资源简介

(共16张PPT)
高考有机化学综合题
分析及备考策略
目录
二：有机试题特点
四：复习改进策略
一：命题立意
三：真题解析
命题立意
一
1、以典型物质为载体，类比迁移学习一类有机化合物的性质
2、分析官能团和化学键、预测可能的断键部位与相应的反应
3、提供反应事实，引导学生通过探究学习一类有机物的性质
1．试题呈现学科发展新成就，展示有机化学的知识价值。
通过呈现特殊功能药物的合成路线，引领学生认识有机化学在新材料制备方面的理论意义，通过药物在生物医药方面的应用，展现有机化学关爱人类健康的学科价值，体现有机化学的实用性。
2．试题情境素养考查水平层级高，体现有机化学的育人价值。
来源于药物方面的情境素材，非常契合新课标中学业质量水平考查"科学态度与社会责任"的要求，体现了有机化学在帮助学生形成正确价值观和必备品格方面的育人价值。
3．试题设问方式
（1）辨识类:有机物类别、官能团类别、反应类型、反应试剂和条件、手性碳原子
（2）表达类:分子式、结构简式、化学方程式
（3）推断类：未知物结构简式、同分异构体结构简式和数目
（4）设计类：有机合成的路线设计
二
高考有机化学综合试题情境的选择呈现以下特点：
2023山东卷有机题分析
三
01
考查的知识点
02
新课标对考点具体要求
03
真题评析
考点比较及分析
2023年山东卷 2023年全国甲卷 2023年全国乙卷 2022年山东卷 2022年全国甲卷 2022年全国乙卷 2021年山东卷 2021年全国甲卷 2021年全国乙卷
有机物命名 √ √ √ √ √ √ √
官能团名称或种数 √ √ √ √ √ √ √ √
物质结构简式 √ √ √ √ √ √ √ √ √
反应类型判断 √ √ √ √ √ √ √ √ √
方程式书写 √ √ √ √ √ √
反应试剂或条件 √ √ √
手性碳 √
氢的环境 √
有机物中碳原子杂化方式 √
异构体书写 √ √ √
异构体数目 √ √ √ √ √ √ √
合成路线设计 √ √ √
课程标准对该考点的要求
Ⅱ．
路线一：
G（
）
C=N与氨基氢的加成反应
由C—D条件结合已知Ⅱ及E中含有氟原子说明C中有氰基有氟原子，从而导出
（2023山东卷）19、根据杀虫剂氟铃脲（G）的两条合成路线，回答下列问题．
已知：Ⅰ．
路线二
创新：两条路线区别在于由谁提供N=C双键进行加成反应。
2021年山东卷
2022年山东卷
（2）H中有___种化学环境的氢，①~④属于加成反应的是___ （填序号）；J中原子的轨道杂化方式有____种．
（1）A的化学名称为_______（用系统命名法命名）；
的化学方程式为_____________；D中含氧官能团的名称为_______；E的结构简式为____．
1、问题少，无同分异构体和有机合成路线的设计
2、路线二中反应①虽有H2,但不是加成反应，为硝基变为氨基的还原反应
与往年不同
分析流程时注意
复习备考策略
四
教学实践表明，学生解答有机题时存在的障碍集中在四个方面。
2
3
4
1
畏惧陌生的情境素材、陌生反应原理，提取加工陌生信息的能力欠缺。
审题不仔细，漏看条件，不能准确抓住关键信息。
信心不足，从所读取的信息中不能建立对应的知识模型。
应试心态慌张、急躁、忙中出错，力不从心。
障碍
复习备考策略—教学启示
1．高考有机化学试题命题的相对稳定性要求一轮复习中重视基础的落实
命题素材集中在药物合成、新材料、新反应、生物活性分子等领域；
题型延续了传统的设问方式，主要包括基础知识（命名、官能团、反应类型等）、结构 推断、同分异构体书写和路线设计；试题中的思维逻辑涵盖正逆推断、相似推断、加减推 断和官能团保护，其中以相似推断为主，考查学生对知识和信息迁移应用能力。
2．高考有机化学试题命题的"稳中有变"为教学提出了新要求
在教学中有机合成推断需认识反应机理，解题有时"粗暴"地拼凑即可
要认识官能团的通性，更要关注有机分子整体与局部的关系（基团之间的相互影响）
反应条件不能"死记硬背"
3．高考有机化学试题中常见或陌生信息在教学中的处理
例如，对羟醛缩合反应的教学，引导学生从物质类别、断成键和反应类型的角度认识，并迁移应用于高考试题中常见的其它类缩合反应
复习备考策略—要求学生
1、主体知识网络化
以典型有机物为代表，建构点面结合的知识框架结构图，让学生形成知识网
2、相似问题对比化
性质
官能团（结构）
分子式
组合的可能
写出符合条件的结构
守恒
原子守恒
不饱和度守恒
对称性
等效氢的种类决定其空间对称性
审清条件
寻找碎片
组装碎片
确定结构
依据分子式
判断不饱和度
3、复杂问题步骤化
特定条件下的同分异构体的推断
4、陌生问题熟悉化
有机合成路线的设计
（1）要注意积累课本上关注度较低的知识点，比如双烯合成反应、羟醛缩合反应、硝基还原反应、氰基水解反应、羧酸或酯的还原反应。
（2）平时的训练、模拟考试、历年高考题经常出现的陌生信息要注意搜集和整理，通过整理，将常见陌生信息转化为学生的知识储备。
告诉学生“考过即学过”
（3）考试做题时，除了关注题干提供的已知信息外，还要善于将隐藏在流程框图中的有用信息精准提取出来，用于合成路线题的解答。
稳、细、活、准
感谢聆听

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