在网上的交往？
这样的交往可能给他们带来怎样的影响？
请回忆自己网上交友的经历，并谈谈自己有怎样的感受。
互联网就在我们的身边，我们可以享受互联网带来的各种便捷与快乐。
我们在网上结交朋友，体验到了各种复杂的情感，需要学会反思这样的交往给我们的成长带来怎样的影响。
我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台。
在这里，我们书写自己的故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离……
当我们回到现实中，这一切又给我们留下什么？给我们的成长又带来什么？
健谈
博学
风趣
内向
寡言
无趣
孤独
吴凡为什么会有两个不同的档案？
P55
探究与分享
在网络和现实中个人展现的自我形象有什么不同？
请谈谈你自己的现实形象和网络形象之间的差别。
以间接交往为主，身份匿名，信息保密，难辨真假
虚拟
所有人都没有等级之分和特权之别，地位相对平等
平等
每个人都有权利决定自己做什么、决定自己怎么做
自主
网络交往的特点
超越时空限制
开辟人际交往的新通道
拓展交往圈
网络交往的利处
Part 02
网上交往的弊端
不真实、不稳定、疏离
观看视频《网上交友》
有个特别谈得来的网友突然消失，小凡到处打听，却怎么也联系不上。
究竟发生了什么呢？小凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。
P55 探究与分享
互联网让人与人之间的关系更接近吗？
网友消失的原因可能有哪些？
网上的交往可以当真吗？
互联网开启了
通往世界的又一个窗口
但是有时却关闭了
与他人沟通的心灵之门
网络交往的弊端
对网络交往的深思
友谊中一些重要的部分
在互联网这个虚拟的世界中有时很难得到
网上交友可以让我们更放松，结识更多的朋友，但是互联网未必能真正拉近我们和网友的关系。
网络中的友谊有时获得容易，失去也很快；我们期待对方的真诚，但有时候又怀疑对方是否值得我们的信任……
01
02
辩论赛
请在小组内部讨论，发扬你们的合作探究精神吧
网络
是好是坏

网络交往
是对是错

网友能否转化
为现实朋友

问题的关键是什么？这些问题与哪些其他问题有重要关联？网络本身能被下价值判断吗？
Part 03
慎重结交网友
理性辨别、慎重选择、自我保护
正确对待网络交往的利与弊
过度沉迷
逃避现实
上当受骗
泄露隐私
理性辨别、慎重选择
要考虑对自己学习和生活的影响
互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它
你会把自己的照片放到网上吗？
线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说理由。
别以为虚拟的世界就不会对我们造成实际的侵害……
网络交往的危险
01
02
03
04
社交欺凌
信息泄露
不良内容
电信诈骗
我们在网络上与人交往时，要识骗防骗能力
8月15日，浙江嘉兴海宁，13岁的小学毕业生小李在家刷短视频时，突然收到一条私信：扫码进群，给喜欢的明星XX“打Call”！
看到这条信息后，小李毫不犹豫扫码进群，进群后，发现群里出现了一位“张警官”。对方称有人泄露艺人隐私，群里所有人都得配合调查，否则将直接联系监护人缴纳罚款2万元。
小李害怕极了，连忙联系“张警官”解释。“张警官”表示，要想洗清嫌疑，须添加“赵律师”的QQ，并好好配合。
信以为真的小李，按照“张警官”的要求，添加了“赵律师”的QQ。
随即，在“赵律师”的指示下，小李先是拿来妈妈的手机，扫描对方发来的二维码，将35万转了过去，紧接着，给对方网购了一台8千多元的手机。
直到天亮之后，妈妈看到手机的转账记录，才发现女儿被骗了35万8千余元。
新闻案例
我们要有一定的自我保护意识
03
别乱点
不要随意点击对方发来的链接
02
要保密
对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密
01
勿见面
对陌生人的邀请
不轻易接受
虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素
04
找大人
遇到问题时
要学会求助
13岁的小梅在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友讲述自己的生活说说自己的心里话。小梅对网友越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢 小梅发帖求助，大家回帖如下。
为什么绝大多数网友见面的情况都是“令人失望”的
-01-
网上交往的虚拟性排除了交往双方的一些现实角色、身份特征
-02-
我们难免对感兴趣的对方加以理想化。交往通过文字表达，一定程度上会产生某种文学效果，使得每次上网聊天都有心理期待，总倾向于把对方想象得很有吸引力。
-03-
这些就是导致网友见面“见光死”的重要原因
将网上的朋友转化为现实中的朋友
需要慎重
除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方？对方与自己的想象有差距，该如何对待？等等。
探讨这些问题，不仅能够让我们更加清楚地认识自己，而且能够增长我们交友的智慧，让我们更好地与他人交往。
探究：网上交往与现实交往有什么不同
交往形式
共同活动内容
交往持续时间
有心事的时候更想找谁倾诉
对自己的
帮助
在一起时的放松程度
沟通优势
最需要TA的时候
亲密程度
虚拟的交往难以触摸到生活中的真实
我们要学会在现实中与同伴交往
增加真实而贴近的感受
为友谊奠定可靠的基础
如果青少年迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响正常的认知、情感和心理定位，还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。
网上交友要注意什么？
要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择
01
在网上交往过程中，也要遵守法律、法规
03
要有一定的自我保护意识。将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重
02
虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，要学会在现实中与同伴交往
04
重点知识
Part 04
本课知识小结
思维导图与随堂练习
知识小结
谢谢
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人教部编版 道德与法治 七年级上册
《 5.2 网上交往新时空 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第二单元·友谊的天空
本框所属课程 第五课·交友的智慧
教材分析 第二框“网上交友新时空”,通过活动“运用你的经验”,让学生分享网上交友的经历，激发学习的兴趣。然后，通过中学生“小凡”在网上交友的两个活动，让学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响；通过把照片放网上以及见网友的活动，提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。最后，教材分析了网上交友的利弊后，鼓励学生学会在现实中与同伴交往。
课标要求 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益
知识目标 1.了解网上交友的特点以及带来的影响 2.知道如何慎重结交网友
核心素养目标 健全人格：慎重对待虚拟世界中的交友，辩证认识网上交友带来的影响，学会在现实世界中与同伴交往
教学重难点 重点 慎重结交网友
难点 网络交往的特点
学情依据 随着互联网的发展与普及，在网上交友已经成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友见面、交往甚至网恋，他们往往在现实中或缺少关爱，或缺少朋友。或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托和慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。
教师准备 教师在课前应对授课班级的人际交往状况、班级人际氛围有所了解。可以事先收集一些班级中学生交往的典型案例，调查学生对朋友、友谊以及网上交友的不同看法和倾向性。这样，课堂教学才能更具有针对性，更贴近学生的现实情况，使学生产生共鸣。本课的探究活动较多，有些活动或案例不一定适合自己学校的情况，教师可以重新组织、设计这些活动或案例。
学生准备 学生可以课前做小调查，了解中学生网上交友的普遍程度，网上交友的动机，网上交友的标准，网上交友的方式、时间，网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告，在课堂上分享调查结果。
↓ 教学过程 ↓
教学 过程 展示第一节标题：网上交往的特点
展示图片： 著名的社会心理学家马斯洛提出了人类心理需求理论的金字塔模型。 现实中的友谊能帮助我们实现几乎所有层次的需求。如果在现实中很难得到实现这些需求的机会，我们有时也会通过网络上的友谊来帮助自己实现各种心理需求。 介绍人类心理需求理论的金字塔模型，让学生了解友谊在不同层次需求中的重要性。同时，可以进一步探讨网络友谊的兴起和发展，让学生思考其背后的原因和现实意义。
运用你的经验：网上交友的经历 提问： 你如何看待这些同学在网上的交往？ 这样的交往可能给他们带来怎样的影响？ 请回忆自己网上交友的经历，并谈谈自己有怎样的感受。 教师点拨： 互联网就在我们的身边，我们可以享受互联网带来的各种便捷与快乐。 我们在网上结交朋友，体验到了各种复杂的情感，需要学会反思这样的交往给我们的成长带来怎样的影响。 操作建议 1.阅读体验。让学生阅读材料，了解他人在网上交往的经历。 2.分享交流。教师引导学生回忆自己网上交友的经历，并相互分享。 3.归纳总结。教师进行总结。互联网为我们提供了一个平台。网上交往会给我们的成长带来什么 我们该如何面对网上交友 这是我们在本节课中要探讨的问题。 本活动旨在使学生了解互联网为现代人的交友提供了一个平台，感受互联网就在我们的身边，我们可以享受互联网带来的各种便捷与快乐。 教师可在课前收集学生网上交友的典型故事，替换教材上的材料。
我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台。 在这里，我们书写自己的故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离…… 当我们回到现实中，这一切又给我们留下什么？给我们的成长又带来什么？ 过渡到下一个活动
探究与分享；小凡档案 操作建议 1.阅读感悟。教师展示教材中的材料，提示学生仔细阅读小凡的两个档案，请学生根据文字材料，说出这两份档案各自展现了小凡怎样的形象。 2.思考分享。教师引导学生思考：小凡为什么会有两个不同的档案 3.归纳总结。教师对学生的思考进行提炼总结。互联网为我们交友提供了另一个平台，开辟了人际交往的新通道，它使我们跨越时空的界限，拓展了交往的范围。网上交友具有虚拟、平等、自主的特点。 注意事项 如果在网上交友的学生比较普遍，教师可从学生真实的网上交友经历中选取类似的故事替代教材上的材料，让学生觉得更贴近自己的生活。 本活动旨在结合教材和学生的经历，引导学生思考在网络和现实中个人展现的自我形象的差异，进一步理解网上交友的特点，以及这些特点给他们的交友带来的影响。
【重点知识】网络交往的特点 虚拟 以间接交往为主，身份匿名，信息保密，难辨真假 平等 所有人都没有等级之分和特权之别，地位相对平等 自主 每个人都有权利决定自己做什么、决定自己怎么做 指导学生做笔记，全班齐读知识点
在当今信息化社会，网络交往已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。 【网络交往的利处】 超越时空限制 开辟人际交往的新通道 拓展交往圈 通过讲解网络交往的利处，可以引导学生思考网络交往对社会、生活、学习和工作等方面的影响。
展示第二节标题：网上交往的弊端
观看视频《网上交友》
探究与分享：消失的网友 有个特别谈得来的网友突然消失，小凡到处打听，却怎么也联系不上。 究竟发生了什么呢？小凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。 提问： 互联网让人与人之间的关系更接近吗？ 网友消失的原因可能有哪些？ 网上的交往可以当真吗？ 操作建议 1.阅读体验。让学生阅读材料，体会小凡在网友失去联系后的感受，了解其他网友对这件事情的看法。 2.思考交流。教师引导学生思考：互联网让人与人之间的关系更接近吗 小凡的网友消失的原因可能有哪些 网上的交往可以当真吗 鼓励学生充分发表自己的看法。 3.归纳总结。在学生思考、交流的基础上教师进行总结。网上交友可以让我们更放松，结识更多的朋友，但是互联网未必能真正拉近我们和网友的关系。网络中的友谊有时获得容易，失去也很快；我们期待对方的真诚，但有时候又怀疑对方是否值得信任……友谊中一些重要的部分，在互联网这个虚拟的世界中有时很难得到。 本活动旨在让学生认识到网上交友有着自身的局限性，它并不能完全满足我们对朋友的情感需要。 教师注意引导学生感受网上交友的虚拟性难以满足他们对友谊中情感的需要，为后面不能沉迷于网上交友作铺垫。
【网络交往的弊端】 互联网开启了通往世界的又一个窗口 但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门 引导学生深入思考友谊的真谛，理解友谊不仅仅是表面的互相吸引和喜欢，更是一种深入心灵的连接和信任。
对网络交往的深思 网上交友可以让我们更放松，结识更多的朋友，但是互联网未必能真正拉近我们和网友的关系。 网络中的友谊有时获得容易，失去也很快；我们期待对方的真诚，但有时候又怀疑对方是否值得我们的信任…… 友谊中一些重要的部分在互联网这个虚拟的世界中有时很难得到
【辩论赛】 请在小组内部讨论，发扬你们的合作探究精神吧 网络是好是坏 网络交往是对是错 网友能否转化为现实朋友 教师点拨： 问题的关键是什么？这些问题与哪些其他问题有重要关联？网络本身能被下价值判断吗？ 辩论赛的简易流程（供参考） 开场白：主持人介绍辩论赛的主题、目的、规则和时间安排。 立论阶段：正方和反方各派代表就网络是好是坏、网络交往是对是错以及网友能否转化为现实朋友等问题发表观点。每方发言时间限定为2分钟。 质询阶段：正方和反方可以互相提问，每方提问时间为1分钟。此阶段旨在针对对方的观点提出质疑和反驳。 小结阶段：正方和反方总结各自的观点，并对对方的观点进行回应。每方发言时间为1.5分钟。 自由辩论：在这个阶段，观众可以向正方或反方提问。这个环节可以帮助观众更好地理解双方的观点，同时也可以给正方和反方提供机会来进一步阐述或辩护他们的立场。 观众投票：观众可以在这个环节投票选出他们认为表现更好的一方。 教师点拨：教师可以在这个环节对辩论进行总结，并对双方的表现进行评价。也可以引导学生深入思考辩论主题与其他问题的关联。 结束词：主持人总结辩论赛的结果，并对表现优秀的辩手进行表彰。 提高学生的批判性思维、沟通和表达能力，增强团队合作能力、激发学习兴趣、培养领导力、扩大视野、培养自信心、促进问题解决能力并强化道德品质。
展示第三节标题：慎重结交网友
【正确对待网络交往的利与弊】 理性辨别、慎重选择 要考虑对自己学习和生活的影响。互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。
探究与分享：把照片放到网上 操作建议 1.呈现材料。教师提问：你从对话中看到了什么 2.思考交流。教师引导学生思考：你会把自己的照片放到网上吗 “线上朋友”可以变成“线下朋友”吗 请说说你的理由。 3.归纳总结。在学生思考、交流的基础上教师进行总结。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要具有一定的自我保护意识。对于是否和网友见面，我们要慎重对待。 注意事项 一是教师要引导学生认识到，网上交往的虚拟性排除了交往双方的一些现实角色、身份特征，因而难免对感兴趣的对方加以理想化。交往通过文字表达，一定程度上会产生某种文学效果，使得每次上网聊天都有心理期待，总倾向于把对方想象得很有吸引力。这是导致网友见面“见光死”的重要原因。 二是正值花季年华的少男少女，幻想浪漫的奇遇本无可厚非，对这样的想法，教师宜注重引导，让他们懂得保护自己，但不要因此扣上品行不良的帽子，也不要故意夸大和网友见面的危害从而引起学生的逆反，而是侧重提升学生的判断和处理问题的能力。 本活动旨在提醒学生注意网上交友需要增强自我保护意识，同时，要学会慎重对待把网上朋友转化为现实中的朋友，增强判断能力和处理问题的能力。 教师宜注意倾听学生的意见，让学生畅所欲言，把各自的理由说出来，引导学生自己作出判断。
别以为虚拟的世界就不会对我们造成实际的侵害…… 信息泄露、社交欺凌、电信诈骗、不良内容 我们在网络上与人交往时，要识骗防骗能力 新闻案例： 7月31日，宿迁警方公布了一个“冒充明星律师”的典型案例。 案例显示，近日，张同学刷到了一条带有某“明星”QQ号的短视频，按照上面的信息，添加“明星”QQ号。 不料，几天后，对方发来消息称，他是“明星的律师”，并表示“明星”的私人账户被泄露，目前已报案，需要张同学配合进行“安全排查”，如不配合，会直接通知派出所进行抓捕。 信以为真的张同学，害怕极了，便按照“律师”的要求，偷偷将家长的手机拿回房间，将家长名下银行卡里的钱全部转到其指定的银行卡，并删掉家长手机内收到的相关短信。 当家长发现银行卡内没了2万5千余元后，立即报警求助。 8月15日，浙江嘉兴海宁，13岁的小学毕业生小李在家刷短视频时，突然收到一条私信：扫码进群，给喜欢的明星XX“打Call”！ 看到这条信息后，小李毫不犹豫扫码进群，进群后，发现群里出现了一位“张警官”。对方称有人泄露艺人隐私，群里所有人都得配合调查，否则将直接联系监护人缴纳罚款2万元。 小李害怕极了，连忙联系“张警官”解释。“张警官”表示，要想洗清嫌疑，须添加“赵律师”的QQ，并好好配合。 信以为真的小李，按照“张警官”的要求，添加了“赵律师”的QQ。 随即，在“赵律师”的指示下，小李先是拿来妈妈的手机，扫描对方发来的二维码，将35万转了过去，紧接着，给对方网购了一台8千多元的手机。 直到天亮之后，妈妈看到手机的转账记录，才发现女儿被骗了35万8千余元。 通过具体的案例，如张同学和小学毕业生小李的网络受骗经历，可以让学生更直观地理解网络安全问题的严重性，以及如何识别和防范网络诈骗。 通过这些案例，教师可以提醒学生提高对网络诈骗的防范意识，培养他们识别和防范网络诈骗的能力，例如，不要轻易相信网上的信息，不要随意添加陌生人，不要泄露个人敏感信息等。 教授学生如何有效地与他人沟通和交流，以防止被诈骗。例如，如何拒绝他人的不合理的请求，如何向他人解释自己的疑虑等。
观看视频《深陷缅北电诈“牢笼”的未成年人》
虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识
探究与分享：要不要和网友见面 13岁的小梅在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友讲述自己的生活说说自己的心里话。小梅对网友越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢 小梅发帖求助。 操作建议 1.呈现材料。教师提问：你如何看待小梅的困惑 2.思考交流。教师引导学生思考：你如何看待这些回帖 你的建议是什么 引导学生思考父母和老师的建议会是什么,他们这样建议的理由是什么。 3.归纳总结。在学生思考、交流的基础上教师进行总结。将网上的朋友转化为现实中的朋友要慎重。除了考虑安全因素，还要考虑其他一些问题。探讨这些问题，有助于我们增长交友的智慧。 注意事项 可能一些学生觉得和陌生网友见面不算什么问题，甚至有些学生已经有和陌生网友见面的经历，教师不要急于否定他们，而是引导他们探讨和陌生网友见面会带来怎样的影响，引导学生理性思考这一问题。 本活动旨在提醒学生将网上的朋友转化为现实中的朋友需要慎重，要认清自己的需要，增长交友的智慧。
将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重 除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方？对方与自己的想象有差距，该如何对待？等等。 探讨这些问题，不仅能够让我们更加清楚地认识自己，而且能够增长我们交友的智慧，让我们更好地与他人交往。 提高学生的网络安全意识，促进他们社交技能的发展，培养批判性思维，同时也可以作为情境教育的实例。
探究：网上交往与现实交往有什么不同 操作建议 1.课前调查，课堂交流。教师可请学生预先做好“关于网络交往的调查”,在课堂上，学生先在小组内交流，再进行全班交流， 2.针对问题，引导评析。教师根据调查表中的九个项目逐一进行讨论交流，请学生发表看法，如果有不同意见，教师可让学生进行短暂的讨论。 3.归纳总结。教师可根据学生的回答进行归纳：网上交往有着自身的优势，我们要学会利用互联网进行交往；要认识到网上交往的弊端，鼓励学生学会在现实生活中和同伴进行交往。 注意事项 一是教师可先对学生的回答进行统计，了解本班学生上网的一般情况，为教学积累资料。 二是从学生的回答中，可以看出学生对网上交往的基本态度。教师要根据学生的回答，适当进行引导。注意控制时间和讨论深度。 三是如果所有学生都没有上网经历，该活动可改由教师直接讲解。 四是如果学生课外时间有限，教师也可将本活动随堂完成。 本活动通过归纳总结网上交往与现实交往的不同，让学生从对比中体会网上交往有利有弊，网上交往不能替代现实生活中的交往，要学会在现实生活中和同伴交往。无论是网上交往，还是现实交往，都要遵守法律、法规
如果青少年迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响正常的认知、情感和心理定位，还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。 虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。
【重点知识】网上交友要注意什么？ 要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择 要有一定的自我保护意识。将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重 在网上交往过程中，也要遵守法律、法规 虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，要学会在现实中与同伴交往 指导学生做笔记，全班齐读知识点
知识小结
随堂练习 “求扩列”，扩充好友列表；“养火花”，持续好友互动……当下，不少中学生利用网络社交媒体搜索志同道合的网友，在群内展示自我，对各式话题都有很强的表达欲望，相互点赞，聊得火热。然而，日常生活中他们与同伴、父母、老师却缺少互动，无话可说。对此，你应告诉这些中学生（ B ） A．虚拟交往难把握，远离网络是良策 B．网络虚拟非全部，现实交往不可少 C．师长同学情谊长，暂时忽略也无妨 D．虚拟世界最精彩，现实世界很无奈 有一名姓李的女士报警称，其13岁的女儿在家玩她的手机时，有陌生人添加QQ好友，称李女士的银行卡被不明原因冻结，现需要按其操作解冻。女儿看后相信了，按照对方要求扫二维码，总共转账了17笔，被骗12000余元， 等李女士发现时已经来不及了。对此认识错误的是（ A ） ①远离网络，避免上当受骗 ②提高警惕，不随便答应网友的要求 ③网友互通真实信息 ④理性辨别，增强自我保护意识 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 小雅认识了一名网友，对方的学识、才能和帅气的外貌吸引了她。没多久，该网友主动发出见面的邀请，说免费带她去森林公园玩一天。小雅正确的做法是（ B ） A．应接受邀请，欣然赴约 B．要明确拒绝，保护自我 C．假意拒绝之后再去会面 D．让对方来自己家接自己 某中学生在与网友交往的过程中，将家庭住址、父母的联系方式、自己就读的学校等信息都告诉了网友，结果这位网友利用这些信息骗了他父母一大笔钱。在公安机关的帮助下，被骗的钱被及时追回，骗钱的网友受到了应有的惩罚。这给我们的警示有（ C ） ①要做好信息保密工作，防止个人信息泄露 ②要远离网络，倡导健康文明的生活方式 ③网上交友带有很多不确定的因素，要理性辨别 ④在网上交往过程中，要遵守法律、法规 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 小帅原来是个性格开朗的男孩，但是自从迷恋网上交友后开始不关心现实中的朋友，也不愿意与现实中的朋友一块玩耍，对于现实中的朋友的请求置若罔闻。他的这种做法（ B ） A．不可取，因为友谊不是一成不变的 B．不可取，因为虚拟交往难辨真实性 C．正确，因为能够享受到网络世界的乐趣 D．正确，因为网络交往能够代替现实交往
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