资源简介

第三单元 师生情谊
教学设计
目录：
单元课标要求
单元教材分析
学生学情分析
单元学习目标
单元情境任务设计
单元课时安排
课时教案
单元跨学科学习
【单元课标解读】
【政治认同】
理解中华优秀传统文化的仁爱、尚和合、求大同的核心思想和尊师重教的传统美德。理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
【道德修养】
感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；能够建立良好的师生关系。
【法治观念】
了解以民法典为代表的、与学校、家庭相关的法律和《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》的相关规定。
【法治观念】
自觉分担家庭责任。
【单元教材分析】
本单元主要内容、主旨：
　　本单元共三课，包括五框的具体内容。
　　本单元则是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。
本单元的编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基平内容，又结合时代特点突出了现代教师的职业特点和现代家庭的特点，体现时代性和创新性；不仅带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，而且重视、尊重学生的生活。无论是活动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享来引导学生内在地生长出道德的力量。引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活，是本单元编写的主旨。
本单元教材体例
　　（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣，渗透中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育;
　　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力;
　　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;
　　（4）设计相关社会热点事例材料，教会学生提炼有效信息;
　　（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考;提高学生在情境中分析、解决问题的能力；
（6）设计“知识运用”，提高学生对知识点的运用能力，活学活用;
（7）设计“课堂练习”，利用典型习题巩固所学知识，讲练结合。
【学生学情分析】
随着学生年龄的增长，人际交往圈的拓展，在了解朋友间交往，具有一定交往能力之后，深入延伸到学校当中与老师的交往和家庭中与父母的交往，不断提高学生的人际交往能力，传承中华优秀传统文化的同时形成了正确的价值观。
　　七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础；
　　七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，提高学生的专注力。
【单元学习目标】
了解教师的职业特点和作用，认同中华尊师重教的优秀传统文化；知道不同的老师教学风格不同，学会正确对待不同风格的老师；增强与老师交往的能力，培养热爱老师、尊重老师的情感；
理解中华优秀传统文化中尊师重教的传统美德；知道教学相长的含义；师生交往的良好状态；学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；理解中传统文化中家的内涵，知道家的主要特点，对我们成长的意义，提高传承家风文化的能力；知道家庭的含义、功能以及家庭关系确立的情形；知道中华民族“孝”的内涵；理解孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；增强孝亲敬长的行动力；
知道什么是亲情之爱；理解亲情之爱产生的原因；知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不尽相同；正确认识“亲子冲突”的原因和危害；正确处理亲子冲突，构建和谐的亲子关系；体会亲情，感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通。
了解现代家庭的特点、变化和家庭结构的演化；了解影响家庭和谐的因素； 增强热爱自己家庭的情感；
【单元主要情境任务设计】
【寻找教师历史踪影】通过探究、归纳，明确教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
【张桂梅教育情怀】通过探究，体会教师的作用。
3.【礼记】视频，通过观看视频，理解教学相长。
4.【学生送张桂梅老师新年祝福】通过材料探究，渗透尊重老师的良好品质。
5.【“董卿对家的解读”】通过材料分析、探究，体会对“家”的 理解。
6.【“孝”】的视频，通过观看视频，体会中华优秀传统文化，“孝”的内涵和践行孝道文化。
7.【《朗读者》】通过观看视频，体会感受割舍不断的亲情之爱。
8.【小别离片段一、二】通过观看视频，探究与父母冲突的原因、危害，学会与父母沟通。
【单元课时安排】
5课时
第1课时：6.1走进老师
第2课时：6.2师生交往
第3课时：7.1家的意味
第4课时：7.2爱在家人间
第5课时：7.3让家更美好
【课时教案】
第六课第一框《走进老师》教学设计
核心素养目标
【道德修养】
1.了解教师的职业特点和作用，认同中华尊师重教的优秀传统文化；
2.知道不同的老师教学风格不同，学会正确对待不同风格的老师。
3.增强与老师交往的能力，培养热爱老师、尊重老师的情感；
二、教学重点与难点
【重点】教师的职业特点
【难点】不同的老师教学风格不同
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议
导入新课 1.【知识体系构建】 讲解知识结构与课标要求。 播放视频：【感动中国人物——张桂梅】 问题思考：你认识她吗？请你做简要介绍。 1.学生思考并构建教材 2.观看视频，思考问题 1.整体构建教材，明确学习内容的方向。2.升华情感价值观，拓宽知识面，提高学生语文素养和综合素质，引出本课主题。
学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容
自主学习 出示学习任务 阅读教材P60-64,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。
目标导学一： 了解教师职业特点 任务探究一 议题一 教师职业的发展 环节一：寻找教师历史踪影 PPT展示“孔子”“韩愈”事例材料， 问题：结合课本知识，从两个材料中能共同得出什么结论？ 任务探究二 环节二：认识教师的专业性 【我的“小本本”】 PPT出示“毕业证、教师资格证、普通话”图片： 问题：看完这些“小本本”，你对教师有何新的认识？ 任务探究三 环节三：认识教师的时代性 PPT播放视频：【教师工作】 问题：段子和视频，共同说明一个什么道理？ 【知识拓展】“四有教师” 任务探究四 议题二 教师的不可替代 PPT出示“张桂梅”事例材料： 问题思考：你从张桂梅的言语中，体会到教师有何作用 思考分析，从两位名人的简介中，找到“关键词”，得出： 教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 阅读图片信息，分析得出结论： 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 观看视频，体会：新时代教师工作的特殊性，明确当今时代对教师提出新的要求。 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 【笔记整理】 教师的职业特点？ 阅读、分析材料，思考问题 【笔记整理】 教师在我们的成长道路上起到什么作用？ 通过数据名人材料分析、归纳，提高分析问题、得出结论的能力。 “教师职业”的议题，分三个环节，从历史、专业性、时代性，三个角度理解教师职业特点。过程设计重视理解、重视知识点的生成过程，有助于提升学生知识理解能力，和分析解决问题的能力。
环节二：风格不同的老师 任务探究五 议题三 老师的不同 PPT播放视频：影视剧中不同风格的老师 问题： 你从中能明白一个什么道理？ 任务探究六 我喜欢的老师 PPT展示问题： 1.不同的老师有着不同的风格，请你用一两句话描述你喜欢的老师，并说说Ta的风格。 2.通过比较各自喜欢的老师的差异，你觉得为什么每个老师风格上会有差异？ 3.我们该如何与不同风格的老师相处？ 观看视频，体会：每个老师的教学风格不同。 合作探究，小组讨论： 【笔记整理】 1.为什么老师的教学风格会不同？（原因） 2.怎样正确对待不同风格的老师？ 充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力。
归纳总结 了解教师职业特点：教师的职业特点、教师的作用、好老师的标准 风格不同的老师：为什么老师的教学风格会不同、怎样正确对待不同风格的老师 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力
第六课第二框《深深浅浅话友谊》教学设计
一、核心素养目标
【健全人格】
1.知道友谊的特质；
2.澄清我们对友谊的错误认识，正确认识友谊；
3.梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。
二、教学重点与难点
【重点】友谊的特质
【难点】友谊的澄清
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议
导入新课 播放视频【张桂梅师生情】 问题思考：你期待的师生关系是什么样的？ 思考问题，分享体会 激发兴趣，拓宽学生知识面，树立良好的师生情价值观。
学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容
自主学习 出示学习任务 阅读教材P65-69,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材
目标导学一：教学相长 任务探究一 【图片分享】 问题： 师生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？ 任务探究二 【礼记学记】 PPT播放视频：教学相长 问题思考：问题思考： 结合以上信息，请你思考，如何理解教学相长？ 任务探究三 【“燃灯校长”事迹一】 PPT展示 在张桂梅坚持不懈的努力下，1800余名贫困女孩子在这里放飞了梦想、走进了大学。人们都说，这所学校“低进高出”的背后， 离不开学生的苦读、教师的苦教，更离不开张桂梅不顾生死的奋斗。 问题思考：阅读材料和本节课知识，思考怎样面对老师的引领和指导？ 任务探究四 “燃灯校长”事迹二 材料一：大山里，面对这些贫穷的孩子，张桂梅善于发现每个孩子的闪光点，并表扬他们，激发了她们走出大山自信。 材料二：周云丽有一次跑出学校玩，张桂梅知道了，把她叫到办公室，训了一顿，说快考试了还不知道珍惜时间。周云丽觉得，自己已经很努力了，辩解了几句，张桂梅看到她不知道悔改，大怒，拿起自己的手机砸到地上。 问题：结合材料分析，如何对待老师的表扬和批评？ 知识运用： 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠很地批评了一顿…… 学生思考并分享： 组织者、倾听者、陪伴者、指导者、合作者、朋友等等。 学生思考并分享： 教与学是师生相互陪伴 相互促进 共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 整理笔记：如何理解教学相长 学生思考并分享： 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 学生思考并分享： 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 整理笔记：如何对待老师的表扬和批评？ 思考问题： 1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2.你能给小奇提出怎样的建议？ 整理笔记：如何建立教学相长的师生关系？ 从中华优秀传统文化的角度设计，引领学生形成正确的文化认同，同时有助于激发学生学习兴趣，更好的理解“教学相长”的内涵。 培养学生阅读材料、分析材料和对课本知识点解读的能力 拓宽知识面，提高学生综合素养。
目标导学二：亦师亦友 任务探究五 【“燃灯校长”事迹 三】 PPT展示材料： “张老师虽然看起来严厉，但是她对我们的关心藏都藏不住。” 周云丽回忆起高二时，她因重感冒住院，几天后回到学校在操场上遇到张老师。“张老师立马叫住我，问我吃饭了没，还带着我去食堂打了一碗饭。”周云丽至今都备受感动，她刻苦学习，最终以优异成绩考入了云南师范大学。 问题思考： 1.师生交往的良好状态是什么样的？ 2.如何建立良好的师生关系？ 任务探究六 【“燃灯校长”事迹四】 PPT展示材料： “张老师，新年快乐！”“张老师，睡前快乐！”……在刚刚过去的跨年夜里，云南丽江华坪女子高中学生们向张桂梅老师献上新年祝福，一遍遍响彻夜空。张老师也一遍遍地大声回应：“好嘞！熄灯啦。”“新年快乐！睡了睡了。”一声声有爱的呐喊，一遍遍暖心的回应，这是张老师和学生之间双向奔赴的情谊。 问题思考：“学生向张老师送上新年快乐”，体现了什么品质？请说明理由。 【知识拓展】 请你列举生活中尊重老师的事例： 知识延伸： 生活小调查： 你有被老师冤枉过吗？当时怎么处理的？现在你还能想到更好地处理方法吗？ 学生思考合作交流，组长有序组织，分享： 1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 2.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 主动关心老师、理解老师。正确化解与老师发生的矛盾。学会正确对待老师的表扬和批评。 学生思考并分享： 1.尊重老师 2.尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。 学生思考并分享： 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。 学生思考交流，分享：结合生活实际回答。 整理笔记：与老师发生矛盾怎么办？ 议题式情境设计，突出“学生为主体”的地位，激发学生主动学习、自觉学习，提升课堂参与度和案效性，学生的获得感更强。 充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力。
归纳总结 教学相长：教学相长的含义 如何对待老师的表扬和批评？ 如何建立教学相长的师生关系？ 亦师亦友：师生交往的良好状态；如何建立良好师生关系；为什么尊重老师 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力
第七课第一框《家的意味》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
【道德修养】
1.理解中传统文化中家的内涵，知道家的主要特点，对我们成长的意义，提高传承家风文化的能力；
2.知道家庭的含义、功能以及家庭关系确立的情形；
3.知道中华民族“孝”的内涵；理解孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；增强孝亲敬长的行动力；
【法治观念】
了解以民法典为代表的、与家庭相关的法律。
二、教学重点与难点
【重点】孝亲敬长
【难点】家的意义
四、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议
导入新课 播放视频【家有父母好幸福】 教师总结：家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣。家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。家是一个充满温暖，富有内涵的词。 观看视频，初步感受家的温暖。 歌曲视频，激发爱家、爱父母的情感价值。
学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容
自主学习 出示学习任务 阅读教材P71-75,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。
议题一： 家的韵味 任务探究一 环节一 寻找家的内涵 PPT展示：家的不同意义图示问题思考： 结合你的生活体验，说说“家”是什么？ 总结：家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。 任务探究二 环节二 体会家的作用 PPT展示材料： “家”，是一个有温度的字眼，它不仅是我们身体栖息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。倦鸟归林、落叶归根，这是对家的渴望，也是生命的追寻。 问题：阅读材料，结合课本知识，请谈谈你对“家”的 理解？ 任务探究三 环节三 感悟家的特点 PPT展示材料：一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有…家。”警察指着远处的房子说：“那不是你的家吗？”醉汉说：“那…是我的房子。” 问题：问题：阅读材料，结合课本知识，请你总结家的主要特点？ 任务探究四 环节四 传统文化中的“家” PPT播放视频：“春运回家” 问题：在中华文化中，“家”有何内涵？ 思考、分析、分享： 1.港湾，家是遮风挡雨的地方 2.班集体，初一十班是我家，环境卫生靠大家… 3.国家，我家大门常打开，开怀容纳天地 笔记整理：家的不同意义 思考、分析、分享： 1.家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 2.家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。 思考、分析、分享： 家里有亲人，家中有亲情是家的主要特点。 整理笔记：家的主要特点。 思考、分析、分享： 在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 整理笔记： 家的作用？为什么爱家？家对我们意味这什么？ 利用切合学生日常生活的典型事例，培养学生阅读材料、分析材料和对课本知识点解读的能力 “三顾茅庐、周恩来交友”故事提高学生综合素养 提高学生对易错知识的辨别能力。
议题二： 家庭解读 任务探究五 【为朋友着想】 环节一 家庭的概念 PPT展示：三幅图片 问题思考：图片分别反映了哪几种关系可以组成家庭？ 任务探究四 【朋友的心事】 PPT展示：刘刚心事 问题思考：“我”该怎么做呢？为什么？ 知识延伸：家庭关系确立的情形： 任务探究六 环节二 家庭的功能 PPT展示：四幅图片情境 问题思考：这些图片分别说明了家庭的什么功能？ 思考、分析、分享，展示交流 婚姻关系、血缘关系、收养关系 整理笔记：家庭的含义？ 思考、分析、分享： 1.依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——小两口结婚成家; 2.因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员; 3.依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家人 4.随父或母再婚组建新的家庭一一继子女与继父母也是一家人。 思考、分析、分享： 经济功能 抚养功能 生育功能 情感交流功能 提高分析问题，解决问题能力，知识运用能力
议题三： “孝”的传统 任务探究七 环节一 “孝”的含义 PPT播放视频：“孝” 问题思考： 1.结合视频，理解什么是孝。 2.你从“百善孝为先”体会的到什么道理？ 3.积累“孝”的名言、故事。 任务探究八 环节二 “孝”的传统 PPT出示材料一、二： 问题思考：两则材料，共同说明什么道理？ 任务探究九 环节三 践行孝道 PPT播放视频：“孝” 问题思考： 如何孝亲敬长？ 思考、分析、分享： 在中国的家庭文化中，“孝是重要的精神内涵”。 孝，文之本也。 ——国语 孝，礼之始也。 ——左传 思考、分析、分享： 孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 整理笔记：为什么孝亲敬长（孝敬父母）？ 思考、分析、分享： 整理笔记：如何孝亲敬长？（孝敬父母） 内化所学知识，利于消化吸收。
归纳总结 生命的居所：家的内涵；家的作用、意义；家庭的含义、功能 中国人的“家”：中华文化中，家的内涵；为什么孝亲敬长；如何孝亲敬长 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力
第七课第二框《爱在家人间》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
【道德修养】
1.知道什么是亲情之爱；理解亲情之爱产生的原因；知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不尽相同。
2.正确认识“亲子冲突”的原因和危害。
3.正确处理亲子冲突，构建和谐的亲子关系。
4.体会亲情，感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通。
二、教学重点与难点
【重点】亲子冲突
【难点】亲情之爱
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议
导入新课 同学们，上节课我们一起学习了第一框《家的意味》，家，不仅是我们身心的寄居。之所，也是我们心灵的港湾。我们在这里成长，享受快乐，但有时也会遇到磕磕碰碰，那我们应该怎么做，才干使我们的家更充满温馨、充满爱呢 今天，老师和同学们一起学习第二框《爱在家人间》 体会家的温暖。
学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容
自主学习 出示学习任务 阅读教材P76-82,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。
议题一： 体会亲情的存在 任务探究一 环节一 感受亲情之爱 PPT播放视频：朗读者 奶奶的星 问题： 1.什么是家庭中的亲情之爱？ 2.亲情之爱是如何产生的？ 任务探究二 环节二 解读亲情之爱 PPT出示材料：一位父亲与儿子的对话。 问题： 你能体会到父亲对儿子的亲情之爱吗？请你解读。生活中还有类似的事例吗？ PPT出示两幅图片 任务探究三 环节三 变化中的亲情之爱 PPT出示三幅图片 问题：家庭结构的改变是否意味着亲情的不复存在？如何理解？ 观看视频，思考，交流分享： 1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.因为他们给了我们生命；或是因为他们为我们的生活操劳；或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤；或是因为他们是我们生命中重要的影响者；或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者； 笔记整理： 1.什么是家庭中的亲情之爱？ 2.亲情之爱产生的原因？ 思考、分析、分享： 每个家庭的亲情表现不尽相同。作为孩子，希望父亲陪陪自己是正常、正当的情感需求。父亲整天为工作而忙碌，通过自己的劳动承担起对家庭、对孩子的责任。因此不能与孩子相伴，其实也是对孩子的一种爱，只是爱的方式发生了变化。与孩子相伴是爱,努力工作，为家庭提供经济保障也是爱。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。 整理笔记： 家庭亲情的表现形式有哪些？ 思考、分析、分享： 现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 整理笔记： 如何理解家庭中的亲情之爱 通过认真观察图片，培养学生从材料中获取信息的能力。 典型的材料，调动学生积极性，充分发挥小组智慧，提高学生参与课堂、参与学习的能力。
议题二： 爱的冲突 任务探究四 环节一 冲突现状 PPT出示调查一、二材料： 思考：调查一、二，分别说明什么问题？ 任务探究五 环节二 原因分析 PPT播放视频：小别离片段1 问题思考： 1.朵朵在哪些方面与父母发生冲突？生活中，还有哪些方面的冲突？ 2.分析，我们与父母发生冲突的原因有哪些？ 任务探究六 环节三 冲突影响 PPT出示三幅图片： 问题思考： 问题思考：朵朵与父母的关系处理不好有何危害？ 任务探究七 环节四 化解矛盾 PPT播放视频：小别离片段2 问题思考： 1.你是否认同朵朵的处理方式？为什么？ 2.你有哪些化解亲子冲突的好方法？ 任务探究六【不当言论受处罚】 播放视频，问题思考： 视频对我们网上交友有何启示？ 任务探究七【网上交往与现实交往不同】 PPT出示表格，从不同方面对比现实交往与网络交往的不同 知识拓展 和父母沟通的技巧 思考、分析、分享： 调查一：青少年与父母发生冲突的现象时有发生 调查二：子女往往不能正确处理和父母之间的矛盾。思考， 合作交流，组长有序组织，展示分享 个人隐私；学习成绩；兴趣爱好；交友问题 一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子间的碰撞增多了。我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 笔记整理：亲子冲突的原因 （为什么会与父母产生冲突） 思考、分析、分享： ①影响和谐的亲子关系，伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 ②影响身心健康。 思考、分析、分享： 将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。 思考、分析、分享： 1.根据实际情况作答。 2.有效的化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧。选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 笔记整理：如何化解与父母的冲突？ 笔记整理： 和父母沟通的技巧 问题式任务探究，提高学生分析问题，解决问题能力和知识运用能力
归纳总结 体味亲情：什么是家庭中的亲情之爱；亲情之爱产生的原因；每个家庭的亲情表现不尽相同 爱的碰撞：亲子冲突的原因；亲子冲突的危害 沟通传递爱：如何化解亲子冲突； 与父母沟通的技巧 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力
第七课第三框《让家更美好》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
【道德修养】
1.了解现代家庭的特点、变化和家庭结构的演化；
2.了解影响家庭和谐的因素；
3.增强热爱自己家庭的情感；
【责任意识】
知道如何构建和谐家庭，自觉分担家庭责任。
二、教学重点与难点
【重点】构建和谐家庭，自觉分担家庭责任
【难点】构建和谐家庭，自觉分担家庭责任
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议
导入新课 播放视频：【家有儿女】 反应现代家庭状况 体会现代家庭的和谐。 视频激发学生学习兴趣
学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容
自主学习 出示学习任务 阅读教材P83-86,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。
议题一： 现代家庭变化 任务探究一 环节一 中国家庭模式转换PPT播放视频： 问题：观看视频，分析我国现代家庭发生了怎样的变化。 相关链接： 家庭结构不断演化。过去的家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现代一般为核心家庭和主干家庭。 PPT出示两幅图片 问题：图片分别体现了哪种家庭结构。 知识运用： PPT出示图片“科比”的家庭 问题：结构图反映了，“科比”的家庭属于什么类型的家庭？ 任务探究二 环节二 沟通手段的变化PPT出示图片： 问题：结合以上图片，分析这些沟通手段有何积极影响？从中明白什么道理？ 任务探究三 环节三 家庭氛围的变化 PPT播放视频：演员-李小萌谈起“家庭” 问题：李小萌的家庭是一种什么样的氛围？ 观看视频，思考，交流分享： 现代家庭结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。 思考、分析、分享： 核心家庭；主干家庭 整理笔记： 家庭结构类型 思考、分析、分享： 主干家庭 思考、分析、分享： 随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。 思考、分析、分享： 家庭氛围越来越平等、民主。 整理笔记： 现代家庭有哪些变化？（特点） 通过认真观察图片，培养学生从材料中获取信息的能力。 典型的材料，调动学生积极性，充分发挥小组智慧，提高学生参与课堂、参与学习的能力。
议题二： 家庭成员矛盾 任务探究四 PPT播放视频：家有儿女： 思考：1.视频中，产生家庭矛盾的原因是什么？ 2.你的家庭是否有家庭成员间的矛盾？你是否尝试过化解家庭成员间的矛盾？ 思考，合作交流，组长有序组织，展示分享： 1.一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间在价值观念和生活方式等方面存在差异，这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突，影响家庭和谐。 2.帮助家庭成员舒缓情绪。明确自己是不偏不倚的中立者。引导家庭成员看到对方的优点。帮助家庭成员走出“面子”困境。 问题式任务探究，提高学生分析问题，解决问题能力和知识运用能力
议题三： 家务我分担 任务探究六 PPT出示四幅图片： 问题思考：以上是小童和小红周日在家的一些做法，请你认真观察后，回答问题： 1.他们的做法值得你学习的共同点在哪里？ 2.他们的做法有哪些好处？ 3.他们的做法对你有何启示？ 思考，合作交流，组长有序组织，展示分享： 1.主动分担家务 2.幸福美满的家庭；有助于营造良好的家庭氛围；有助于增进亲情。 3.我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。 整理笔记： 家务我分担的原因、要求： 如何构建和谐家庭？
归纳总结 现代家庭的变化、特点：家庭结构的变化；沟通方式的变化；家庭氛围、内容的变化； 家庭成员矛盾：原因、如何化解 构建和谐家庭：如何构建 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力

展开更多......

收起↑