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5《这些事我来做》第二课时
一、教学目标 核心素养：道德修养、责任意识1.学生能够树立正确劳动观念，主动承担家庭责任，成为为家庭分担压力的人。2.学生能够掌握正确与家人沟通的方法，取得做家务的主动权。3.学生具备独立判断和分析的能力，学会积极面对家庭责任，不为自己找借口。
二、教学重点、难点 重点：学生能够树立正确劳动观念，主动承担家庭责任，成为为家庭分担压力的人。难点：学生能够掌握正确与家人沟通的方法，取得做家务的主动权。
三、教学准备 课件、图片素材
四、评价任务 1.你想成为怎样的人评价量表1评价项目评价标准星等可以认识两种不同类型的角色，并知道自己应该成为怎样的人能够说出主动承担家务的角色给人的印象得1星。（ ）通过辩论认识到应该主动承担家务，而不应逃避家务得1星。（ ）能够正确地辩驳逃避家务的观点得1星。（ ）2.父母不让做又该怎么办评价量表2评价项目评价标准星等能够运用正确的方式与父母交流，让父母允许我们做家务每说出一个大人不让我们做家务的理由得1星。（ ）提出一个劝说父母同意我们做家务的办法得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们，在前面的课程里，我们认识了父母的辛苦，也想要为父母分担家庭重担，那么你们会怎样去帮助父母呢？我们今天的课就要从一位同学的日记说起，一起来看看她是怎么做的。学生阅读教材34页《夏丛艳日记》。师：读了这篇日记，你有什么感受 你能从主人公的身上学到些什么呢 学生思考并举手回答问题。学生1：主人公每天的生活都很辛苦，除了上学照顾妹妹，还要承担家务。学生2：主人公非常勤劳懂事，知道体贴家人的辛苦，积极主动地去做自己能做的事。学生3：她是一个主动承担家庭责任的人，我们要向她学习。师：如果有机会对故事里的主人公进行采访，你会说什么？你觉得她会怎么回答？预设问题：为什么你会开始做家务？在这个过程中有什么感受？会想要放弃吗？我们有同学觉得你很辛苦，要做很多事，你自己怎么看？预设回答：一开始做家务是觉得爷爷奶奶太累了，后来我在这个过程中学到了很多，也发现了家务对我自己的好处。我没有想过要放弃，虽然很累，但我为家庭做出了贡献，这让我感到满足和快乐。 通过阅读《夏丛艳日记》，引导学生对材料进行分析，从而引入课堂主题。 教师通过学生回答，判断学生是否建立对家务的正确观念。
讲授新课 环节1：你想成为怎样的人师：从这位同学的日记和回答，我们都能发现她是一个很了不起的同学对不对？这位同学能够主动承担一部分家庭重任，帮爷爷奶奶减轻负担，非常值得我们学习。但我们也会发现有的同学一点都不想做家务，让我们一起来看看吧。师展示事例材料材料1：爸爸，快把桌子擦擦，我要开始写作业了。材料2：妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢!材料3：妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。师：你们觉得这些孩子可爱吗 想想自己身上有他们的影子吗 师：有人觉得学生的责任就是好好学习，有人觉得学生也该主动承担家务，你觉得哪边对呢？开展10-15分钟课堂辩论会，学生分为正方和反方展开辩论。正方观点：我们应该主动做家务，成为对家庭有贡献的人。反方观点：我们不应该在家务上浪费时间，应该把注意力放在学习上。师：对于下面这些观点你想说些什么 你认为他们说得对吗？观点1：每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。观点2：我家都是爸爸妈妈和家政阿姨做家务，根本不需要我做。观点3：天天干活，太累了!师：对于这些观点，你是认同还是反对？怎样反驳这些你不认同的观点？学生思考并举手回答，进行辩驳。反驳1：如果做作业的速度更快，我们可以有更多时间做家务，即使只是一些简单的家务也可以。反驳2：多一个人投入家务，会让爸爸妈妈和家政阿姨的负担减轻不少，我们要懂得体谅他人。反驳3：家务活爸爸妈妈每天都要干，但他们从来没有喊过累。师：由此可见，其实我们完全有能力在平常的生活中帮助父母，区别只是在于有些同学愿不愿意这么做。但也有同学很委屈，觉得不是自己不愿意，而是父母根本不同意。环节2：父母不让做又该怎么办师：有的同学要说了，有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。那么大人们为什么不让我们做家务呢？看看下面这位同学的烦恼吧。奶奶：小乖乖，快别做了，别累着！爷爷：现在你还小，以后长大了再慢慢学。妈妈：家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要!爸爸：去去去，到一边玩去你来只会帮倒忙，添麻烦!师：看看这些家长说的话，想想大人为什么不让我们做家务呢 理由1：奶奶心疼“我”，怕我做家务受累。理由2：爷爷觉得我年纪小，没到做家务的时候。理由3：妈妈希望我专心学习，想让我集中精力提高成绩，不让其他事打扰我。理由4：爸爸觉得我做不好家务，反而会增加麻烦。师：大人们的理由看起来好像都有点道理，那你们在家里有遇到类似的烦恼吗 课堂讨论，学生举手回答。学生1：妈妈总觉得我还小，做不来那些家务，让我去写作业。学生2：如果我尝试做家务，总会被爷爷奶奶叫住，不让我再做下去。学生3：爸爸虽然赞同我应该做些家务，但总说要等我再大一点才适合学家务。师：看来大家的烦恼都很相似，你们有没有好办法让大人同意你做家务呢？这里就有一位同学，很聪明地用了一种办法，说服妈妈让她做家务，一起看看吧。阅读材料：《刘晓慧的一封信》亲爱的妈妈: 今天，我给您写这封信，想跟您说说心里话。也许在您的眼中，我一直是个长不大的孩子，但是我已经十岁了，很想尝试着做自己力所能及的事情，可您总是担心这，害怕那，什么也不让我做。看到您每天下班后这么疲倦，我就想在您做晚饭的时候帮帮忙，可是脚还没踏进厨房，您就冲着我说:“厨房里全是油烟，你来这里干什么？作业写好了吗？还不抓紧时间看书去！”我只好悻悻地走开了。星期天早上，我想陪您一起去市场买菜，帮着拎菜，可是您却不同意，说:“不用了，太重了!你把劲儿留着好好学习吧!”帮不上忙的我，心里就像压了块大石头，一句话也说不出来。妈妈，我想对您说:“我知道您所做的一切都是在关心我爱护我，但是您的女儿已经长大啦!我想锻炼自己，慢慢学会独立，这样才能更好地适应生活呀!请您信任我，让我试试看，好吗？” 此致敬礼!您的女儿刘晓慧师：从这封信中你学到了哪些和父母沟通的智慧？学生结合材料思考作答。学生1：她向妈妈说明自己看到了妈妈的辛苦，向妈妈表明自己想要分担家务的意愿。 学生2：她列举了自己学做家务的好处，让妈妈不再觉得做家务只会影响她学习。学生3：写信是一个很好的表达方式，我们也可以通过写信来劝说父母。师：通过我们的学习会发现，要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你准备写一封怎样的信与大人沟通，使他们理解你呢？学生讨论5-10分钟，抽点学生作答。学生1：我会写信请爸爸妈妈给我一个证明我能胜任家务的机会。学生2：我会劝说父母，如果不让我学做家务，我就永远没办法掌握做家务的技巧。学生3：我会向父母说明，做家务不会耽误我学习，让他们放心。师：同学们都很有干劲，最后老师再送大家三个锦囊，帮助大家争取到爸爸妈妈的同意，成为一个家务小能手。道理锦囊：送你一个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。恒心锦囊：听说过“万事从来量有恒”这句话吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心一定能打动大人!巧思锦囊： 选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任。就可以打消大人的顾虑啦! 环节1：通过材料阅读、课堂辩论会等活动，引导学生树立正确劳动观念，学会主动承担家庭责任。环节2：通过案例学习＋课堂讨论，引导学生掌握与父母交流沟通的方法，能够通过自己的努力获得父母认可，掌握做家务的主动权。 环节1：教师通过学生的回答、辩论活动的表现等，评估学生是否能正确看待家务，有主动承担家庭责任的意识，引导学生完成评价量表1。环节2：教师通过学生回答，判断学生是否能够理解大人不同意做家务背后的理由，能够针对性地思考策略，为自己赢得做家务的主动权，引导学生完成评价量表2。
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 分享一下你在开始做家务前受到过哪些阻碍，你是怎么解决的吧！ 通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 5《这些事我来做》第二课时成为怎样的人做家务不逃避说服大人有妙招
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5《这些事我来做》
第二课时
统编版四年级上册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
作业布置
单元学习内容
单元内容一览表 为父母分担 课题 栏目 目的与要求
4.少让父母为我操心 爸爸妈妈多辛苦 少给父母添麻烦 了解父母维系家庭的辛苦，懂得体谅父母的难处，学会主动承担一部分家务，履行家庭责任，为自己的家庭做贡献，树立家庭责任意识。
5.这些事我来做 家务擂台赛 愿做哪种人 不让做 怎么办 与家务活“签约” 6.我的家庭贡献与责任 我的家庭贡献 我也有责任 单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
了解父母的辛苦，学会避免给父母增加负担 “被家庭照顾的我们” 《爸爸妈妈多辛苦》 《少给父母添麻烦》 《父母多辛苦》 2
学会主动承担家务，为父母分担家庭压力 “我与家庭携手共进” 《家务擂台赛》 《愿做哪种人》 《不让做 怎么办》 《与家务活“签约”》 《家务小能手》 2
积极主动参与家庭活动，为家庭做贡献 “我让家庭更美好” 《我的家庭贡献》 《我也有责任》 《我为家庭出份力》 2
教学目标
核心素养：道德修养、责任意识
1.学生能够树立正确劳动观念，主动承担家庭责任，成为为家庭分担压力的人。
2.学生能够掌握正确与家人沟通的方法，取得做家务的主动权。
3.学生具备独立判断和分析的能力，学会积极面对家庭责任，不为自己找借口。
新知导入
夏丛艳日记
3月29日 晴
爸爸妈妈一直在外地工作，所以，下午放学我都要等妹妹下课，带她回家。可是，今天我只能拜托邻居姐姐接妹妹回家。因为我需要赶紧回家背水，用来煮饭、喂牛、洗衣服……
我用塑料瓶装水，并且装得满满的，因为路程有点远，装少了跑一趟很不划算。一路上，我打起十二分的精神，背着沉重的水在崎岖的山路上艰难行走。一下午，我背了三趟，把近百斤水背到了家里。我很骄傲，因为至少在两天之内用水不用发愁了!
背完水，爷爷奶奶还没从地里回来，我又忙着洗菜烧饭……
读了这篇日记，你有什么感受 你能从主人公的身上学到些什么呢
新知讲解
主人公每天的生活都很辛苦，除了上学照顾妹妹，还要承担家务。
主人公非常勤劳懂事，知道体贴家人的辛苦，积极主动地去做自己能做的事。
她是一个主动承担家庭责任的人，我们要向她学习。
新知讲解
如果有机会对故事里的主人公进行采访，你会说什么？你觉得她会怎么回答？
为什么你会开始做家务？在这个过程中有什么感受？会想要放弃吗？我们有同学觉得你很辛苦，要做很多事，你自己怎么看？
一开始做家务是觉得爷爷奶奶太累了，后来我在这个过程中学到了很多，也发现了家务对我自己的好处。我没有想过要放弃，虽然很累，但我为家庭做出了贡献，这让我感到满足和快乐。
新知讲解
作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事减轻父母的负担。
新知讲解
有人愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色。但也有人有不同的想法。
妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢!
爸爸，快把桌子擦擦，我要开始写作业了。
妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。
妈妈，帮我……
爸爸，帮我……
你们觉得这些孩子可爱吗 想想自己身上有他们的影子吗
新知讲解
有人觉得学生的责任就是好好学习，有人觉得学生也该主动承担家务，你觉得哪边对呢？
开展一场小小的辩论会，说说你觉得哪一边的观点有道理？
我们应该主动做家务，成为对家庭有贡献的人。
我们不应该在家务上浪费时间，该把注意力放在学习上。
新知讲解
你想对下面这些观点说些什么 你认为他们说得对吗？
每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
我家都是爸爸妈妈和家政阿姨做家务，根本不需要我做。
天天干活，太累了!
新知讲解
如果做作业的速度更快，我们可以有更多时间做家务，即使只是一些简单的家务也可以。
多一个人投入家务，会让爸爸妈妈和家政阿姨的负担减轻不少，我们要懂得体谅他人。
家务活爸爸妈妈每天都要干，但他们从来没有喊过累。
新知讲解
有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。
小乖乖，快别做了，别累着！
现在你还小，以后长大了再慢慢学。
家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要!
去去去，到一边玩去你来只会帮倒忙，添麻烦!
新知讲解
大人为什么不让我们做家务呢
奶奶心疼“我”，怕我做家务受累。
爷爷觉得我年纪小，没到做家务的时候。
妈妈希望我专心学习，想让我集中精力提高成绩，不让其他事打扰我。
爸爸觉得我做不好家务，反而会增加麻烦。
新知讲解
你也有过类似的烦恼吗
妈妈总觉得我还小，做不来那些家务，让我去写作业。
如果我尝试做家务，总会被爷爷奶奶叫住，不让我再做下去。
爸爸虽然赞同我应该做些家务，但总说要等我再大一点才适合学家务。
你有没有好办法让大人同意你做家务呢？
新知讲解
亲爱的妈妈:
今天，我给您写这封信，想跟您说说心里话。也许在您的眼中，我一直是个长不大的孩子，但是我已经十岁了，很想尝试着做自己力所能及的事情，可您总是担心这，害怕那，什么也不让我做。看到您每天下班后这么疲倦，我就想在您做晚饭的时候帮帮忙，可是脚还没踏进厨房，您就冲着我说:“厨房里全是油烟，你来这里干什么？作业写好了吗？还不抓紧时间看书去！”我只好悻悻地走开了。星期天早上，我想陪您一起去市场买菜，帮着拎菜，可是您却不同意，说:“不用了，太重了!你把劲儿留着好好学习吧!”帮不上忙的我，心里就像压了块大石头，一句话也说不出来。妈妈，我想对您说:“我知道您所做的一切都是在关心我爱护我，但是您的女儿已经长大啦!我想锻炼自己，慢慢学会独立，这样才能更好地适应生活呀!请您信任我，让我试试看，好吗？”
此致
敬礼!
您的女儿刘晓慧
新知讲解
从这封信中你学到了哪些和父母沟通的智慧？
她向妈妈说明自己看到了妈妈的辛苦，向妈妈表明自己想要分担家务的意愿。
她列举了自己学做家务的好处，让妈妈不再觉得做家务只会影响她学习。
写信是一个很好的表达方式，我们也可以通过写信来劝说父母。
新知讲解
要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，是需要智慧的。
如果你也遇到这样的情况，你准备写一封怎样的信与大人沟通，使他们理解你呢？
新知讲解
我会写信请爸爸妈妈给我一个证明我能胜任家务的机会。
我会劝说父母，如果不让我学做家务，我就永远没办法掌握做家务的技巧。
我会向父母说明，做家务不会耽误我学习，让他们放心。
新知讲解
送你三个锦囊，它们能帮助你实现做家务的愿望!
道理锦囊
送你一个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。
听说过“万事从来量有恒”这句话吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心一定能打动大人!
恒心锦囊
巧思锦囊
选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任。就可以打消大人的顾虑啦!
作业布置
分享一下你在开始做家务前受到过哪些阻碍，你是怎么解决的吧！
在我尝试做家务前，我遇到过这些问题，比如……，但是我通过……这些办法，说服家人让我做家务，同时我也证明了自己的能力，得到了父母的认可。
谢谢
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小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级上册第二单元教材主题为《为父母分担》，聚焦家庭。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“关心家庭生活，主动分担家务劳动”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“体会父母辛劳，承担家庭责任”。
二、单元内容、学段学科关联 家庭是社会的细胞，也是每个人成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社会生活。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能了解自己的家庭，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基础。单元内容一览表为父母分担课题栏目目的与要求4.少让父母为我操心爸爸妈妈多辛苦少给父母添麻烦了解父母维系家庭的辛苦，懂得体谅父母的难处，学会主动承担一部分家务，履行家庭责任，为自己的家庭做贡献，树立家庭责任意识。5.这些事我来做家务擂台赛愿做哪种人不让做 怎么办与家务活“签约”6.我的家庭贡献与责任我的家庭贡献我也有责任本单元链接家庭生活，引导学生树立家庭责任意识，学会主动承担家务。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以家庭为主题，聚焦家庭责任，引导学生关注父母为家庭的付出，体会父母的辛苦，从而树立责任意识，主动承担家务，从自己力所能及的地方做起，分担家庭重担，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“我与家庭共成长”作为本单元的主情境。按照“幼年受家庭照顾，长大回报家庭”的逻辑设置“被家庭照顾的我们”、“我与家庭携手共进”、“我让家庭更美好”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“被家庭照顾的我们”以“少让父母为我操心”为开场，引导学生关注处于家庭支柱地位的父母日常的工作，了解父母日常的辛苦和为家庭做出的贡献，明白个人快乐无忧的成长背后，是家庭的默默付出。“我与家庭携手共进”情境具体内容为“这些事我来做”，学生在了解父母的辛苦和付出后，建立责任意识，学会主动去为父母分担压力，从接手家务开始，帮助父母一同支撑家庭发展维系，不再做单方面受益者，而主动成为家庭建设的一份子。“我让家庭更美好”情境内容以“我的家庭贡献与责任”为主，学生在树立起为家庭分担的责任意识后，学会更积极主动地参与家庭活动中去，用自己的思考和努力为家庭作出贡献，减轻父母压力，增强家庭成员之间的情感联系，让家庭氛围更加和谐，使家庭生活美好幸福。内容大单元情境国家课程补充素材课时了解父母的辛苦，学会避免给父母增加负担“被家庭照顾的我们”《爸爸妈妈多辛苦》《少给父母添麻烦》《父母多辛苦》2学会主动承担家务，为父母分担家庭压力“我与家庭携手共进”《家务擂台赛》《愿做哪种人》《不让做 怎么办》《与家务活“签约”》《家务小能手》2积极主动参与家庭活动，为家庭做贡献“我让家庭更美好”《我的家庭贡献》《我也有责任》《我为家庭出份力》2
四、学情分析 家庭是学生成长发展的立足之地，为学生的健康成长提供了有力支撑，关心回报自己的家庭、树立正确的家庭观念是学生的德育教育的重要部分。四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，并乐于以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母爱的认知更多停留在“父母为‘我’做了什么”的层面，无法切身体会父母平时的艰辛，没有主人翁意识，未能树立家务劳动观念。本单元着眼于学生对家庭的认识，引导学生通过主动关心了解父母的工作辛苦，从而理解父母为家庭做出的贡献和辛劳，树立责任意识，从家庭的受益者转变成家庭的主动贡献者，帮助学生以小主人身份参与家庭生活，积极主动地在家庭生活中去贡献个人力量，为家庭分忧，促使学生能更进一步理解父母的不易，避免叛逆期与父母的冲突，促进家庭美好幸福的生活。
五、单元学习目标 核心素养：责任意识、道德修养学生通过对父母工作的了解，体会父母在平衡日常工作与家庭之间付出的辛苦，学会规范个人日常行为避免给父母增添压力。帮助学生理解参与家务劳动的重要意义，初步树立正确的劳动价值观，培养良好的家务劳动习惯，逐步形成良好的劳动品质，从而能履行家庭责任，并激发学生热爱家庭的情感。学生树立家庭主人翁意识，并能够主动承担属于自己的家庭责任，用自己的方式为家庭的和谐贡献个人力量。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评学生能够在主动调查中，体会父母的辛苦，知道父母为家庭做出的贡献，懂得学会自我管理的具体方法，通过约束自己、料理好自己来表达对父母的爱和关心。学生能够明确参与家务劳动的重要意义，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。掌握一些与家人沟通的方法和技巧，学会运用个人能力处理家务，履行自己的家庭责任。在平时生活中养成坚持做家务的良好习惯。学生认识到家庭由不同家庭成员组成，承担不同的家庭责任，学生可以主动承担起属于自己的家庭责任，为解决家庭问题出谋划策。
小学
初中
一年级《我爱我家》《家人的爱》、三年级《家是最温暖的地方》、四年级《为父母分担》五年级《我们一家人》
七上第七课《亲情之爱》
高中
选择性必修2
第五课 在和睦家庭中成长
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