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人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 5 What are the shirts made of 　Period III　Section A(Grammar Focus-4c)
学情 分析 通过第一、二课时的学习，学生们对于本单元的话题和句型结构有了一定的了解。语法方面，较为困难的是被动语态，在此阶段，可以让学生先建立起被动语态的意识，知道在被动语态中，要注意的引导词，语序和时态三要素。可以以本单元的被动语态为例，让学生体会和感知其结构和用法。
教学 内容 分析 本节课是该单元第三课时，是一节语法课，进一步接触被动语态结构。该课时围绕本单元的话题“物品制作材料及产地'”,通过设置不同的任务，渗透语法，让学生在活动过程中逐步感知、发现、体会、理解被动语态的用法；本课核心语法的呈现Gramme Focus采用表格的形式给学生展示了两种语态的相互转化，使学生了解其区别，并掌握变被动语态的要领。引导学生主动思考两种语态区别的区别及其正确运用，由此推断出语法规则，并能运用语法规则解决新问题、以巩固该规则。然后通过3a~3c的练习，学生继续巩固本单元的目标语言。本课时通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.学习掌握下列词汇：boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove 2.对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习。 3.掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。
学习 能力 1.学习一种新的语态——被动语态，并能够使用被动语态表达物品材料 2.对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习。
思维 品质 掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。 通过学习被动语态，掌握正确的被动语态句式的表达，提高学生的语言表达能力。
文化 意识 1.了解一些常见物品的产地，增加文化常识，陶冶情操 2.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；
教学重点 难点 1. 教学重点： 1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 被动语态的用法。 2. 教学难点： 1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。 2) 被动语态的用法。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1. T asks Ss a question: Do you know where these things are produced . 2.T asks Ss look for the passive voice sentences . 复习上节课所学重点单词和目标句型。通过尝试使用被动语态初步了解今日知识点。 检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，便后续学习。同时调动学习者学习的积极性。
Step2 Presentation 被动语态 英语动词有两种语态，即主动语态（Active Voice）和被动语态（Passive Voice）。当主语为动词的执行者时，谓语的形式为主动语态；当主语为动作的承受者时，谓语要用被动语态。 一、被动语态的构成 被动语态是由“be +动词的过去分词”构成的。 助动词be随着主语的人称、数和时态的不同而变化。 二、一般现在时的被动语态谓语结构 am/is/are+动词的过去分词 在老师的引导下，学生认真听讲，认真做笔记,学习被动语态相关知识。 教师讲解如何运用所学将主动句变为被动句，引导学生学以致用，通过总结，加强学生对被动语态相关知识的掌握能力。
Step3　Grammar Focus 1．Ask the students to read the contents of Grammar Focus. 2．Analyze all the examples in Grammar Focus with the class. 朗读课本Grammar Focus部分,找出被动语态，学生跟着老师总结Grammar Focus的句型和用法. 让学生自己对所学语法进行总结，练习语法条目。
Step4　practice Work on 4a Make students understand the meaning of questions in 4a，then finish it. Rewriting(4b) Make students understand the meaning of sentences in 4b，then finish it. 　Group work(4c) Ask five students about something they are wearing or have in their schoolbags.Then write the sentences and finish 4c. 用所学的被动语态知识，完成4a,4b,4c练习. 通过进行时态和被动语态的综合训练，提高学生对语法的掌握。 训练一般现在时被动语态，提高学生的转换能力。
Step 5 Language Points Explanation 不知道动作的执行者是谁或者没有必要指出动作的执行者是谁时：This watch is made in China,More trees must be planted every year. 2. 需要强调或突出动作的承受者时。如：Chinese is spoken by more and more people in the world. 3.感官系动词一般用主动形式表示被动意义 这些动词有feel, look, seem, taste, sound, remain等. The stone feels very cold.石头摸起来很冷. 4.有些及物动词或动词短语不能用于被动语态 这些及物动词或动词短语有fit, have, marry, wish, cost, agree with, arrive at /in, shake hands with, succeed in, suffer from, happen to, take part in, belong to等. e.g.Your story agrees with what had already been heard.你说的与我们听说的一致. 将知识点 做好笔记 重要知识点讲解 结合典例，帮助学生形成语法体系。
Step6 Exercises 一、根据句意及汉语提示完成单词。 1．The ________ (表面) of the stone is rough. 2．Five ________(邮递员) are very kind in the company. 3．I give my mother a pair of ________ (手套)． 4．The ________ (原料) of the product is unknown. 5．He gave a ________ (帽子) to me. 二、用所给单词的适当形式填空。 1. Children under 18 ____________ (not allow) to watch this show. 2. We _________ (pay ) by the boss on the last Friday of each month. 3. What language ______________ (speak ) in Germany. 4. Most of the earth’s surface ____________ (cover) by water. 5. The classroom needs to ______________ (clean ) every day. 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary 通过总结加深学生对本课时知识点的理解和记忆。
Step 8 Homework Use passive voice to write five sentences. 做好作业记录。 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 5 What are the shirts made of Period III　Section A(Grammar Focus-4c) New words：boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove Grammar: 1.被动语态的定义 2.各个时态下的被动语态 3.需要注意的特殊情况 4.主动变被动
Teaching Reflection: 亮点 本节课在复习上节课句型的基础上，进一步接触被动语态结构。让学生观察并总结被动语态结构。通过两种语态的相互转化，使学生了解其区别，并掌握变被动语态的要领。
有待 改进 部分学生对于被动方的确定还存在困难，结构掌握得不够熟练，容易出差错。课后应加强有针对性练习，强化训练。

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