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2023年英语新课标解读
——《义务教育英语课程标准》学习感悟
2022年4月21号，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准从下半年（2022年9月1日）开始实行，作为一线英语教师，我们要清楚新的标准有什么变化以及应该如何应对。
一、小学英语的变化
2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
课标新增内容:核心素养、课程内容、学习质量
核心素养。
英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素养，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提高；文化意识体现核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择；思维品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升英语学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
图1 核心素养的四个方面
2.课程内容。（略）
3.学习质量。（略）
三、核心素养四个方面
1 、语言能力
语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。二级学段（5-6年级）目标中明确要求，能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇。在阅读前的Look and say环节时，朱老师采用情景教学法，通过小狗Fido在livingroom和kitchen睡觉和吃东西的真实场景呈现，突破对话中的重点句型：What is he doing He’s sleeping.Is he drinking water？No,he isn’t.He’s eating.等,为对话的引出，扫清了语言障碍。结合画面，孩子们理解了小狗正在做的事情，同时融入了现在进行时时态的教学。在阅读中，利用Let’s try部分录音和Let’s talk部分的对话，内化对话语言点和信息；阅读后，Sam带小狗Fido在公园的所见，以及发信息给陈洁这一任务的设定，提高了学生的语言输出能力和综合语言运用能力。
2、文化意识、思维品质
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的借鉴，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。思维品质指人的思维个性特征，反应学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。朱老师在本节课中创设的“女士摘花”和“男孩游泳”情景，类似的一幕常常在我们的生活中上演，这一非常真实的设定让孩子们明白了什么该做，什么不该做，从而具有了明辨是非的能力。
3、学习能力
学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习能力二级学段（5-6年级）目标中对学生提出的要求是：对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。本节课的巩固拓展环节，帮菲多发信息给**的活动安排的非常好。在现代几乎人人都有微信的大环境下，教会孩子们正确的使用通讯工具，是很具有现实意义的。最后的Homework,让孩子们制作一张手抄报描述生活中的事情，不管是“到此一游”，还是“乱扔垃圾”，亦或是“小孩私自下河游泳”，这些场景都是孩子们在真实生活中经常遇到的。在朱老师的正确引导下，孩子们认真思考，积极参与课堂的各项活动，有效的落实了学习目标，达到了课堂上师生双赢的局面。
从“双减”到“新课标”，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着 “真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。

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