资源简介

小说专题训练------南翔小说
阅读下面的文字，完成下面小题。
钟表匠（节选）
南翔
钟表匠就姓钟。
初夏的一天，个子矮小、一头黑发染得与面容不相称的老周来修表，看着招牌上“钟表修理店”五个字，自言自语道：“店名也太直白了。”言谈中得知店主恰好姓钟，他略一蹙眉，拍手道：“那就叫‘钟表匠’好了，既是姓，又是你修理的对象……”
过了两三天，老周手握一个卷筒，打开一张皱巴巴的半生宣，竖写了“钟表匠”三字隶书。老周面露羞赧道：“我给你写了店铺的牌子，你看看合用吗？”
老钟见三个字写得虽显纤细，却横平竖直，工整有力，不由得翘起了大拇指。老周很高兴，就像一个总是挨批的孩子，忽然在大会上受到了老师的表扬。
上了年纪的男人交友，跟孩童有些相似，最易从细节中获取养料。老周取店名、送店招的细节，深深地打动了性格内向的老钟。打那以后，老周隔三岔五过来吃茶，闲聊。巧的是，两个人还是同庚。
两周后的一个周日，老钟带老周来到距离老街一站之遥的晒布路。拉开锈迹斑斑的铁门，登上四楼，门口钉了一块牌子：有闲斋。
这是老式小区里标准的两室一厅，面积不大，三间房都放满了挂钟：有德国的三塔五音座钟，法国的皮套座钟，日本的铜方钟，20世纪40年代美国制造的二十四小时座钟……一溜儿屉柜里，则摆满了各式老表。窗前，一座紫檀镂花的座钟足有一人多高，上面是菜盘一般大的钟盘，下面垂吊一个拳头大的金色钟摆，前后还有两个小钟摆，铿然作金属声。
“钟王啊！”老周站在窗边问老友，“在哪里淘到这么多旧家伙？是不是把这么多年的退休金都投进去了？”
老钟不好跟他述其详，眼前这个钟王并不是最贵的，他的退休金不低，还有一个做外贸公司的儿子尽孝。这些都没法给老周讲。老周的职业生涯跌宕起伏，如今拿的社保不及老钟的三分之一；更兼一个儿子常进出看守所，孙儿的抚养费便得从老周不多的养老金里挤出来。
二人曾相约从罗湖桥过关，去九龙尖沙咀、中环皇后大道等几个旧钟表店观赏。看到心痒难熬，且价钱还合适的，老钟过两天会单枪匹马再去一趟，悄悄买走。他不能当着老周的面刷五千元以上的货款——灯红酒绿的香港，百物昂贵，原本就玩心重、情意重的老周钱囊羞涩，自尊心又太强。
记得在摩罗街，老周喜欢上一只纪念版的仿百达翡丽怀表。“据说，原版诞生于1933年，是一只18K黄金，有九百多个部件，功能复杂的手工怀表。在1999年的苏富比拍卖会上，此物以一千多万美元成交。”老周在钟表店柜台前滔滔不绝，把一众营业员都惊住了。他们打电话给老板，同意降价百分之二十，把这种带有限额版编号的仿表，卖给眼前这位识货人。尽管钟表匠委婉表示，过个把月便是老周七十二岁生日，愿意借此机会送一只他的心爱之物作为纪念。老周依然坚决摆手道：“贵重之物不可轻受，折煞一把老骨头！”
此刻，面对“有闲斋”陈列的这么多老物件，老钟忽然后悔没事先做一些敛藏。不晓得老周是否看出来，其中便有二人在香港看过之后叹息告别的钟表。老周抱着膀子一一看去，偶尔做两三句点评。钟表匠皆认作金石之论。老钟不时在旁边睨他，一圈儿看完，未见他眼露惊奇，一颗七上八下的心才放下。
老周和老钟再一次在东门“钟表匠”见面，已经是炎炎夏日了。
两个人坐下来，将一些无人领取的手表归类——一共六只，两只国产表，四只进口表，有的留了手机号，有的仅留姓氏。
一个下午，老周不停地对照留单打电话，总算联系上了三个人。还余三人，仅留姓氏。
老周不想让老钟焦虑，说可以通过派出所的朋友查出物主的户籍所在；也不让老钟日日坐在门店，带着他逛遍了深圳的各种博物馆。
最终，老周通过派出所找到了所余三块表中的两位物主。
一块旧表，修理之后，物归原主。物主高兴，钟表匠快乐，助力者老周也欣喜。回到东门，老钟问都没问，带头走进一家海鲜餐厅。老周步履迟疑，问他：“要这么奢侈吗？”
老钟昂扬道：“以后我们每个月来奢侈一次。”
老周乐道：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”
老钟越来越觉得这个常来“蹭吃蹭喝”的老友不可多得，人到晚景，身边有这样一个好讲、好玩、好乐的人，真好。
钟表匠道：“你是端午节的生日，我们一道去一趟江西庐山吧？在山上给你庆生。”
老周略一犹豫道：“可以啊！你还有一块表没有找到物主，如果送返了，你就轻松了！”剩在钟表匠抽屉里的是一块德国造朗坤女表，单子上只有“刘女士”三个字，日期是2018年4月13日。
老钟道：“如果把这个物主找到了，我就可以歇业，留下更多的时间跟你天南海北地逛荡。”
老周道：“你修理了一辈子钟表，若是有本事就让时光倒转！”
老钟道：“你还想重当一次后生仔吧？”
老周道：“我想多出去走走，看看外面的世界！”
快到老周的生日了，钟表匠的儿子却提出周末一家开车去粤北始兴——儿媳妇的奶奶过百岁生日，叫儿子一家一定过去。
钟表匠问儿子：“可不可以带一个老朋友过去？”儿子从没见过老周，可多次从老爹嘴里知道他有个同庚。自从姆妈去世以后，老爹一个人伶仃出入，能有个玩伴，多好啊！
老周却断然回绝：“你们一家三代出行，我去凑什么热闹！”见老友满脸失落，老周道：“等你回来，我们一起去珠海转转，珠海有许多海岛，什么外伶仃岛，万山岛……”
告别之时，老钟给了老周一把挂着座钟饰物的“有闲斋”的钥匙，叫他得空去开开门窗，通通风。
老周忙忙碌碌的，一直没有去“有闲斋”。
这天一早接到老钟的微信：“生日快乐！你今天去一趟‘有闲斋’，在窗边立柜最上面的一个大抽屉里，有一样我给你备的礼物。”
老周嘀嘀咕咕：“送什么礼物，我又不是靓妹！”
磨磨蹭蹭地进了小区，上楼开门，开灯，开窗，他一回头，忽然发现那只紫檀镂花的座钟正倒着走，再一环视，发现所有座钟的指针，都步调一致地在倒转，倒走，倒流！
他睁大眼呆立了片刻，慢慢拉开立柜最上面的一只抽屉，一张巴掌大的洒金红纸上是八字隶书：“生日快乐，青春不老”。旁边，与一条金色丝线相连的，是纪念版仿百达翡丽怀表。老周两眼发涩，他双手扶着立柜，慢慢地合上抽屉，坐了下来。
窗外的阳光照了进来，满屋的座钟金灿灿、亮堂堂，万花筒一般地旋转。
……
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说叙写钟表匠与老周相交相知的故事，不仅表现了他们的共同爱好，同时也有意引导社会关注老人精神上的需求。
B．小说以“钟表”为线索，围绕“钟表”展开一系列故事，赞扬了人性之美，给人以温暖、希望和前行的力量。
C．小说由“钟表”这个意象延伸出来一种时间意识。“钟表倒走”的内容体现出二人对于时间流逝的无奈。
D．小说结尾一句“生日快乐、青春不老”，一块心仪已久的怀表，两位老人的友情让人动容，小说在盛大绽放中戛然而止。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说中老钟生活的优裕与老周的拮据形成鲜明对比，意在突出二人不同的生活境遇和彼此迥异的人生态度。
B．小说讲述的是时间与友情的故事，面对飞逝的时光、迟暮的老人，作者有意放慢了叙事节奏，一如老年人的生活节奏。
C．小说截取生动的生活细节，成功刻画了一对惺惺相惜、互相搀扶的老友，比如老钟不当着老周的面刷五千元以上的货款。
D．小说中插叙的情节，表明老钟的细心，交代了老钟一颗心“七上八下”的原因，并为下文老钟送生日礼物做铺垫。
3．老钟这一人物形象有哪些特点？请简要分析。
4．第六届林斤澜短篇小说奖（2023年5月）评价南翔的短篇小说是“扎向大地的生活根须和长向天空的社会枝叶”，请结合文本谈谈你对此的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
曹铁匠的小尖刀
南翔
周日一整天，曹木根都有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说是今天要带一个孙姓学者过来采访他，曹木根自言自语道，采访我？我有啥子好采访的唦！
老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。
孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根道，是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的铁匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了唦。
曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌，上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。
孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间匠艺的采集，可以称作“非非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。
曹铁匠喉咙里响咳了一声道，《国风·邶风·式微》就有一首写的是：“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？”
孙老师赞曰，我只知“式微”一词来源于《诗经》，早不记得这首诗了！又环顾左右两个弟子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说，真不知道。孙老师叹道，真正是野有遗贤人未知啊！
曹木根其实不是本地人，他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹。木根最迷恋的，还属铁匠炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。
后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀，一起折断，儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁匠送给儿子一把精心打制的小尖刀，挽回了儿子开心的笑容。
孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了，我的学生则无论是来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“非非遗”调查的一个好机会。
曹铁匠起身，朝炉子走去，俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出，两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。
吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生，看一看最本色的打铁方式。
一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰冷的铁毡上，在沁凉的水桶里……该扁的扁，该圆的圆，该尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略长的小尖刀，上面还做了三个圆环把手。
孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！
听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行，没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。“常将有日思无日，莫待无时思有时。”
孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？
吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚。
吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出来未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想，我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？
这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说，你再给打一把呗，我们一起买了。
曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道，给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。
迎着落日开车，吴天放戴上了墨镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。
孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生。我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀。
吴天放道，好啊，产生的费用，都算在我天放头上……一语未了，哽住了。
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．“这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧”“上有‘曹铁匠’三字草书，已经生锈了”等语句，暗示了铁匠铺的生意萧条。
B．文中“复烧”“复打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列动作再现了打铁的过程，表现了曹木根技艺的高超。
C．听到孙老师的夸赞，曹木根道出“常将有日思无日，莫待无时思有时”一句，表明其打铁技艺精湛并非一日之功。
D．小说中孙老师想让铁板浮雕师傅敲一幅曹木根儿子的肖像，并且要配一把铮亮的小尖刀，就是因为他被曹木根的打铁技术所折服。
6．吴天放这个人物在小说中有什么作用？请结合文本简要分析。
7．“现实关怀”和“时代精神”是优秀作品的应有之义和内在特征：“现实关怀”是对人的具体生存方式的关注，对人生现世和俗世的思考；“时代精神”是每一个时代人们在活动中体现出来的特有的精神风貌和优良品格。请简要分析小说体现的“现实关怀”和“时代精神”。
阅读下面的文字，完成下列小题。
绿皮车
南翔
九月底了，天气依然燠热，茶炉工猫腰启开炉门，添了两铲煤，眯细眼觑着火苗蜿蜒升起，随即闭上炉门离开。
这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工——这三种人占去多半。
茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。
推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果。慢车毕竟和快车的买卖没得比，拖的基本都是“贫下中农”。但慢有慢的好处，世上万事万物，哪有都让快的占尽理的！
依然回到七号车的茶炉室。
一股鱼腥气扑面而来，过来打水的是一个鱼贩子，精瘦，端的一只军用水壶，绿漆早已剥落，草绿色的挂带也泛出了白碱。
几乎天天照面的。茶炉工问，又没打票吧？
这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票。鱼贩子额头正中的一颗灰痣猛地一弹，笑着转移话题，城里的人喔，没得半日，一担鱼就卖得净光！
茶炉工问，得闲半日，你还不是在帮菜嫂！
鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花，说，菜嫂的水蕹也好卖，上午就卖完了。下午卖红萝卜、大蒜子和生姜。
茶炉工道，得闲把事情办了，两个老恋人，一径像搞地下工作，犯了法呀！
鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女……
接了满满一壶水，鱼贩子往座位走去。
茶炉工推着车又到了七号车档头，此时到了一个站，只见鱼贩子擎着扁担，拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂。
鱼贩子又坐下，在她对面，用一只纸杯与水壶盖子来回兑水，兑凉了，就一盖子一盖子地端给菜嫂解渴，满目的温馨。
车又动了，菜嫂忽然指着对面斜躺着的一个女生道，她脸色不好看，吃坏了肚子吧？女生去了厕所。
茶炉工问边上戴大圆眼镜的男生，她跟你一个班吧？学习好啵？
大圆眼镜点点头道，以前蛮好，还是副班长，后来不好了，比不上我呢！一脸的洋洋自得。
大圆眼镜捂着嘴偷偷说，她还欠了上个学期的补习费一百块钱，没交钱的，今天老师点了名。
女生过来刚好听到了，恶狠狠地剜了他一眼，忽然操起一只塑料水杯就砸了过去。
菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯结！
茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。鼻梁挺拔，额头平坦，一双眼睛尤显得精神'甚至有几分孩童的顽皮。
鱼贩子一身的邋里邋遢，那是更需要菜嫂的一双手，日日拂拭、时时打理的。
这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。
列车播报前方到达红岭站，女生嗖的一下就起身，将水杯插在书包一侧，很快就双肩挎好坐看等待。
菜嫂在背后帮她整理的时候，悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧。
茶炉工觑得真切，心里迅速盘算着菜嫂一天的收入。人啊就是这样，有时候会斤斤计较得自己都不认识自己，有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软。
他过去抹一把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里。
女生浑然不知，菜嫂把她送到车门口，她一径低着头，下了车。
或许是快到站了，菜嫂和鱼贩子对视的眼神，掠过一丝无奈。两人有几句低语，那是明日出门的约定还是相互珍重的叮咛？
菜嫂和鱼贩子心下去了。
一落站台，他俩便挽起扁担绳，挑着一对空菜箩筐，对望了一眼，各奔东西。
前方是本次列车终点炉，到终点之后，停十五分钟便是返程。
回去之后，就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。据说，绿皮车因为连年的亏损，路局也想停运。如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢？
8．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）
A．小说开头一段，从茶炉互日常工作写起，用词文雅、通俗，不仅描写了茶炉工的具体工作，也给全文奠定了一种热烈的基调。
B．菜嫂看女生读书辛苦，看到她乱糟糟的头发就帮她打理，女生从不情愿到端坐着，任凭菜嫂梳理，说明女生天性爱美，只是没有时间打扮自己。
C．小说借助一个茶炉工的视角，描述他在最后一个班次的绿皮车上值班的所见所感，让我们得以了解由这辆绿皮车所包裹着的各色人物的百态人生。
D．绿皮车是慢生活的象征，当代生活的迅速发展注定慢的事物要被抛弃，这在物理层面上缩短了人与人之间的距离，但人们反而失去了热情和真诚。
9．小说刻画了茶炉工、菜嫂和鱼贩子这一群体形象，请结合文章简要概括他们共同的形象特征。
10．小说最后一段写到茶炉工退休，绿皮车即将停运，并以问句作结。请结合小说内容，从结构、情感、叙事、主题四个方面，探讨作者这样安排有什么用意。
答案
1．C2．A3．①痴迷钟表，专注执着。钟表匠几十年如一日，不仅修理钟表，还热衷于收藏钟表。②心思细腻，心地善良。钟表匠理解好友的境遇，体察好友的不易，时时注意维护其自尊心。③珍视情谊，懂得感恩。钟表匠感激朋友的悉心照顾，又久有帮助老友之心，暗中买表为老周庆生。4．①小说运用现实主义手法，展现民众的生活图景，反映民众关心的问题。②扎向大地的生活根须：《钟表匠》节选内容关注的是现实社会老年人的精神生活，这是老龄化社会必然要面对和解决的热点问题。③长向天空的社会枝叶：《钟表匠》节选内容展示了人虽然终会老去但人性中的善良与真诚不应老去的主题，从文学维度为社会热点问题提供了一种温暖而又美好的答案。
【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“二人对于时间流逝的无奈”错，“钟表倒转”的情节是青春已逝之人的一种寄托，体现了二人对时光流逝的对抗，而非无奈。
故选C。
2．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“彼此迥异的人生态度”错误，依据全文可知二人虽然境遇有别，但都喜欢钟表，兴趣相投，又相知相助，精神契合，所以“人生态度迥异”有所夸大。
故选A。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
钟表匠修钟表，而且有闲斋里“三间房都放满了挂钟，座钟和落地钟，外壳有木制的，有铜制的，有珐琅瓷的，色彩则明黄，军绿，湖蓝，孔雀蓝……足有几百件吧!一溜儿屉柜里，则摆满了各式老表”，二三十年积攒各式各样的钟表，可见，他痴爱钟表，专注执着。
行动略显迟缓，眼神儿透亮的老钟，早就看出老周一方面是想跟对脾胃的人聊天，再一方面也是想来“就着点可口的吃喝”，说明他心思细腻；“老钟不好跟他述其详”，有些他中意的旧物，出手个两三万换取一件总是有的……可这些都没法给老周讲，“老钟过两天再单枪匹马来一趟，悄悄买走。他不能当老周的面，当场刷五千元以上的货款”，钟表匠知道老周的家庭境遇，说话做事顾及他的心情和自尊，可见他善良睿智。
“老周取店名、送店招的细节，深深地打动了性格内向的老钟”，钟表匠感激朋友的悉心照拂，加上早有“帮助之心”，暗中买下老周喜欢的一只纪念版的仿百达翡丽怀表，并祝他生日快乐，青春不老”令老周感动。可见，他珍视情谊懂得感恩。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①小说运用现实主义手法，展现民众的生活图景，反映民众关心的问题。小说叙写钟表匠与老周相交相知的故事，成功刻画了一对惺惺相惜、互相搀扶的老友，不仅表现了他们的共同爱好，同时也有意引导社会关注老人精神上的需求。
②扎向大地的生活根须：结合“老钟越来越觉得这个常来‘蹭吃蹭喝’的老友不可多得，人到晚景，身边有这样一个好讲、好玩、好乐的人，真好”“自从姆妈去世以后，老爹一个人伶仃出入”可知，小说叙写钟表匠与老周相交相知的故事，节选内容关注的是现实社会老年人的精神生活，这是老龄化社会必然要面对和解决的热点问题。
③长向天空的社会枝叶：小说以“钟表”为线索，围绕“钟表”展开一系列故事。结尾处“忽然发现那只紫檀镂花的座钟正倒着走，再一环视，发现所有座钟的指针，都步调一致地在倒转，倒走，倒流！”老钟用自己的方式“让时光倒转”，体现了二人对时光流逝的对抗；“生日快乐、青春不老”，一块心仪已久的怀表，两位老人的友情，赞扬了人性之美，给人以温暖、希望和前行的力量，展示了人虽然终会老去但人性中的善良与真诚不应老去的主题，从文学维度为社会热点问题提供了一种温暖而又美好的答案。
5．D6．①串联整个故事，起到线索作用。②他的“出去”与曹木匠的“留下”形成对照，突显现代与传统的冲突。③衬托曹木匠对传统手艺的热爱与坚守，突出主人公形象。④通过他的述评，表达对传统技艺传承的思考，突出主题。（答出任意三点即可）7．①现实关怀：表现出对“非非遗”快速式微的严峻形势和手工匠人生存、技艺未得到足够重视的担忧，引发了对手工匠人留守乡村还是出走大城市这一困惑的思考。②时代精神：小说中曹木根不慕名利，对传统手艺热爱并坚守；孙教授专注于民间匠艺采集。体现出当代社会注重传统文化保护、传承和发扬的时代精神。
【解析】5．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“是因为他被曹木根的打铁技术所折服”错误。从原文中“年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病……他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚”“吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了”“孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生。我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀”可知，孙老师非常佩服他的打铁手艺，听到他因为没有钱救治自己的儿子，感到动容，他想让铁板浮雕师傅敲一幅曹木根儿子的肖像，并且要配一把铮亮的小刀，是因为孙老师是被曹木根热爱并坚守打铁这门传统手艺所感动。
故选D。
6．本题考查学生鉴赏作品的人物作用的能力。
吴天放是小说的次要人物。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
从人物上说，吴天放这个人是为了衬托曹木根，吴天放走了出去，成了大老板，而曹木根坚守在乡村，保留着传统手艺，却贫穷，二者之间形成了鲜明了对比，衬托出曹木根对传统手艺的坚守，使主人公的形象更加突出。
从情节上说，吴天放是全文的线索性人物，推动了故事情节的发展，根据原文“昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说今天要带一个孙姓学者过来采访他”，才有了接下里孙老师来看曹木根打铁的故事。根据原文“吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚”才有了下面孙老师为曹木根的儿子做肖像的故事。
从主题上说，吴天放走了出去，成了大老板，曹木根留在乡村坚守传统手艺，却贫穷，再根据吴天放的话“曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出来或未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想，我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？”表现了传统手艺在时代的冲击下逐渐式微的现状以及作者对传统技艺继承问题的思考。
7．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确探究对象及要求；然后整体感知文章内容，理解作品主题；最后结合内容进行分析并整理作答。
本文探究的是“现实关怀”和“时代精神”。首先明确二者的含义。“现实关怀”是指对以曹木根为代表的手艺人的关心了解。“时代精神”是指这些手艺人所代表的手艺和时代的联系，以及当今时代对这些手艺的关注所体现的精神。
结合第六段，孙老师介绍来的意图，表现了“非非遗”在迅速的式微，而以孙老师为代表的人却在关注着“非非遗”，希望能够保留和拯救它们。这是属于“现实关怀”结合曹铁匠和吴天放的形象，二者这件的对比，提出了一个问题，手艺人究竟是走出去还是留下来，这也是对“非非遗”的“现实关怀。
结合小说的主题，作者实际上是在表达对草铁匠这种不慕名利，坚持传统手艺的手艺人的敬佩，而孙教授也致力于保护“非非遗”，也是在保护、传承和发扬传统文化，这和当今“上上下下都重视非物质文化遗产”是殊途同归的，是属于时代精神。
8．C9．①他们是社会底层群体的典型代表，朴实而卑微；②物质贫乏，经济拮据，日子都过得艰难且无奈；③善良互助，抱团取暖，对困难者会毫不犹豫地伸出援手。10．①在结构上首尾呼应，使小说情节更为完整，结构更加缜密。②强化了茶炉工的情感。茶炉工与绿皮车相依为命，最终还是要告别列车，心中充满了落寞、不舍与忧伤的情绪。③以问句收束全文，启发读者思考：因社会快速发展而无力追赶的人们，他们的命运将何处安置，耐人寻味。④以问句结尾蕴含着作者对当下社会发展的反思和悲悯的人文关怀，深化了小说主题。
【解析】8．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
A项，“热烈”欠妥当，结合开头第一段内容分析，应该为“温和”。
B项，“说明女生天性爱美，只是没有时间打扮自己”分析不当，说明女生被菜嫂的关爱感化。
D项，“但人们反而失去了热情和真诚”错，小说并没有表现出时代的快速发展会让人失去热情和真诚这一主题。
故选C。
9．本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说刻画了茶炉工、菜嫂和鱼贩子这一群体形象，请结合文章简要概括他们共同的形象特征”，解答时主要抓住相关情节内容赏析，先分析个体形象，然后概括群体形象。首先应到文中找到描写茶炉工、菜嫂和鱼贩子的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如结合文中“拖的基本都是‘贫下中农’”分析，他们是社会底层群体的典型代表；结合“推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果”“这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票”“鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女……”“茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱”等分析，他们物质贫乏，经济拮据，日子都过得艰难且无奈。
结合“得闲半日，你还不是在帮菜嫂”“拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂”“菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯结”“悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧”“他过去抹一把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里”分析，他们善良互助，抱团取暖，对困难者会毫不犹豫地伸出援手。茶炉工、菜嫂和鱼贩子共同的特征是：地位低微、生活拮据，勤劳朴实、纯朴善良、乐于助人。
10．本题主要考查文本内容理解与分析及探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说最后一段写到茶炉工退休，绿皮车即将停运，并以问句作结。请结合小说内容，从结构、情感、叙事、主题四个方面，探讨作者这样安排有什么用意”，这是关于小说结尾的探究题，题干已经给出答题角度，难度降低。答题是结合小说结尾段作用，如在结构上首尾呼应，使小说情节更为完整，结构更加缜密。结合“就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思”分析，强化了茶炉工的情感。茶炉工与绿皮车相依为命，最终还是要告别列车，心中充满了落寞、不舍与忧伤的情绪。结合““这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工——这三种人占去多半”“如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢”分析，最后一段以问句收束全文，启发读者思考。因社会快速发展而无力追赶的人们，他们的命运将何处安置，耐人寻味。蕴含着作者的反思和关怀，耐人寻味，深化了小说主题。
【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

展开更多......

收起↑