资源简介

Unit 13 We’re trying to save the earth! (Period 1)
Section A (1a-2d)
本单元话题是“保护环境”（Protecting the environment）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，主要通过图文匹配、听说训练，让学生在听说的过程中掌握谈论各种污染类型及解决空气污染和垃圾污染的方法的表达，培养学生保护环境的意识。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：litter、bottom、fisherman、coal、ugly、advantage、cost、wooden、plastic、takeaway、bin；
2．能力：综合运用看、听、说和讨论等手段获取信息；
3．交际功能：熟练运用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等恰当的语法结构谈论环境污染和环境保护问题。
1．重点词汇：bottom、play a part in、instead of、advantage、cost、wooden、takeaway、make a difference、lead to。
2．重点句型：谈论环境污染和环境保护问题的句型：
We’re trying to save the earth!
It used to be so clean!
The air is badly polluted.
To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.
Our actions can make a difference and lead to a better future!
结合生活实际谈论环境污染和环境保护问题。
新课导入
教师呈现一些环境优美的居住地或宜居城市的环境图片，向学生介绍这些地方的情况。然后再呈现一些环境污染严重的城市的图片，让学生说说我们在生活中面临什么样的环境问题，产生这些问题的原因是什么，从而引出环境污染的话题。
T: How many kinds of pollution do you know in our daily life What are the reasons for them
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】
（1）让学生观察单元主题图，说一说他们在图片中看到了什么。
（2）让学生两人一组把方框内的污染情况分类。
（3）全班核对答案。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第1、2题。
【教师活动】将学生分成几个小组，以小组为单位竞赛，写出自己知道的描述环境污染和环境保护的词汇，看看哪个小组在规定时间内写出的最多。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第3题。
【教师活动】让学生阅读1b的活动要求及表格内容，分析需要填写的词汇及相关词性，对听力内容进行预测。例如：The river was really ________. Even the bottom of the river was full of ________. 根据空格前的 was really 可判断出需要填写的词汇应为形容词；而第二个空应该是名词，因为 be full of 后通常接名词。锻炼学生的观察分析能力和预测能力，让学生对听力内容有一定的心理准备。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）播放1b的录音，让学生整体感知对话的语境，并依据所听内容完成1b。
（2）以问答的方式核对答案。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂任务二的第2题。
【教师活动】再次播放录音，让学生回答问题。
· What does Tony want to do later this afternoon
· Why doesn’t Mark want to go with Tony
· How was the river in the past
【学生活动】完成学习任务单中的课堂任务二的第3题。
【教师活动】
（1）让学生听录音并跟读对话，然后两人一组进行角色扮演，完成1c的部分活动。
（2）让学生根据1a中的污染种类模仿1c给出的示例编对话，然后两人一组表演对话。
如果学生水平较好，可以对对话的内容进行一定拓展。比如：
A: I’m not feeling well and have a cough.
B: Oh, this may be due to the air pollution.
A: Yes. Look! The air is full of smoke.
B: But it used to be clean and fresh.
A: Yes, but…
B: Everyone should…
（3）请几组学生展示对话，并给予评价。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂任务二的第4题。
Step 4: Post-listening
【教师活动】若学生表达能力尚可，教师可呈现1b中的关键词及图片，让学生复述对话。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂任务二的第5题。
Step 5: Pre-listening
【教师活动】头脑风暴：让学生根据2a所列主题开展词汇接力，每个人必须说出与前一个同学说的词汇有关联的单词或者短语，看看哪一个组能在规定的时间说得最多。
→rubbish→dirty→throw→dustbin→clean up ...
→gas→poisonous→produce→car→prevent ...
→sounds→unpleasant→make→city→reduce ...
→waste water→chemical→pour→factory→clean up ...
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。
Step 6: While-listening
【教师活动】播放录音，学生完成2a活动，全班核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。
【教师活动】
（1）听前预测：让学生先观察2b活动的句子，对需要填写的内容进行预测。例如：The air is badly polluted because there are ________ on the road these days. 从整句意思和句法结构可以推断横线内应该填入一个名词。帮助学生在听录音时更有效地捕捉关键词汇。
（2）再次播放录音，让学生完成2b活动。
（3）核对答案。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第3题。
【教师活动】再次播放录音，让学生跟读对话。
【学生活动】听录音，跟读对话，完成学习任务单中课堂学习任务三的第4题。
Step 7: Post-listening
【教师活动】
（1）让学生两人一组，参考2c编对话并进行角色扮演。鼓励学生在对话时适当进行拓展。
（2）请几组学生上台表演他们所编的对话。教师要注意选择不同水平的小组，并在表演结束后给予有针对性的鼓励和建议。同时，教师还可针对学生的表演内容提问其他学生，检测其他学生是否认真聆听台上同学的对话。
【学生活动】学生上台表演创编的对话。
【教师活动】让学生根据思维导图复述对话内容。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第5题。
Step 8: Learn about the conversation in 2d
【教师活动】让学生根据2a中的几个主题进行小组讨论。
· How should they be solved
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务四的第1题。
【教师活动】让学生快速浏览2d中的对话并观察图片，思考并回答问题：
· What are they talking about
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务四的第2题。
【教师活动】
（1）让学生再次阅读对话，找出关于空气污染和垃圾污染的解决办法，填写以下表格。
Pollution Ways to solve the problem
Air pollution
Waste pollution
（2）让学生与同伴讨论，找出其他解决办法。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务四的第3题。
【教师活动】
（1）播放2d对话录音，让学生跟读，模仿录音中的语音语调，尤其要注意连读、重弱读和意群停顿。
（2）让学生分角色朗读对话，请几组学生进行示范。注意适时纠正学生的语音、语调。
【学生活动】听录音，跟读对话，然后分角色朗读对话。完成学习任务单中课堂学习任务四的第4题。
Step 9: Language points in 1a-2d
【教师活动】让学生分组进行探究发现，列出他们认为的本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出自己认为的本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务五。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇
litter, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, bin
2．谈论环境污染和环境保护问题
We’re trying to save the earth!
It used to be so clean!
The air is badly polluted.
To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.
Our actions can make a difference and lead to a better future!
课后作业
布置学生课下完成：
Write a passage about the environmental problems in our neighbourhood and the ways to solve them.
板书设计
Unit 13 We’re trying to save the earth! (Period 1)
Section A (1a-2d)
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