资源简介

第四课 两汉统一多民族封建国家的巩固 教学设计
学情分析
本课面向的学生群体为中职一年级的学生，对于汉朝的基本事实，学生在中学已经有所了解，但是在细节上并不熟悉，尤其是东汉这部分的历史。学生在初中对汉朝历史的学习也过于表面化并且存在着一定的断裂性，这就需要通过教师的讲解与教学活动使学生动态地看待历史。
本课的时间跨度大，本质上是用一节课讲完汉朝的历史，内容多且相对枯燥。与秦朝许多开创性的制度不同的是，汉朝更多的是将秦朝的制度继承下来并且不断修缮，使其适应统一多民族封建国家的巩固。
教学目标
唯物史观：通过西汉的建立与"文景之治"、西汉的强盛，了解文景之治、汉武帝时期的强盛等史事，并能够从中体会不同史事之间的联系，认识政治经济发展与文化繁荣之间的关系。
时空观念：认识西汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证、历史解释：能够根据史料提取信息，了解两汉政治、经济、思想、民族关系和对外关系。
家国情怀：通过本课的学习，认识统一多民族封建国家巩固对于文化发展推动，并从中体会中华民族形成发展的历史，涵养学生的民族认同和文化认同，认识中华民族伟大复兴的现实意义。
教学重点、难点
1.重点：通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等措施，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。
2.难点:通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因；认识丝绸之路的开通
教学方法、手段
1.讲授法；2.自主学习法；3.情景教学法；4.合作学习法。
作业
1.司马迁称张骞出使西域为“凿空”，你如何理解这句话？
教学反思
教 学 内 容 教 学 设 计
一、导入新课 问题导入： 老师提问：同学们能想到哪些和“汉”有关的词汇。 通过PPT的案例的展示，引导学生思考，汉朝在中国历史上的地位和汉朝文化对中国文化影响深远？ 二、讲授新课 PPT展示汉朝发展时间轴 （一）西汉的建立和文景之治 PPT展示史料：《平淮书》 教师用平实的语言，简要介绍从秦末农民战争到西汉创立之间的历史，同时展示材料，提问西汉最初的社会局面是怎样的？使学生通过分析材料了解西汉建立之初的社会局面。 PPT展示材料：西汉初年的统治措施 教师以材料和教材中中汉文帝举例，展示汉初统治者无为而治的具体措施以及文景之治时期的特点，并且通过材料的阅读、分析，了解到文景时期对社会的恢复效果。 （一）西汉的强盛 教师介绍汉承秦制的基本概念，使学生了解西汉向秦朝学习的具体制度。从而引出对郡国并行制、丞相制度、监察制度内容的介绍。 PPT展示汉初“郡国并行制” 教师设问：通过展示西汉异姓、同姓诸侯国分布图设问西汉为什么要实行郡国并行制度？并展示史学家的观点，引导学生了解西汉实行郡国并行制的原因。引导学生发现西汉初诸侯国面积大，势力大的特点，从而引出对七国之乱的介绍。 教师过渡：七国之乱虽然被平定了，但诸侯国势力依旧比较强大，而汉景帝已经去世，年幼即位的皇帝刘彻又该如何解决这个问题呢？ PPT展示材料：推恩令 教师通过图示法向学生介绍汉武帝颁布推恩令的实质，是不用一兵一卒就使诸侯国瓦解。 PPT展示汉朝十三州监察图 教师提问，汉武帝为何要建立刺史监察制度？ 补充史料：六条问事 材料： 一条，强宗豪右田宇逾制，以强凌弱，以众暴寡。 二条，二千石不奉诏书遵承典制，倍公向私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸。 三条，二千石不恤疑狱，风厉杀人，怒则任刑，喜则淫赏，烦扰刻暴，剥截黎元， 为百姓所疾，山崩石裂，袄祥讹言。 四条，二千石选署不平，苟阿所爱，蔽贤宠顽。 五条，二千石子弟恃怙荣势，请托所鉴。 六条，二千石违公下比，阿附豪强，通行货赂，割损正令。 --《汉书·百官公卿表》 PPT展示材料：察举制 教师提问：察举制是的考察标准是什么。 教师总结：察举制通过考察官员素质来选拔官员，提高官员质量；任免权由中央掌握，加强中央集权。 PPT展示“罢黜百家，独尊儒术” 教师提问：汉武帝为什么没有沿用汉初的黄老之学，而是选择了董仲舒的新儒学？ PPT展示：汉武帝和秦始皇加强思想管理的措施 思考：为什么为什么汉武帝的“罢黜百家”成功，而秦始皇的“焚书坑儒”失败？ PPT展示汉武帝加强经济管理的措施 思考：这些措施的作用是什么？ 作用：抑制富商大贾的实力;加强中央集权;增加财政收入. PPT展示汉武帝时期的对外政策 教师总结：在汉武帝的统治下，国力强盛，中央集权空前巩固，疆域辽阔。 PPT展示王莽篡汉和光武中兴 教师通过讲授法介绍西汉灭亡与王莽政权被推翻的历史事件，并邀请同学们阅读课本，填写光武帝刘秀建立汉朝之后巩固统治的措施。 PPT展示材料：东汉皇帝即位时间表 通过展示东汉末年几代皇帝的即位年龄、死亡年龄、外戚干政示意图，使学生了解到东汉外戚与宦官轮流执政的实质，引出党锢之祸对政治生活的残害，并进一步阐述东汉末年发生农民起义的原因。 PPT展示材料：《史记—大宛列传》 根据材料，结合汉武帝时期对外政策的变化，引出汉武帝派人出使西域的史实，也引出了张骞第一次出使西域的原因。 思考：同学们能不能在地图上找出丝绸之路的经过地点。 PPT展示汉朝对西域的管理 总结：请同学思考汉武帝的功绩 通过对汉武帝功绩的总结认识本课重点内容，汉朝对中央集权的巩固和丝绸之路的开通。 跟随老师思考问题，观察课件中的史料。 从汉语词汇切入问题，有利于激发学生的兴趣。 通过时间轴的方式使学生对两汉的历史有初步了解，同时时间轴体现了历史核心素养中的时空观念素养。 学生阅读分析史料。 在教师的带领之下，阅读并且分析材料，归纳材料中汉文帝的做法，了解文景之治对西汉经济的恢复。 学生了解汉初郡国并行制的范围以及从汉初到汉武帝郡国与中央关系的变化，了解七国之乱的大致路线、并且跟随老师思路，总结史学家的观点。 培养学生阅读史料、分析史料的能力，以及对史学观点的概括能力，并且能够形成自己的历史解释。 学生观察图片，阅读史料，结合课本分析回答。 学生阅读史料，结合课本分析回答。 学生阅读史料，认识到董仲舒的新儒学已经不再是先秦儒学，更像是诸子百家思想的一个结合。 学生思考问题，同时认识到不管是“焚书坑儒”还是“罢黜百家，独尊儒术”，实质都是加强思想的管理。 学生通过对汉与匈奴合战的变化认识到汉武帝时期汉朝疆域的扩大。 学生阅读课本和材料，通过老师讲述认识王莽篡汉的历史，同时完成表格填写。 学生通过观察图，提取关键信息，了解东汉政权衰亡的原因，分析两汉衰亡的原因。 培养学生阅读史料、提取关键信息的能力。 学生观察地图，把史料与地图相结合，培养学生时空观念核心素养。 通过对汉朝加强西域的管理认识到新疆是我国不可分割的一部分，自古以来就是中国的领土。

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