资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 Module 9 Unit 1 Will computers be used more than books in the future
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解性技能： 1．借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。 2．识别口语语篇的主题、大意和要点。 3．提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 表达性技能： 1.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。 2. 完整、连贯地朗读短文，简单复述对话大意。
课标分解 1.通过听关于生活中发明创造的对话，概括对话大意和抓取细节信息。 2.通过听、读训练能够复述对话主要内容。 3.激发学生发明创造愿望，培养创造性思维。
语篇研读 What:通过人物对话阐述新科技发明的功能及对人民生活带来的影响。 Why：通过托尼和他父亲的谈话，激发学生发明创造的愿望。 How:以对话的形式，主要运用一般将来时的被动语态句型谈论发明创造。
学情 分析 九年级处于初中到高中的转折时期，对于九年级的学生而言，较大的升学压力等影响到学习的方向和内容。受中招考试英语出题方向的影响，九年级一直重视英语的语篇学习，从文本意思的解读到关键信息的提取， 再到思想感情的感悟等，进行综合性的学习能力亟待加强。例如侧重于语言知识的学习和文本的解读，而忽视参与到课堂，以及批判性思维和创造性思维，忽视从多角度思考问题。 现在的学生自身就是科技创新的受益者，他们享受到了科技带来的便利。但自身局限性，学生对科技创新的理解，仅停留在自己的生活圈内，对熟悉的手机，学校的一体机有着一定的认知和体验，但对其他领域的内容，如人工智能，无人驾驶汽车等，有概念上的认识，缺乏实际的体验。学生在语篇输出的时候，会面临着知识匮乏和视野狭隘。感受科技的魅力， 激发科学创造的动力，综合培养学生的分析能力和解决问题的能力，是本单元大观念下需要解决的课题。
学习 目标 1.在语境中理解并认读下列词汇： borrow, put up, mainly, thousands of，page,electronic, powerful,full,fix, instructions, lend, properly...... 2.通过大小听力和多层听获取对话的细节信息，并能借助提示简述对话内容。 3.通过关于数码产品的讨论，了解不同时代人们的生活方式，感受科技魅力，增强国家自信和民族自豪感。
评价任务 评价标准
1．听力过程中，抓取对话大意及细节信息（指向目标1，2）。 学生能准确流利地说出。
2．听后，能找出过去与现在发明的不同之处。（指向目标2）。 正确从文本中找出语句并说出
3．流利地朗读课文。（指向目标2）。 正确说出
4．复述课文中的重点句子。（指向目标2）。 较为流利地说出
5．讨论在未来书和电脑的使用（指向目标3）。 正确写出并较为流利地说出，语音语调基本正确
教学过程
教学环节 教学内容及活动设计 评价任务
环节一： 课前读词 环节二： 导入 环节三： 处理听力素材 环节四： 多层听，回答问题 环节五： 听后读 环节六： 作业 活动设计：课前读词 borrow put up website mail textbook mainly thousands of electronic technology powerful memory full fix instructions lend properly 读词点拨：按照音节拼读 活动设计：融入情境，诱出旧知 Brainstorm： What inventions do you know Discussion What do you think of these inventions Which one do you think is the most important Pair-work A: Which invention do you think is the most important B: I think … is the most important A: Why B: Because it … Listen and complete the sentences. 1. Lingling loves her mobile phone because she can_____ it anywhere. 2. All of Daming’s friends’ number are _____ in his phone. 3. Today’s cameras are _____ than old cameras because they don’t need film. 4. Lingling thinks everything was______by computers to some degree, so the computer is the most_____ invention. 一听：Listen and Choose What are they mainly talking about _______ A. Books will be replaced by computers. B. The development of electronic technology. C. Tony sent his father a camera for his birthday. 二听：Part 1 Listen for detailed information. 1. Why does Tony want to borrow his father’s camera A To take phones of the school dance B. To take phones on the school visit to the museum. 2.The photos will be put up on the__________. A.school website. B. school library C. school magazine 3.They can _________ by other_________ ,even people living in ______________ . Listen to Part 2 and fill in the table. In the past Today Letters/MailsWaited for weeks to 1._______ ________ our pen friends. Send and 2._________ photos and mails on the 3.__________.BooksMainly got information from 4._______ books. Some were 5.________ ones with thousands of 6.________. Even use 7.________ textbooks in class. Get information on the 8.________ easily.
Group-work Retell the differences between the past and today. Listen to Part 3 and fill in the blanks. Tony’s father hasn’t used the camera since his mum’s birthday. And the ________ card may be ______. But Tony said it can be _______. And he asked his father where the instructions are. If Tony has to _____ it to anyone, tell them to use it _______. He promised. Further thinking If you borrow other’s things, you should also promise to use it properly. So what Chinese sayings can you remember Post-listening Let’s enjoy some funny inventions. For all: Remember the words and expressions of Unit 1, prepare for tomorrow’s “Spelling bee” contest. Optional: Search for more information about great inventions on the Internet. 评价活动： 95%的学生能够根据音标正确读出单词。 评价活动： 通过学生头脑风暴，准确说出发明创造对应的单词。 学生能够简单阐述发明创造的重要性。 评价活动： 1.学生能够准确填词。 2.学生能够流利朗读句子。 评价活动： 1.通过听力任务，学生能够抓取对话中的关键信息，并准确地完成相应的听力任务。 2.学生能够正确回答出问题题。 3学生能够抓取关键信息，完成表格。 4.能根据表格复述关键信息。 5.深度思考，学生畅所欲言，激发学生想象力 6.欣赏未来的发明，感受科技魅力，增强国家自信和民族自豪感。
教学反思：

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