资源简介

部编版《道德与法治》二年级上册第一单元第2课
《周末巧安排》教学设计
教材分析
这一课是部编版《道德与法治》教材二年级上册第一单元的第二课，由“说说我的周末”“这样可以吗”“怎样安排更精彩”三个子课题组成。“说说我的周末”通过家校互动的形式积累素材，引导学生对周末生活进行回顾和思考。在与同学交流后，认识到怎样的周末生活才是健康、愉快、有意义的。“这样可以吗”是开放性话题，帮助学生学会选择，学会安排。通过对比，学生可以认识到规律生活的意义。“怎样安排更精彩”给了学生多角度的建议，引导学生巧妙地安排周末生活，从而在作息健康的基础上，让周末生活更加充实精彩。本课引导学生初步形成健康的生活观念，养成良好的生活学习习惯，学会制订周末生活计划，享受健康精彩的周末。
学情分析
周末对学生来说是充满期待的，可以做很多自己想做的事情。可是二年级的学生并不善于合理安排自己的生活，缺乏时间管理意识。事情这么多，应该怎样合理安排呢？当对父母给自己安排的周末不满时，又该怎么做呢？通过本课的学习，将引导学生分清主次，巧妙安排自己的周末；学习判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为。同时学习与父母商量沟通，共同安排周末生活。
教学目标
1.知道合理安排才能使周末生活健康、有意义。
2.学会安排周末生活的方法，按时作息、按时完成作业，生活有规律。
3.尝试制定计划，巧妙安排时间，使周末生活更加丰富多彩。
教学重、难点
教学重点：学会安排周末生活的方法，按时作息、按时完成作业，生活有规律。
教学难点：学习制订周末计划，巧妙安排时间，感受周末生活的丰富多彩。
教学准备
1.授课课件。
2.家长视频、学生周末活动照片、图画、文字。
3.周末计划表、周末事项分类表设计及打印。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
活动一 说说我的周末
1.周末生活快乐多。
师：同学们，上个周末，老师去江边赏花，感受了明媚的春天，我非常开心，所以忍不住跟大家分享一下。你们的周末过得好吗？有哪些事情使你感到开心快乐？课前，同学们用图画、照片、文字等形式，记录了“我的快乐周末”。我们一起来分享一下吧。
小结：周末生活中，很多事情都能使我们心情愉悦，比如和爸爸妈妈出去玩、和小伙伴游戏、看电视、锻炼身体、看课外书、玩电子游戏、搭建乐高模型等。
2．周末生活收获多。
师：周末生活是快乐的，同时也是收获满满的。你在什么时候，做了什么，有什么收获吗？请大家像这样在小组里继续分享一下自己的周末吧。
出示分享模板：
学生向大家展示自己的周末收获 什么时候
我做了什么
我有什么收获
学
师：刚才同学们在小组里说得真带劲儿，谁愿意跟全班同学分享一下？
学生反馈：
预设生1：周六我去舞蹈班练习舞蹈，我学到了新的舞蹈动作。（师：你真棒，能给大家展示一下吗？）学生展示舞蹈。
预设生2：周六我去广场上玩了溜冰，我的技术又变好了。（师：你真厉害！相信你一定收获了不少快乐。）
预设生3：周日我在家帮妈妈洗碗，我现在可以又快又好地洗碗了。（师：你真能干！收获了做家务的技能。）
预设生4：周末我在家里做作业，我复习了好多生字。（师：你真是勤奋的好孩子，你在周末一定收获了不少知识吧。）
预设生5：周日我和爸爸妈妈一起去看望奶奶，奶奶还教我择菜呢。（师：你真是孝顺的孩子。有你的陪伴，奶奶一定很快乐。）
预设生6：周日我去参加了生存挑战实践，我表演竹笛赚了5块钱呢。（师：凭借自己的才艺赚钱，你真厉害！）
3.师：老师请你们的爸爸妈妈记录了你们的周末生活，我们一起来看看吧。
出示一系列周末生活照片。
师：你们觉得同学们的周末生活是怎样的？（生：快乐的、丰富多彩的······）
小结：没错，你们的周末生活真是丰富多彩，有的同学在周末学到知识，有的同学培养了兴趣，还有的同学学到了本领，收获了好心情。这样的周末是健康、快乐、精彩、有意义的！（板书：我的精彩周末）
【设计意图：本环节通过分享自己的周末感受周末生活的快乐，进而发现周末生活可以有许多收获，在分享交流中感受周末生活的丰富多彩，用心体会周末的收获，激发学生对周末的兴趣和向往。】
活动二 周末这样可以吗？
出示小宝照片。
师：这是二年级的小宝，他也想跟大家分享一下他的周末生活，让我们一起来看看吧。
情境一：周六早上
师：早上8点半，小宝还没起床。同学们，你们周末几点起床呢？你们觉得小宝8点半起床是早还是晚呢？小组讨论一下，说说你的想法和理由。
学生小组讨论。
预设生1：我认为小宝起得不晚，周末不用上学，可以多睡一下。
预设生2：我认为他起得太晚了，要规律作息，和上学时一样。而且早起才会有更多时间做自己喜欢的事。
师：我们来听听小宝怎么说吧。
小宝：我周五晚上上了英语兴趣班，9点才下课，回到家就很晚了。所以周六早上想多睡一会儿。
师：看来早起晚起是没有绝对时间要求的，可以根据自己的情况来决定。那如果睡到上午11点，你们觉得可以吗？
预设生1：不可以，起得太晚就没时间吃早饭了。
预设生2：那一上午就没了，感觉周末变短了。
师：是的，起得太晚会影响身体健康。我们得养成规律健康的作息。（板书：规律生活、灵活变通）
情境二：周六上午
师：上午9点，小宝一想到有这么多作业，他就不开心，不想写，于是他玩起了玩具。哥哥提醒他做作业，他也不听。你们觉得小宝这样可以吗？
预设生1：不可以，作业本来就多，越拖着不写，就越写不完。
预设生2：交不了作业，老师会批评的。
预设生3：作业太多，可以先写一点，休息一会儿再写。
师：你们说得对，作业很重要，一定要放在第一位。（板书：分清主次）
师：你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的呢？
预设生1：周末妈妈给我布置了很多作业，都没有时间玩了，我不想做作业，但妈妈总说“不可以”，我好累呀。
预设生2：妈妈给报了好几个培优班，我有好多课内、课外作业要做。妈妈总逼着我做作业，有时候我很讨厌妈妈。
师：做这么多作业，确实好辛苦。妈妈为什么总说“不可以”呢？我们来听听妈妈是怎么说的吧。
观看家长采访视频。
师：妈妈布置了这么多作业，是为什么呢？
预设生：为了我们好，希望我们能学习好，将来实现自己的梦想。
师：你们能理解妈妈吗？（生：能）可是如果实在太累了，可以尝试跟妈妈说说自己的想法。你们想怎么说呢？
预设生1：妈妈，妈妈，我知道你布置作业是为我好，但是我真的好累，可不可以让我休息一下呢。
预设生2：妈妈，我会加快速度，不拖拉，认真做作业，可不可以留出半天时间让我玩一玩呢？
师：同学们，家长的“不可以”中其实包含了家人的期待与关爱，我们要试着换位思考，理解家长的想法。如果有实在不想做的事，可以与家人沟通，共同商量，约定好后就要说到做到，坚持去做。
情境三：周日上午
师：周日上午，小宝该去兴趣班了，可他实在不想去。妈妈却说：“不可以”。你们认为小宝这样可以吗？
预设生：不可以，去兴趣班可以学到更多知识。
师：你们上了兴趣班吗？有没有像小宝这样不想去的时候？
预设生：妈妈给我报了好几个兴趣班，周末安排得满满的。有时候我觉得好累好累，也会不想去。
师：那可以怎么跟妈妈沟通一下呢？
预设生：可以跟妈妈商量减少几个兴趣班。
预设生：可以跟妈妈说自己真的好累。
师：是的，我们可以好好地跟妈妈聊一聊，把自己的心里话心平气和地说出来。谁愿意试试？
预设生1：妈妈，我真的好累，可不可以不去上数学辅导班呀？
预设生2：妈妈，我知道你是为我好，但是可不可以减少两个兴趣班呢？我想和你们一起出去玩。
师：你们很棒，就这样心平气和地跟爸爸妈妈说出心里话吧。（板书：换位思考）
情境四：周日下午
师：周日下午，小宝和爸爸妈妈一起去绿道骑车，阳光明媚，轻风吹拂，亲子时光让小宝很快乐。你们有这样快乐的亲子时光吗？
生1：我和爸爸妈妈一起去江滩放风筝，爸爸把风筝放得很高，我很开心。
生2：我和爸爸妈妈一起打羽毛球，他们打球，我捡球，可有趣了！
师：是呀，一家人一起玩，真是快乐！
师小结：今天我们和小宝一起走进周末生活，我们发现只要规律生活，分清主次，根据情况灵活调整，遇到烦恼与父母多沟通，周末可以更精彩，更快乐！
【设计意图：本环节的设计通过小宝的周末生活分享，引出学生对一系列周末行为的思考，帮助学生学会判断哪种周末行为是合理可行的，在情境判断的同时联系自身实际，反思自己的行为；通过交流和分享，感受家长对孩子的期待与关爱，学习换位思考，用正确的方式与父母沟通。】
板书设计
我的精彩周末
规律生活
分清主次 收获精彩
灵活变通
换位思考
第二课时
活动一 周末活动大家谈
1.周末活动说一说
师：同学们，上节课，我们分享了大家的周末生活。一周很快就过去了，那你们又想在即将到来的这个周末做些什么事情呢？
学生反馈。
预设生：玩航模、上机器人训练课、学英语、打球、看爷爷······
2.周末活动分一分
（1）师：大家说了这么多事情，哪些事是“必须做”的，哪些是“可以做”的，哪些是“不能做”的呢？请大家在小组里讨论一下，将自己课前写好的“周末活动”卡粘贴在相应位置，并说一说为什么要这样分类。
（2）学生分小组反馈。
预设生1：我们认为完成作业是必须做的事情，因为这是老师布置的任务。玩滑板、打篮球是可以做的事情。去海边玩是不能做的事，因为太远了，时间来不及。（师：你说得好，重要的事情必须做。其他同学有不同的想法吗？）
预设生2：我们认为完成作业是必须做的事，打篮球也是必须做的事，因为锻炼身体也是很重要的。（师：你说得有道理。）
预设生3：如果作业太多了，或者有别的事，没有时间打篮球，那打篮球就是不能做的事。（师：是的，可以根据自己的情况灵活调整安排。））
（3）师小结：同学们，大家周末有许多事情要做，根据自己的情况，分清楚哪些是必须做的，哪些是可以做的，哪些是不能做的，适当灵活调整，才好合理安排周末。巧妙安排，周末才会更精彩。（板书：周末巧安排）
【设计意图：通过本环节的讨论，帮助学生在心中初步形成周末安排，在周末活动分类中，思考哪些事情必须做，哪些事情可以做，哪些事情不能做，并且明白“必须做”“可以做”“不能做”的事可以根据情况灵活调整。再在此基础上进行周末合理安排。】
活动二 这样安排更精彩
1. 谁来帮帮她？
过渡：接下来我们尝试一下巧妙安排周末吧。
出示情境：看，这是小丽。周末到了，她非常苦恼，因为她周末的事情实在太多了。周日要给爷爷庆祝生日，得给爷爷制作手工礼物。下周一要进行语文考试，她还有好多知识没有复习呢。周六下午有英语兴趣班要上，还有语文、数学家庭作业要写。她还想学习骑自行车，打一会儿篮球······她该怎么安排呢？
师：如果你是小丽，你会怎么安排呢？
学生说自己的想法。
预设1：
生：我会在周六上午做完作业，下午上英语兴趣班，晚上抓紧时间复习，准备考试。然后给爷爷制作手工礼物。周日的时候就可以痛快地玩，给爷爷过生日、学骑自行车、打篮球。
师：大家赞同这样的安排吗？赞同哪一项？
生：周六上午做完作业。
师：你说得对，重要的事情首先做。（板书：重要事情首先做）
师：周六学习了一天，是不是太辛苦了？还有更好的安排吗？
生：做完作业后，可以休息一下，打打篮球。
师：是的，要把学习和休息结合起来。（板书：学习休息相结合）
预设2：学生安排比较合理，则请他说明理由，其他学生说自己赞成的原因。师引导体会重要的事情首先做，学习休息相结合。
【设计意图：如何安排周末更精彩呢？本环节创设一种情境，让学生设身处地思考，寻找最合理的周末安排办法。在思考讨论中逐渐明白巧安排要做到分清主次，懂得分清轻重缓急，同时要学会劳逸结合，这才是真正的健康生活。】
活动三 周末安排我能行
1.师：根据同学们刚才的讨论，我制订小丽的周末时间安排表，大家看一看吧。
2.师：请同学们根据自己的实际情况，为自己的周末制订一个合理的计划，让周末更精彩，让自己有收获。
3.组内讨论自己的时间安排表，相互提建议，让计划更完善。教师巡视指导。
4.学生计划展示。
师：你的计划制订得不错，不过周末安排不是自己一个人的事，还需要考虑到爸爸妈妈。这时可以怎么做呢？
生：与爸爸妈妈商量。（板书：家庭共商精彩多）
5.总结：同学们，通过这节课，我们学会了制订周末计划，但是我们在安排自己周末的同时，也要懂得和爸爸妈妈商量，征求爸爸妈妈的意见，让自己的周末安排与家庭的周末安排相融合。请你们把课堂上的这份周末计划带回家，请爸爸妈妈提一提意见，让自己的周末安排合理又精彩。
【设计意图：本环节让学生自己制订周末计划，来帮助学生加深认识，明确做事情要分清主次，优先安排重要的事，学会劳逸结合，同时也要学会与父母商量，让个人安排与家庭安排相和谐。同学间的讨论分享，则帮助学生学会与同伴沟通，互相学习。】
板书设计
周末巧安排
重要事情首先做
学习休息相结合
家庭共商精彩多

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