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第X单元（章）单元第 课时备课
备课时间： 研讨时间： 使用时间：
课题 3.2 青春有格 课型
教学内容分析 1.课时核心概念 （1）课标解读： 本课所依据的标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“学会理解与宽容，尊重，帮助他人” （2）教材分析： 在上框题之前，学生学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》两课的知识，对青春有了一定的了解，青春期的我们正在发生着一系列的变化，不仅身体在变，心理也在发生着变化。青春期我们有自己的个性、想法、思维方式和行为方式。渴望成长，在成长的过程中要有格。本节课的知识是承接上两课的知识，是帮助学生认清青春的界限，增强学生的有格意识 2.内容结构 3.育人价值 学生通过本堂课学习可以清晰地认识到自尊，自信，自强，规则等丰满了青春飞翔，是助力青春成长的真正力量。
学情分析 七年级学生身心发育急剧加速，好奇心理强烈。但是他们的心智尚不健全，对事物的认识不够全面，社会的阅历尚浅。易受一些外在因素的影响。为此在教学过程中，教师多采用身边的案例来分析，引导学生认识到青春期的相关事宜，在生活、学习、工作中做到“行己有耻”和“止于至善”。
学习 目标 道德修养： 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂主体的作用，探究合作来解决 责任意识： 培养行己有耻、止于至善的意识政治认同：发挥青春期思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神。
学习评价设计 1.分析小童小勇的行为，说出他身上有哪些值得自己学习的品质。（指向学习目标 1） 2.学习童小勇的做法，说出行己有耻和止于至善的正确做法。（指向学习目标 2） 3.寻找身边真实 的“童小勇”。（指向学习目标 3）
智趣课堂教学过程
个人备课 集体研究
一、导入新课，目标认定 展示田字格让同学们思考这个“格”能让我们联想到什么 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、 “言有物而行有格也”， 如何理解这里的“格”？ 二、问题导学，自主复习 1、什么是“行己有耻”（含义）？ 2、如何做到“行己有耻”（要求）？ 3、什么是“止于至善”（含义）？ 4、如何做到“止于至善”（做法、要求）？ 5、为什么要向榜样学习？（榜样的作用） 三、交流互动，合作共享 环节一：行己有耻 带领学生分析朱熹所说：“人有耻，则能有所不为”意思为知廉耻懂荣辱；有所为有所不为。 展示一段材料：一次，8岁的小海去阿姨家玩时偷拿一个很漂亮的小玩偶，却反过来把责任推到弟弟身上，弟弟因此被妈妈打了一顿。现在的他每想起这件事就非常内疚。知道要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 2月份，由于新冠肺炎疫情比较严重，人们都缺口罩。小海的表哥就决定在网上卖口罩，一个口罩能卖到50元甚至100元一个。他想让小海一起干，小海还在犹豫中。可以得到了解拒绝不良诱惑，不断增强自控力。树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。环节二：止于至善 通过残奥会视频总结残奥精神并且得出做到“止于至善”要从从点滴小事做起。积少成多，积善成德。要见贤思齐，向榜样学习。 展示杨震拒金的视频，可以得出慎独，即要养成自我省察的习惯，端正自己的行为。 环节三：材料分析 阅读材料，回答问题。(10分) 在这次战“疫”中，“90后”“00后”成为驰援武汉的主力军，人数达到1.2万人，占全国驰拔武汉入数总数的三分之一，遍布各个行业和领域。告别亲人、穿上战袍，出征的那天，他们一夜长大，成为了我们的“英雄”！但在疫情中也有一些人的“任性之举”令我们不耻，有的人趁机哄抬物价、出售假冒口罩，有的人擅自离开隔离区。给他人的生命带来威胁。 四、回扣目标，达标测评 1.“岁月易逝,不要淹没在时间的洪流之中,青春,经不起等待。”“如果你有梦想,就不要放弃它,要努力并坚定地去实现它。”“青春的我们不低头,生命不息,奋斗不止。”青春的我们渴望拥有( ) ①健美的身躯、充实的大脑　 ②自由和飞翔　 ③殷实的物质财富　 ④尝试做很多事 A.①②③　 B.②③④　 C.①③④　 D.①②④ 2.“自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。”——央视《朗读者》节目中的这一句金句告诉我们要养成的生活态度是（ ） ①自强不息 ②乐观自信 ③风趣幽默 ④积极进取 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
智 趣 导 图
作业设计 青春辩论会：你赞同“寒门再难出贵子”的观点吗？寒门能否出贵子？
教学反思改进 在教学设计中我打破了教材的局限，对于教材内容进行提炼加工，整理出“成长的渴望—逐梦青春”与“飞翔的力量—筑梦青春”两部分内容。课程的设计秉承了“教师主导，学生主体”的教学理念，突出学生的主体地位，本节课把活动教学的方式运用到课堂当中，重视学生的体验过程，通过分享青春故事感受青春应有的风采，让学生从内心受到触动，化知为行。

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