资源简介

课题 第一节 力
课时 1课时（45 min） 总 1 课时
教学目标 知识技能目标： （1）理解力的概念 （2）掌握力的三要素，力的特征，力的表示 （3）理解力是物体之间的一种相互作用，力不能脱离物体而单独存在 （4）知道力既有大小又有方向，知道力的国际单位是牛顿，符号是N （5）知道力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变 思政育人目标： 从力的特征中，体会唯物主义的哲学思想，培养持之以恒的精神
教学重难点 教学重点：理解力的概念、三要素和特征 教学难点：正确找出受力物体和施力物体
教学方法 讲练结合法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 课前任务→考勤（2 min）→新课预热（4 min）→问题导入（4min）→传授新知（20 min）→强化练习（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“力的作用效果”和“力的三要素”视频，并预习力的有关知识。 力的作用效果 力的三要素 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
新课预热 （4 min） 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等 【学生】聆听、互动 【教师】讲一些力的例子 从日常生活中，我们很容易就能感受到“力”的存在。例如，骑自行车上坡时要“用力”；拔河比赛时也要“用力”。 【学生】聆听、理解 通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致要求
问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 你在初中和高中学习过力吗？有关力的知识你知道哪些？ 【学生】聆听、思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣
传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解力的相关知识 知识点 力的概念 【教师】讲解人推车，人拉弹簧，人打篮球，磁力，万有引力的力的作用过程并讲解力的概念 力是物体间的相互作用。 【学生】聆听、理解 知识点 力的作用效果 【教师】举例讲解力的作用效果 力可以改变物体的运动状态。 力可以使物体发生形变。 【学生】聆听、理解、记录 知识点 力的三要素 【教师】提出力的三要素 力的大小、方向和作用点称为力的三要素。 （一）力的大小 力的大小可以用弹簧测力计来测量，常用符号F来表示“力”这个物理量。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 在门上的同一点分别用方向相同、大小不等的力推门，力越大，门开得越快。在将一个硬弹簧向外拉时，必须用大力拉才能拉动。由此可见，力的作用效果与力的大小有关。 （二）力的方向 力的方向是指外界施加到物体上的力的朝向。力的方向不同，施加力后的效果也不同。例如，左端固定在墙上的弹簧，用力向右拉，弹簧被拉长；用力向左推，弹簧被压缩。又如，用扳手拧螺钉，沿逆时针用力拧，螺钉被拧松；沿顺时针用力拧，螺钉被拧紧。由此可见，力的作用效果与力的方向有关。 （三）力的作用点 力的作用点是指外界施加到物体上的力的位置。力的作用点不同，施加力后的效果也不同。例如，分别用方向相同、大小相等的力推门时，如果在门把手附近推门，门很容易被推开；如果在越靠近门轴的地方推门，门越不容易被推开。又如，用扳手拧螺钉时，手持部位离螺钉越近越费力，离螺钉越远越省力。由此可见，力的作用效果与力的作用点有关。 【学生】聆听、理解、记录 【课堂互动】 【教师】提出任务： 先在门上的同一点分别用方向相同、大小不等的力推门，然后在门上的同一点分别用方向不同、大小相等的力推门，最后在门上的不同点分别用方向相同、大小相等的力推门，感受力的作用效果（开门和关门的快慢、容易程度、门能否被推开或关上），然后谈谈自己的感受。 【学生】按照要求推门，感受力的作用效果，并分享感受 知识点 力的特性 【教师】提出力的特性 （1）力不能脱离物体而单独存在。物体受到力的作用时，必定有施力物体。如图1-1所示，人推车时，是人对车施加了推力；弹簧被拉开，是人对弹簧施加了拉力；篮球在地板上弹起，是手对篮球施加了向下的压力。 （2）力总是成对出现。例如，用手提水桶时，水桶被提起是因为受到了手竖直向上的拉力，手也能感受到水桶向下的拉力；用手拍桌子，桌子表面会发生轻微形变，是因为受到了手的压力，手也会感到疼，是因为受到了桌子的反弹力。 （3）力不仅有大小，还有方向和作用点。每一个力总是沿一定方向作用于物体，并且力的作用效果还跟力作用在物体上的位置有关。 【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 力的图示 【教师】讲解力的图示 可以用一条带箭头的线段来表示力。线段是按一定比例（标度）画出的，它的长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，像这样既有大小又有方向的线段叫作力的作用线。这种表示力的方法，叫作力的图示。 力的图示 【学生】聆听、练习 【教师】讲解力的图示的步骤 （1）选定标度，即用多长的线段表示多少牛的力。 （2）从作用点沿力的方向画一条线段，按标度和力的大小确定线段的长度，并加上刻度。 （3）在线段的一端加上箭头表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。 【学生】聆听、理解、整理笔记 通过教师的讲解和演示，使学生理解力的概念、三要素、特性、力的图示
强化练习 （10 min） 【教师】通过APP发送强化练习题，并随机邀请学生进行板演 根据图示，说明力的三要素。 【学生】对比自己的答案，加深对所学知识的理解 通过强化练习，使学生巩固所学知识，并以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了力的概念、三要素、特性和图示方法等知识，重点是概念的理解与记忆。希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对力相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成教材中的习题1-1 【学生】完成课后作业 通过课后作业复习巩固学到的知识，提高分析问题的能力
教学反思 本次课是学生学习物理的第一节，通过第一节课的介绍，学生对这门课程有了基础的印象，了解了该课程的教学内容，以及本课程的定位和作用，提高了学生对本课程的学习兴趣,课堂要以学生为主体，要充分调动学生的积极性。

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