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第X单元（章）单元第 课时备课
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课题 2.1男生女生 课型 新授课
教学内容分析 1.课时核心概念。 （1）课标解读。本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。” (2)教材分析。《男生女生》是部编版道德与法治教材七年级下册第一单元第二课第一框首先从男女生各自的优势、差异、合作中概括出异性同学间积极交往的意义，既是增进性别意识，也是完善个性、促进交往能力的提高。然后从具体交往情境中探讨男女生之间怎样进行正常、健康的交往，并概括出一些异性交往的基本原则。 明确本课时核心概念，思考本课时核心概念与单元大概念和其他课时核心概念间的关系。 2.内容结构 3.育人价值。本框引导学生了解男生女生的性别差异，学会正确对待性别差异，相互理解，相互帮助，相互学习，优势互补，引导学生热爱青春、珍惜青春、焕发活力、健康生活。
学情分析 进入中学后，男生女生的生理和心理性别差异逐渐显现，他们一方面对性别角色比较感兴趣，另一方面又对心理性别特征不是很了解，需要对他们正确引导。同时进入中学，男生女生基于自身特点，需要学会如何与异性相处，如何做到优势互补。
学习 目标 政治认同： 通过了解男女生性别特征的不同，发现男女生各自的性别优势，知道如何优势互补。 道德修养： 通过班级事务分配活动，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 健全人格： 通过辩论赛，说出对不同性别的认知，归纳性别角色认识的影响，培养健全人格。
学习评价设计 1.从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入。 2.评价设计突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养发展的进阶。3.评价设计考虑：通过哪些表现性任务考查学生对本课时核心概念的理解和素养养成情况？通过哪些真实情境中的问题考查学生解决问题的能力？ 4.课时评价应结合学科特点和课时内容实际灵活调整，要突出学生活动，注重培养学生核心素养，落实教学评一致性，教学过程中渗透评价。
智趣课堂教学过程
个人备课 集体研究
一、导入新课，目标认定 方式一:问题导入(见课件) 展示脑筋急转弯:世界上有多少人 谁能用准确数字说出来 答:两个人,男人和女人。 方式二:阅读感悟,情境导入(见课件) 朗读《男孩女孩》这首小诗,引导学生思考并回答问题:这首关于男孩女孩的小诗说明了什么 教师总结,导入新课。 二、问题导学，自主复习 基本要求:快速阅读教材P14~17内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.在青春期,男生女生分别在哪些方面越来越多地表现出各自的特点 2.怎样正确认识青春期的他和她(男生女生) 3.为什么要正确认识性别角色 4.怎样正确认识(对待)性别角色 5.面对男生女生各自的性别优势,我们应该怎么做 三、交流互动，合作共享 探究一:他和她 1.展示关于幼儿和青少年的两幅图片。(见课件) 思考:两幅图片中,哪一幅图片更容易区分性别 2.播放视频《性别刻板印象》。(见课件) 思考:为什么根据视频中的描述我们会想到某个性别 点拨:在社会中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己,认识身边的同学、朋友。 教师归纳:性别刻板印象通常表现在多个方面。如: 外表形象:如女性娇小柔弱,男性高大威猛。 人格特征:如女性情绪化、自卑感强,男性理智、自信。 角色行为:如女性更多做家务,男性更多承担着家庭经济来源的重担。 职业:如女性从事秘书工作,男性担任经理职务。 3.播放视频《男生女生》。(见课件) 思考:我们应如何看待男生女生的性别特征 点拨:(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。 (2)不要过于受性别刻板印象的影响。 4.思考:对性别角色的认识对我们有什么影响 这对我们有什么启示 点拨:(1)影响:积极方面,对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处;消极方面,性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 (2)启示:我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。 探究二:优势互补 1.小组活动:性别优势大比拼。以小组为单位,站在对方的立场夸一夸小组成员中男生女生表现的优势,并写在卡纸上。 全班交流,各小组派一名同学汇报,一名同学将优秀特质粘贴至黑板对应的位置,将班级男生女生优秀特质展示出来。(见课件) 点拨:男生女生有不同的特质,各有优势,各美其美。 2.小组讨论:在日常生活中,男生女生可以利用自己的性别优势为对方带来什么帮助 这对我们有什么启示 3.拓展应用(见课件) 活动要求:新学期开学了,作为班长的你需要带领全班同学完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题:你会让男生女生各承担什么任务 你这样安排的理由是什么 男生承担的任务: 4.思考:在合理分配任务后,如何正确对待男生女生的性别优势 5.讨论:如何正确认识男生女生的性别优势 教师归纳:男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 四、展示探究，质疑升华 拓展空间：P18页 男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。 五．拓展延伸，总结提升 通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 六．回扣目标，达标测评 1.在消费心理上，有观点认为：男性表现为求新、求异、求癖心理强于女性，在购买上敢于冒险，富有主见；女性表现为求美、时髦、炫耀、求廉心理强于男性， 在购买时趋于保守，易受情绪左右。这一观点（　　） A. 证实了男女性别差异是与生俱来的 B. 反映了性别认识受刻板印象的影响 C. 说明了男女生都有自己的性别优势 D. 为男女生塑造自我形象提供了标准 2．2021年10月中旬，一学期一度的学校秋季运动会开始了。七年级（3）班的班主任李老师让男同学负责将所需要的凳子从教室搬到本班观看点，而女同学负责组织啦啦队和整理宣传稿。李老师的安排（　　） A．合理，因为女生力气小，不能从事体力活动 B．不合理，因为生活中男女的社会角色是相同的 C．合理，因为尊重了男女同学不同的生理特点和性格优势D．不合理，不利于异性同学发展真挚友谊
智 趣 导 图
作业设计 俗语说：男女搭酣配，干活不累。对此下列说法正确的有（　） ①男生女生各有性别特点和优势 　 ②欣赏对方的优势可以不断完善自我　 ③发现对方的优势可以相互取长补短　 ④男生女生应相互理解、互帮互助、共同发展和进步 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
教学反思改进 1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。 2．本课的内容学生会比较羞涩，教师在备课过程中需要考虑到问题设置的合理性。

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