资源简介

温度
一、教学目标
1.物理观念
（1）理解温度计的工作原理
（2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值；
（3）会用温度计测量温度。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解温度计的工作原理和结构
教学难点：掌握温度计的使用方法
三、教学分析
初二学生思维活跃,好奇心重,求知欲强,但动手能力较弱,加上刚接触物理不久,对科学探究的基本环节缺少认识,也缺乏必要的逻辑知识。因此,以学生常见的现象进行引入,让学生亲自动手操作,使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中,学生接触天气预报的机会还是很多的,但读摄氏温度时是容易出错的地方,要加以引导。摄氏温度的写是学生学习的一个重点,但只要把读的问题解决了,写也就水到渠成了。温度计的使用方法是本节课的难点,让学生在表演中学习使用方法,锻炼了学生的动手能力又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法,学生不需要死记硬背就牢牢的掌握了这一点。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】导入
1、请学生欣赏章首图——雾淞。
2、问:面对这样美丽的风景,你想知道哪些有关它的知识
3、指出学生提出的都属于物态变化与温度有关,
活动2【讲授】新课
一、温度
1、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。
3、归纳出温度的物理含义,介绍温度的单位,及其读法、写法。
4、请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”,引导学生通过讨论将空白填上。
二、温度计
靠感觉判断物体的冷热可靠吗
有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历
引入温度计
2、让学生观察温度计。
问:温度计的基本构造有什么
3、给出实验器材:装有红色水的玻璃瓶,细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问:玻璃瓶相当于温度计的哪个部分
细塑料吸管相当于温度计的哪个部分 红色水相当于温度计的什么
4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。
问:通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低
得出温度计的工作原理。
5、问:用自制温度计能不能测出水的具体温度
与实验用温度计相比,自制温度计还缺少什么
介绍摄氏温度的规定。
介绍量程和分度值。
6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点,讨论自制温度计的改进方法。
三、温度计的使用
1、让学生观看正确使用温度计的视频
2、让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。
四、体温计
观察体温计
问:体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同
细管的作用是什么 体温计每次使用前都应怎么处理
五、温度计拓展部分
利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。
活动3【活动】学生活动：测量杯中水的温度
学生活动:测量杯中水的温度
将适量的热水和冷水混和,先用手分别估计出水的温度,再用正确的方法测出水的温度,并把数据记录到下表中,看谁的估计准确
活动4【练习】课堂检测
课堂检测:
1.如图1所示,温度计的示数为_____℃。
2.如图2所示,温度计的示数为_____℃。
3.液体温度计是根据液体__________的规律制成的。
4.如图3所示,体温计的示数为_____℃。

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