资源简介

9.2《增强生命的韧性》教学设计
课题 《增强生命的韧性》 教材版本 人教版 科目 道德与法治
学段 初中 授课时间 2023.10 课时 1课时
授课班级 初一（一）班 授课教师
解读教材 教材地位和结构 按照课程标准的要求，本课的教学目标是让学生认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护；客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 项目 2“增强生命的韧性”分为“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两个子目。第一子目使学生懂得生活难免有挫折，人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，明确要及时调整自己，正确看待挫折。第二子目让学生懂得我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；面对挫折，要挖掘我们自身的生命力量，增强生命的韧性。
教学目标 1.了解挫折的含义，知道挫折是普遍存在的；知道面对挫折，不同的认识和态度会产生不同的结果；培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度。 2. 提高面对挫折、承受挫折、战胜挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。 3. 面对生活中的困难、挫折，保持积极进取的精神状态，珍爱生命，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
教学重点 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，提高战胜挫折的能力。
教学难点 正确认识挫折。
解读学生 通过第八课的学习，学生懂得了生命对每个人来说只有一次，生命是宝贵的，在人类生命的接续中，每个人都应该担当起人类接续的使命，这为本课的学习奠定了基础；但是学生在保持健康的生活方式、应对挫折等方面能力较弱。针对学生的这一实际情况，给予他们守护生命的方法和技能的教育，才能最终促进学生个体的生命成长。
解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法 自主学习法、合作探究法
教法 探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
教学手段 多媒体教学手段
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习 《增强生命的韧性》的课本内容 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 课前自主预习《增强生命的韧性》的课本内容 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入 课前内容导入 导入新课 人物展示，导入新课 多媒体展示：人物介绍——张英姬 张英姬，韩国西江大学英文系教授、随笔作家和翻译家。张英姬1岁时患小儿麻痹症，被认定为一级残疾。在残酷的现实面前，她拄着拐杖完成学业，实现了英美文学专家之梦；49岁时，她被诊断为乳腺癌，通过两次手术和化疗，她战胜病魔，重归讲坛；51 岁时，癌细胞转移到脊髓，两年后她再次战胜病魔，重归讲坛；56 岁时，癌细胞又转移到肝脏。即便在与癌症抗争的日子里，张英姬仍然通过文字向人们传递希望和勇气。她在病床上完成的书稿，同样包含着积极的信息—苦难与幸福一样，都是生命对我们的奖赏。艰难活过来的今天，就是明天活下去的希望。 【教师提问】读了张英姬的故事，你有什么感受？ 【教师引导】每个人的生命只有一次，在这一次的生命历程中，会遇到很多很多的挫折。要让我们的生命既有长度又有深度，需要我们正确地对待挫折，增强生命的韧性。 增强生命的韧性（板书） 【学生回答】学生认真思考，积极回答。如：生活中有很多挫折、活着真好、用坚强的意志战胜挫折等。 通过张英姬一生与病魔斗争的事例，引发学生情感的共鸣，启发学生对挫折和生命的思考，激发学生对增强生命韧性的探究欲望，顺利导入课题。
师生互动 合作探究 一、生活难免有挫折 讲授新课 一、生活难免有挫折（板书） 【教师过渡】下面我们来一起做个点击名人的游戏。 多媒体展示：“点击名人” （1）他早年丧父，家境贫困。15 岁开始发愤读书，遇到难题就多方求教，曾说“三人行，必有我师焉”。他有一腔报国热血，也有自己的政治见解，但始终得不到重用。请问他是谁？（孔子） （2）被汉武帝处以宫刑的著名史学家司马迁写出了一部被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史著作。请问这部历史著作是什么？（《史记》） （3）范仲淹被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负？（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐） （4）李时珍考举人三次落榜后，放弃了科举入仕的道路，立志从医。他走遍长江、黄河流域，经过多年的努力，写成了一部药物学巨著。请说出这部著作的名字。（《本草纲目》） （5）一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家，他不能说话，也几乎不能动弹。其代表作《时间简史》使他的名字为世人所熟知。你知道他是谁吗？（斯蒂芬 霍金） 【活动步骤】 （1）将全班分为四个大组，各组基础分为100分。 （2）各组以抢答的方式完成教师所出题目，答对的加 10分，答错的扣5分，最后积分最多的小组获胜。 【教师提问】这些名人的经历有什么共同特点？你从中明白了什么道理？ 【教师引导】从古至今，没有哪一个人能不经历挫折，伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。人生难免遇到困难，区别仅在于挫折有大有小、有多有少、有长久有短暂而已。 【教师提问】在成长的道路上，你们有没有遇到过挫折？ 说说日常生活中对自己产生重大影响的挫折经历并谈谈当时的感受。 【教师引导】生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。挫折是普遍存在的，对待挫折的态度不同，又会出现什么结果？ 【学生回答】略。 【学生回答】略。 选取名人遭受挫折的事例，让学生明白即使是名人，一生也不会是一帆风顺的，总会遇到或大或小、或多或少、或这样或那样的挫折，体会到生活难免有挫折。
师生互动 合作探究 1. 挫折的含义（板书） 多媒体展示： 1981年，发生了一场席卷美国的金融风暴。这场风暴中美国两个同龄人经历了同样的遭遇。其中一位是26岁的青年弗菜克，另一位的名字叫乔布斯。这两位青年有着同样的经历：从小家庭贫寒，在20岁的时候因为各自的原因从大学退学，几乎同时来到纽约创业。6年后，弗莱克成了纽约最大的百货商场的老板，乔布斯成了苹果公司的首席执行官。在这场金融风暴中，他们双双破产，乔布斯被苹果公司赶出了大门。 但是，他们选择了不同的路。弗莱克选择了放弃。而流落街头的乔布斯则躲在天桥底下思考苹果公司的出路。他一边啃着冷硬的面包、喝着自来水，一边思考着如何让苹果公司起死回生。最终，苹果公司被乔布斯的执着所感动，采纳了他的意见，并重新聘任他为首席执行官，乔布斯从此走上了一条光芒四射的人生之路。 【教师提问】 （1）弗莱克和乔布斯在这次美国金融风暴中都遇到了挫折，但他们最后的结果却不一样，主要原因是什么？ （2）如果你是弗菜克或乔布斯，你会如何看待自己的遭遇？ 【教师小结】弗菜克选择了跳楼自杀来结束自己的生命。 乔布斯选择了冷静思考，寻找新的出路、新的起点，最后他走上了一条光芒四射的人生之路。由此可见，对待挫折的认识和态度可以改变一个人的命运。认识和态度不同，最后的结果就可能不同。面对挫折，有的人采取屈服的消极态度，并陷人焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃； 而有的人采取不屈不挠、勇敢战胜挫折的积极态度，能够冷静思考，分析原因并寻找解决办法。人生难免遭遇挫折，我们应该学会调整自己，正确看待挫折，把挫折变成丰富的人生经历和走向成功的垫脚石。 2. 人们对挫折的认识和态度不同会产生不同的情绪感受和行为反应（板书） 【学生回答】主要是他们选择了不同的道路，他们对待挫折的认识和态度不同。 分析案例，让学生明白，面对挫折，不同的人可能会持完全不同的态度和看法，作出完全不同的选择，加深学生对挫折的认识。
师生互动 合作探究 多媒体展示： 情境一；有些人不喜欢生活中的不顺利，认为学习、交往中的挫折、失败是不应该发生的。他们认为，生活应该是愉快的、丰富的，人际关系应该是和谐的、互助的。生活中一旦出现诸如人际冲突、成绩滑坡等事件，就会变得烦躁易怒、痛苦不堪、失去信心。 情境二： 有些人遇到一些小挫折后，就把后果想象得非常糟糕、可怕。如一次考试不尽如人意，就彻底否定自己，认为自己是失败的人等。 情境三：有些人遇到一些小挫折，就无限夸大其后果。如一门功课考试不及格，就认为自己能力不行，不会学习，找不到工作，人生没前途，生命没价值 【教师提问】分析上面这些人对待挫折的态度有哪些不合理的地方。你认为正确的看法应该是怎样的？ 【教师引导】面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确对待挫折。 3.面对挫折，需要及时调整自己，正确对待挫折（板书） 【学生回答】略。 列举生活中常见的对挫折的认识，帮助学生正确地认识挫折，学会辩证地看待挫折，为后面的学习奠定基础。
二、养护精神 多媒体展示：孩子，你怎么了？ 因为成绩不太好，有时会完不成作业，小亮被老师批评过几次。据他的同班同学回忆，当天上午，小亮和另外几名同学的语文作业又没写完，老师严厉地批评了他们。中午，小亮的母亲就接到了老师的电话，说小亮没完成作业。11月20日，小亮像往常一样走出了家门，家人还以为他去了学校。通过监控发现小亮离家出走了，幸好及时发现，找到了他。 【教师提问】小组合作探究：小亮的行为给你什么启示？ 【教师引导】这类事例在我们的生活中时常发生，面对挫折，各种消极的应对方式都是不明智的，相反，我们需要发现、挖掘自己的生命力量。 【学生回答】面对挫折，应及时调整自己，正确对待挫折等。 生活中，中学生这种以消极方式对待挫折的行为时常出现。通过对案例的分析，荡涤学生的心灵，帮助学生提高应对挫折的忍受力，发掘生命的力量，正确对待挫折。
二、发掘生命的力量 二、发掘生命的力量（板书） 多媒体展示： 儿子：“学校选拔足球队员，我被选上了，终于可以代表学校参加比赛啦！” 父亲：“真为你高兴！” 儿子：“是啊，幸亏我没有因为害怕而放弃。”父亲：“噢？！你害怕过？害怕什么？” 儿子：“有一天，我和同伴一起踢足球，没想到一个球直飞到脸上，让我头晕目眩，半边脸发麻，大约半小时才缓过来。” 父亲：“后来呢？” 儿子：“后来我坚持踢完了。那是我第一次对足球感到害怕。原先我以为踢球是很好玩的事情，它居然还会让我受伤。而且，受伤了还不能让别人看出来。要是我当时哭出来，别人会笑话我。那种感觉真不好受。” 父亲：“我以为你一直喜欢足球，看不出来你还有这样的经历。那后来呢？” 儿子：“我继续上场。不过有段时间我看见球飞来就躲着跑。” 父亲（哈哈大笑）：“你现在还是这样吗？” 儿子：“要是一直这样，我能成为学校的足球健将吗？您看看这里、这里、这里，都受过伤。后来我明白，真正上场踢球，哪有不带伤的。球飞到脸上根本不算什么。” 父亲：“儿子，你好像长大了。” 【教师提问】看了这对父子的对话，你有什么感悟？ 【教师小结】如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 1.我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力（板书） 【学生回答】略。 这段父子之间的对话，亲切而又温馨，能帮助学生认识到生命蕴含着一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，生命并没有想象的那么脆弱。
无臂钢琴师——刘伟 刘伟10 岁时因触电意外失去双臂，12 岁时开始学习游泳，并加入了北京市残疾人游泳队。 14 岁时在“全国残疾人游泳锦标赛”上获得了两金一银的成绩。2005年，获得全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。2006年，蝉联“全国残疾人游泳锦标赛”百米蛙泳项目的冠军。 16岁时学习用脚打字。2010年，赴意大利参加世界吉尼斯纪录，创造了一分钟用脚打字251个英文字母的世界纪录。 2006年，他加入了北京市残疾人艺术团；同年，开始学习用双脚弹钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴专业7级水平的钢琴曲《梦中的婚礼》。 【教师提问】 （1）刘伟的哪些经历感动了你？ （2）我们从刘伟的经历中学到了哪些道理？ 【教师引导】乐观者在面对挫折、困境时，不会被眼前的困难吓倒，而是挖掘自身的力量，积极地去改变现实，克服困难，战胜挫折。和一个失去双臂的人相比，我们承受的许多挫折是那么渺小。如果我们都有这样一份勇气，那还有什么失败和痛苦不可以面对，还有什么不可以改变的呢？ 2. 面对挫折，挖掘自身的力量，可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志（板书） 【学生回答】面对挫折，不悲观、不气馁，用坚强的意志战胜挫折等。 利用刘伟的事例，培养学生积极向上的精神状态，引导学生养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
【教师过渡】一个人的坚强意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。 多媒体课件展示： 磨炼坚强的意志我也行 现实中的我理想中的我培养策略自觉性果断性坚韧性自制力
【教师引导】具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚忍、果断和自制等特性。磨砺意志是一个长期的过程。要培养良好的意志品质，可以从以下几点着手；明确提出锻炼任务，有意去做不感兴趣的事，从日常小事做起，借助集体力量等。 要战胜挫折，就要培养坚强的意志。【教师提问】你遇到过哪些不如意的事情？你是通过什么方式解决的？ 【教师小结】面对挫折，我们需要正确地认识挫折，根据自己的情况，选择应对挫折的有效方法。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。 3.发掘自身的力量还可以向他人寻求帮助（板书） 【学生活动】学生分组讨论，展示交流。 【学生回答】寻求他人帮助等。 通过活动，让学生认识自我，针对自己身上的不足，有针对性地提出培养策略，通过讨论交流，取长补短，老师从中点拨，帮助提高学生应对挫折的意志力。 提出问题，使学生畅所欲言，明确认识到每个人遇到的挫折是不同的，应对的方法也不尽相同，适合自己的方法才是最好的方法。当我们遇到自己无法战胜的挫折时，可以寻求他人的帮助。
小结 本框的主要内容 人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞；有时阴雨连绵，有时阳光灿烂。但是，无论在何时何地，无论你遇到什么样的艰难困苦，都不要失去对生活的热情和对美好事物的追求，同时必须为之长期不懈地努力奋斗，发掘生命的力量，增强生命的韧性，勇敢地战胜挫折，这样人生将会回报给你以幸福的微笑。 听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。 帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板 书 设 计
课后任务 搜集身边战胜困难和挫折、在逆境中自强不息的事例，分析这些逆境的特点、形成原因以及当事人战胜挫折的方法，出一期黑板报。
教学反思 本教学设计本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升”的思路，通过多种学习活动，努力创设情境，让学生自主体验、感悟。教学过程设计层层深人，充分利用学生已有的生活体验，设计较开放的问题，让学生真正置身于这种情境中学习和思考。在材料的选取上，所选事例紧密联系学生思想和实际情况，如选取“乔布斯”“刘伟”等典型事例；在教学方式的选择上，采取了案例与活动相结合的形式，较好地提升了学生分析问题、解决问题的能力。从课堂的效果来看，师生互动、生生互动充分，从而提高了课堂教学的效率，激发了学生的热情，提高了教学效率，较好地达成了教学目标。 本教学设计，也存在一些不足。首先，教学设计较多地选取文字材料，材料较长，形式欠活泼，导致课堂气氛沉闷，不利于调动学生的思维和积极性。其次，设问不太明确，需要教师根据课堂情况适时调整。

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