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第二课时　Section A (2a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：hard working，competition，fantastic，which，clearly，win，though Important phrases：have fun，the singing competition，as…as… Important sentences：1.Tina is more outgoing than Tara. 2．—Is Tom smarter than Sam —No，he isn't.Sam is smarter than Tom. 3．But the most important thing is to learn something new and have fun. 4．Tara works as hard as Tina. 能力目标：能运用形容词的比较级对人物的外貌和个性进行描绘和比较。 情感目标：接受人与人之间的差异；培养积极、乐观向上的心态。
教学重难点 重点：识记重点单词以及形容词和副词的比较级的变化规则。 难点：使用比较级来描述人的外貌和个性。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Ask students to write down as many adjectives about people as possible.Then compare some pictures of different people.
T：Who is taller
S：…
T：Who is heavier
S：…
T：Who has longer hair
S：…
T：Who is older
S：…
…
设计意图：通过课前的一个师生互动问答，让学生提前接触本课内容，同时也顺利引入新课的话题。
Step 2　完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P18。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。
2．要求学生听第二遍录音，完成2b的任务。
3．检查答案。让2名学生给出自己的答案，如果其他的学生有不同的答案，让他们也说出来。
4．播放第三遍录音，要求学生逐句跟读，注意语音、语调的同时订正答案。
5．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成以下小结训练。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。
6.小结训练。
判断正(T)误(F)。
( T )1.Tina thinks she is very different from Tara.
( T )2.Tara is more serious than Tina.
( F )3.Tara is more athletic and smarter than Tina.
7．大声朗读听力材料。
8．播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2c的信息分角色进行对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示，选出表现最佳的一组。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3　完成教材2d的任务
【操作案例】
1．首先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．让学生模仿录音在小组内练习。
3．邀请几组同学上台表演，根据情况的不同给每个小组适当的奖励。
4．让学生根据在班内或者是在学校内举行的比赛编新的对话。然后让几个小组上台表演，选出最佳小组。
5．小结训练。
选择正确选项补全对话。
A：Hello，did you like the singing competition
B：1.__D__ It was fantastic.
A：2.__B__
B：Yes，she did well.But Mary did better than her.
A：3.__C__
B：That girl in a red dress and with long hair.
A：I see.4.__E__
B：Yes，she is.And she is my classmate.
A：5.__A__
B：Because I think she sang more loudly and clearly.
A：Yes.But Lucy dances better than Mary.She practices every day.And she won the dancing competition last week.
A.Why do you think she did better？　　　B．Did Lucy do well
C.Which is Mary D．Yes，I did.
E.Is she in Class One
设计意图：通过这一环节的听、说训练让学生对这节课的目标语言有了更深的了解，并且从一定程度上有了创新，让学生达到学以致用的效果。
知识点拨
▲ clearly
adv.清楚地；清晰地；明白地
形容词后加上 ly常构成副词。如：loud→loudly；quiet→quietly；serious→seriously；usual→usually；different→differently；real→really
▲ friendly
(1)friendly形容词，意为“友好的”，其比较级是friendlier。
(2)be friendly to sb.对某人友好的
【拓展】某些名词后加上 ly可构成形容词。如：month→monthly；mother→motherly；week→weekly；day→daily
▲ win
v.获胜；赢；赢得
【拓展】winner n．获胜者
【辨析】win与beat
两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：
(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、名次等名词。
(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。
▲ as…as…
表示“和……一样……”，第一个as是副词，第二个as是连词，两个as中间用形容词或副词的原级。
Step 4　随堂练习
根据句意，用所给词的适当形式填空。
1．Tara is __more__outgoing__(outgoing) than Tina.
2．Tina thinks she works __harder__(hard) than me.
3．Tara works as __hard__(hard) as Tina.
4．I'm __friendlier__(friendly) than my sister.
5．Zhang Jie sings __more__clearly__(clear) than Jay Chou.
Step 5　板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：hard working，competition，fantastic，which，clearly，win，though
Important phrases：have fun，the singing competition
Important sentences：
1．Tina is more outgoing than Tara.
2．—Is Tom smarter than Sam
—No，he isn't.Sam is smarter than Tom.
3．But the most important thing is to learn something new and have fun.
4．Tara works as hard as Tina.
Step 6　完成学生用书。
通过本课时的学习，学生对形容词和副词的比较级有了进一步的理解，锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力；在情境中理解对话中的语言点，并通过不同方法反复练习对话，最后达到能够分角色表演对话的效果。第三课时　Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标 知识目标：Important phrases：as…as…，be hard working at Important sentences：—Are you as friendly as your sister —No，I'm not.I'm friendlier. 能力目标：能运用所学目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。 情感目标：学会与朋友友好相处，培养积极、乐观向上的思想品格。
教学重难点 重点：1.总结形容词及副词比较级的构成规则。2.熟练运用表示比较的句式结构。 难点：能正确运用比较级和最高级。
Step 1　情景导入
【参考案例】
T：Hello！Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老师指出两个特点有明显不同的学生)Is A taller than B
Ss：Yes，he is./No，he isn't.
T：Does A sing better than B
Ss：Yes，he does./No，he doesn't.
T：…
设计意图：通过对话复习上节课内容，巩固知识，检查学生语言学习情况，从而达到导入新课的目的。
Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
T：读Grammar Focus部分的句子，并用下画线标出形容词，用红圈圈出副词。比较级的构成规律——规则变化。
Ss：一般在形容词词尾加 er。以辅音字母加 y结尾的形容词，先把y变为i，再加 er；部分多音节形容词前加more构成比较级。
T：Very good…
Ss：比较级的构成规律——不规则变化……
Step 3　完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生迅速完成3a，然后要求他们在小组内相互检查，并指出错误。
2．邀请4位同学分别说出自己的答案，找出疑点后在课堂上共同努力解决。(此处学生提问的句子可以不同，只要符合题意就可以)
3．让学生进行同桌之间对话练习，然后邀请几位同学表演。
4．让学生根据自己的情况回答3b中的问题，邀请5位同学说出自己的答案。
5．让学生根据自己的想法向同桌提出其他的问题，补充在3b中，并邀请自己的同桌回答。
6.让学生根据3c中的例子进行同桌之间问答，相互提问完成表格。
7．让学生根据表格描述一下自己的父母之间的不同。
8．邀请几位同学上台描述一下自己父母的不同。
9．让学生根据自己的情况描述一下自己与同桌之间的不同，并与同桌交流，相互纠正错误。
10．邀请几位同学上台描述自己与同桌之间的不同，然后请其他同学根据实际情况看这位同学描述的是否正确以及在描述的过程中出现了何种错误，选出表现最佳的一组。
设计意图：通过小组合作学习，提高学生的学习能力和合作意识；通过对话练习，学生不仅巩固了所学的知识，而且提高了综合运用语言的能力。通过对自己的描述加深学生对自己的了解，通过自己与同桌之间的对比，看到自己与朋友之间的差距。
知识点拨
▲as…as与not as/so…as
(1)表示两者在某一方面相同时，用“as＋形容词或副词原级＋as”的句型。
如：I think science is as important as math.我认为科学和数学一样重要。
(2)表示“一者在某一方面不如另一者”时，用“not as/so＋形容词或副词原级＋as”的句型。
如：It is not as/so warm today as yesterday.今天不如昨天暖和。
Step 4　随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I am __as__tall__as__(与……一样高) my sister.
2．Does he study __better__(更好地)
3．My sister __is__hard working__at__(对……很努力) English.
4．I hope that he can __work__hard__(努力工作)．
Step 5　板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
句式总结：
两者进行比较，表示“一方比另一方更……”的句型：
1．A＋be＋形容词比较级＋than＋B
2．A＋实义动词＋副词比较级＋than＋B
两者进行比较，表示“一方与另一方一样……”的句型：
1．A＋be＋as＋形容词原形＋as＋B
2．A＋实义动词＋as＋副词原形＋as＋B
Step 6　完成学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第五课时　Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：serious，mirror，kid，necessary，grade，should，saying，reach，hand，touch，heart，fact，break，arm，share，loud，similar，primary，information Important phrases：be like，as long as，be different from，bring out，the same as…，in fact，be similar to…，primary school，be good with，call sb. at…，as…as Important sentences：1.A good friend is like a mirror. 2．You don't need a lot of them as long as they're good. 3．It's not necessary to be the same. 4．They are both tall. 5．You must be good with children. 6．I think Jill is more outgoing. 能力目标：读懂描述性文章；掌握阅读方法，提升阅读技能；能够综合运用所学知识对两个事物或人物进行对比。 情感目标：了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己喜欢什么样的朋友。
教学重难点 重点：1.学会并掌握阅读技能，掌握as long as和It's＋adj.＋for sb.＋to do sth.的用法。2.掌握比较级前修饰语的用法。 难点：能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Free talk：talk about your friends
Jack is my best friend.He is taller than me.But he is as friendly as me.He works harder than me，so he always helps me with my study.
设计意图：通过让学生谈论他们的朋友复习上一节课运用比较级描述人物或事物的句型，从而达到导入新课的目的。同时也可以使学生了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己喜欢什么样的朋友。
Step 2　完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1．仔细阅读2a中的单词，把它们的比较级写在后面的横线上，然后用这些词写出五个关于你和你朋友的句子。
2．认真阅读2b中的短文，画出文中的形容词的比较级或短语。
3．再仔细阅读短文，判断2c中的句子所表达的内容是对还是错。
4．重新阅读短文，把你和你的朋友与文中的人物作比较，写出五个句子。
5．熟读2e中关于朋友的谚语，你最喜欢哪一个？当你读到你喜欢的谚语时，你能想起哪个朋友，为什么会想到他？小组内交流一下。
设计意图：在本节课中，学生学习了2b中的短文，然后交流了朋友之间的相同之处和不同之处。学生踊跃参与，每个人都用比较级说出自己与朋友间的区别。很好地掌握了形容词的比较级的构成。
Step 3　完成教材3a－4的任务
【操作案例】
1．认真阅读3a中的单词和短语，用这些单词和短语比较Wang Lingling和Liu Lili的相同之处和不同之处。
2．想出自己的两个朋友，一个是和自己有较多相同点的，另一个是和自己有较多不同点的，填在表格中。
3．写两段话描述一下自己的朋友。要求写出和自己相同的方面有哪些，不同的方面有哪些。可以从外貌、性格、特长等方面描写。
4．认真阅读4中的招聘，然后比较一下自己的两个同学谁比较适合这份工作。
设计意图：首先让学生根据课文中提供的信息进行写句子的训练，然后让学生写出自己的朋友，提高他们的兴趣，激发他们的写作欲望。让学生进行写作是对这一单元进行知识的输出过程，检查学生对这一单元的掌握情况。小组成员之间进行批改，体现了小组合作的意识。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．认真阅读1中方框里的单词和短语，把它们分别填在相应的表格里。
2．仔细阅读2中的五个句子，根据句意用所给词的适当形式完成句子。
3．想一想自己最好的朋友，用比较级分别写出两个和你相似的地方以及两个和你不同的地方。
设计意图：通过综合写作训练让学生对整个单元的内容进行大概复习与巩固。
知识点拨
▲as long as
as long as是一个连词短语，引导条件状语从句，表示“只要……”。
如：He can talk about this as long as you want.只要你想，他就可以谈论此事。
▲比较级前的修饰语
比较级前的修饰语可以表示比较的程度，常见的有：even，a little，a bit，much，a lot，far等。
▲make
(1)make sb.＋v.意为“让(使)某人做某事”。
如：It makes me feel very shy.这件事让我觉得很害羞。
(2)make sb.＋adj.意为“让(使)某人……”。
如：The boy's words make his father very happy.男孩的话让他的父亲很高兴。
(3)make sb.＋n.意为“让(使)某人成为……”。
如：We made him our monitor.我们让他当班长。
Step 5　随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Mr.Wang is more __serious__(严肃的) than any other teacher，so we are all afraid of him.
2．The apples on the tree are too tall.I can't __reach__(够到) them.
3．It is __necessary__(有必要的) to learn a foreign language.
4．My mother always __touches__(感动) my heart.
5．You should __share__(分享) your toys with your friends.
6．The newspaper always gives us the newest __information__(消息)．
Step 6　板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important words：serious，mirror，kid，necessary，grade，should，saying，reach，hand，touch，heart，fact，break，arm，share，loud，similar，primary，information
Important phrases：be like，as long as，be different from，bring out，the same as…，in fact，be similar to…，primary school，be good with，call sb. at…，as…as
Important sentences：
1．A good friend is like a mirror.
2．You don't need a lot of them as long as they're good.
3．It's not necessary to be the same.
4．They are both tall.
5．You must be good with children.
6．I think Jill is more outgoing.
Step 7　完成学生用书。
本节课中，大部分学生都能够正确运用形容词的比较级来描述自己与好朋友的相同点和不同点。在3c写作时，部分学生能够大胆地朗读自己写的短文，带动了个别害羞的学生，使得他们也敢于开口说英语。但是表示否定意义的形容词的运用，部分学生不能彻底理解，要督促他们在课后做习题以便巩固。第四课时　Section B (1a－1e)
教学目标 知识目标：Important words：talented，truly，care，laugh Important phrases：do the same…as…，make me laugh，care about Important sentences：1.I think a good friend makes me laugh. 2．For me，a good friend likes to do the same things as me. 3．A good friend is talented in music. 能力目标：通过听力训练，提高综合听说能力。 情感目标：了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。
教学重难点 重点：用所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。 难点：通过听力训练，提高综合听说能力。
Step 1　情景导入
【参考案例】
T：Everyone has friends.Who is your friend？Why
Ss：________________________________________________________________________
①Linda.Because she is good at sports.
②Tom.Because he is popular in our school.
…
设计意图：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了以前学过的内容，而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2　完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P20，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求2－3名同学给出自己的答案。
2．要求学生利用本单元所学单词或词组以及以前所学知识来回答“What is a good friend？”，并进行对话练习，完成1b的任务，然后邀请3－4组同学当堂进行演示。
3．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。
4．听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。先请几位同学给出答案，然后全班一起检查讨论。
5．听第三遍录音，要求学生逐句跟读，模仿语音语调的同时订正答案。
6．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成一些小练习。完成后要求几名学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的理解。
7.播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c的信息并参照1e的例子，对表格进行描述，完成1e部分的任务。然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲look作系动词的用法
look the same看起来一样
look similar看起来相似
look different看起来不同
▲make me laugh
(1)make sb. do sth.意为“让某人做某事”，make作使役动词时，其后的宾语补足语须用省去不定式符号to的动词原形。
(2)laugh作动词，意为“笑”，常用于laugh at短语中，表示“取笑；讥笑；嘲笑”。
▲both
(1)“both of＋主语”意为两者都，谓语动词用复数形式。
(2)both…and…意为“……和……都……”。
如：Both Tom and Jim are good at English.汤姆和吉姆都擅长英语。
Step 3　随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Jim is a __talented__(有天赋的) boy.He always thinks about unusual ideas.
2．Don't __laugh__(笑) at others.
3．I don't __care__(在意) about what you said.
4．I __truly__(真正) believe you.
Step 4　板书设计
Section B (1a－1e)
Important sentences：
1．I think a good friend makes me laugh.
2．For me，a good friend likes to do the same things as me.
3．A good friend is talented in music.
Step 5　完成学生用书。
本节课通过听说训练进一步学习了对两个人物或事物进行比较的相关句型，对人物和事物的比较在听说对话中得到了很好的理解，同时使学生在具体情境中得到了很好的体验。Unit 3　I'm more outgoing than my sister.
1．单元话题以“谈论个性特征”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”和“自我管理”两个基本要点。
3．学习并掌握形容词、副词的比较级的概念及变化规则，熟练运用形容词和副词的比较级。
4．学会运用本单元的词汇和句式，恰当描述物品的性质特点，描述人物的相貌、性格等。
5．通过本单元的学习，学会句式工整、语言简练的格言，并学会珍惜友情。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Talk about personal traits and compare people：In this unit，students learn to talk about personal traits and use some adjectives to describe and compare people.
重点单词 Section A 1．outgoing adj.爱交际的；友好的；外向的 2．better adj.& adv.较好的(地)；更好的(地) 3．loudly adv.喧闹地；大声地；响亮地 4．quietly adv.轻声地；轻柔地；安静地 5．hard working adj.工作努力的；辛勤的 6．competition n．比赛；竞赛；竞争 7．fantastic adj.极好的；了不起的 8．which pron.& adj.哪一个；哪一些 9．clearly adv.清楚地；清晰地；明白地 10．win v．(won)获胜；赢；赢得 11．though adv.不过；可是；然而　conj.虽然；尽管；不过 Section B 12．talented adj.有才能的；有才干的 13．truly adv.真正；确实 14．care v．在意；担忧；关心 15．serious adj.严肃的；稳重的 16．mirror n．镜子 17.kid n．小孩；年轻人 18．necessary adj.必需的；必要的 19．both adj.& pron.两个；两个都 20．grade n．成绩等级；评分等级 21．should modal v．应该；应当；可以 22．saying n．谚语；格言；警句 23．reach v．伸手；到达；抵达 24．hand n．手 25．touch v．感动；触摸 26．heart n．内心；心脏 27．fact n．现实；事实 28．break v．(broke)(使)破；裂；碎；损坏 29．arm n．手臂；上肢 30．laugh v．笑；发笑　n．笑声 31．share v．分享；共享；共用；分摊 32．loud adj.响亮的；大声的 33．similar adj.相像的；类似的 34．primary adj.最初的；最早的 35．information n．信息；消息
重点短语 Section A 1．have fun玩得开心 2．the singing competition歌唱比赛 3．as…as…像……一样…… Section B 4．be talented in…在……方面有天赋 5．the same as和……相同；与……一致 6.be good at擅长 7．be different from与……不同；与……有差异 8．make sb. do sth.让某人做某事 9．enjoy doing sth.喜欢做某事 10．do the same things as me和我做一样的事情
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点短语 11.be like相像 12．as long as只要；既然 13．bring out使显现；使表现出 14．less hard working更不努力的 15．in fact确切地说；事实上；实际上 16.talk about谈论 17．care about关心；在意 18．not as…as不与……一样…… 19．be similar to与……相像的、类似的
重点句型 1.Tina is more outgoing than Tara.蒂娜比塔拉更外向。 2．—Is Tom smarter than Sam？汤姆比萨姆聪明吗？ —No，he isn't. Sam is smarter than Tom.不，他不是。萨姆比汤姆更聪明。 3．—Are you as friendly as your sister？你和你的姐姐一样友好吗？ —No，I'm not.I'm friendlier.不，我不是。我更友好。 4．—Does Tara work as hard as Tina？塔拉和蒂娜一样努力学习吗？ —Yes，she does.是的，她是。 5．—Who's more hard working at school？谁在学校更努力？ —Tina thinks she works harder than me.蒂娜认为她比我更努力学习。 6．I think a good friend makes me laugh.我认为好朋友让我发笑。 7．But I think friends are like books.但是我认为朋友就像书一样。 8．It's not necessary to be the same.没有必要是一样的。 9．I don't really care if my friends are the same as me or different.我真的不在乎我的朋友是否和我一样或者不同。
单元语法 形容词、副词比较级的构成及用法。
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 Talk about personal traits；Compare people
情感目标 学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友；快乐生活，快乐学习。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Talk about personal traits and compare people”运用形容词和副词的比较级谈论个性，比较人们，采用free talk加深印象。
第一课时　Section A (1a－1c)
教学目标 知识目标：Important words：outgoing，both，better，loudly，quietly Important phrase：both…and… Important sentences：1.Sam has longer hair than Tom. 2．Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara. 3．Both Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom. 能力目标：能运用形容词的比较级对人物的外貌和个性进行描绘和比较。 情感目标：了解人与人之间的差异性。
教学重难点 重点：识记重点单词以及形容词和副词的比较级的变化规则。 难点：使用比较级来描述人的外貌和个性。
Step 1　情景导入
【参考案例】
T：How are you，everyone
Ss：We are fine，and you
T：I'm fine，too.How old are you
SA：I am 15 years old.
SB：________________________________________________________________________
①I am 14 years old.
②I am 13 years old.
…
T：You are younger than me.Today we will learn how to compare people.Now let's begin our class.
T：Student A is older than student B．
设计意图：通过课前的一个师生互动问答，让学生提前接触本课内容，同时也顺利引入新课的话题。
Step 2　完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P17，完成1a的任务，并且邀请2－3名同学给出自己的答案，然后全班一起讨论。
2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论，然后要求3－4名同学就“Can you compare the people in the picture？”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．根据教材1c的对话形式，要求学生利用1a，1b 的材料，分角色进行对话练习，并邀请2－3对同学当堂进行演示。
设计意图：通过学习1a，使学生掌握了新的形容词并复习巩固了以前学过的知识；通过学习1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼了学生的口头表达能力，同时练习了本单元的重要语法。
知识点拨
▲形容词和副词的比较级
形容词和副词有三个级别：原级，比较级和最高级。
语法巧记口诀：
原级和比较级的用法
原级是基础，用法不特殊。记住几个词：so，rather，quite，very；
中间加原级，as…as不难记；not so…as，汉语是“不如……”。
形和副有三级，原级、比较和最高；两者要用比较级，三者要用最高级；
比较级要牢记，than出现是标志；even，much还有far，a little和a lot，
后面比较错不了；两个比较相连用，有时前面加上the。
比较级变化规则
比较级，要变化，一般词尾加 er(long—longer)；
词尾若有哑音e，直接加 r就可以(nice—nicer)；
重读闭音节，单辅音字母要双写(hot—hotter)；
辅音字母若加 y，记得把y变为i(happy—happier)。
Step 3　随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Which one is __better__(更好的)，the white one or the black one
2．—Don't talk __loudly__(大声地) in the library.
—Sorry，I won't.
3．Tom is more __outgoing__(外向的) than Tim.
4．__Both__(两个都) Tom and Sam are good students.
5．Mr.Wang walked into the classroom __quietly__(安静地)．
Step 4　板书设计
Section A (1a－1c)
Important words：outgoing，both，better，loudly，quietly
Important phrase：both…and…
Important sentences：
1．Sam has longer hair than Tom.
2．Both Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom.
3．Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara.
Step 5　完成学生用书。
这一单元学习形容词的比较级。这是第一课时，让学生学会“比较”这个概念，学生积极热情，把自己生活中的事情分享给大家用来练习“比较级”。在这过程中学会了常用的形容词的比较级形式的变化。但个别学生可能弄不清楚以 ly结尾的词的比较级形式变化，让他们课后要多加强练习，以便巩固提高。

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