资源简介

Unit 4 Then and now
Sound time、Checkout time&Ticking time
单元 Unit 4 课时 第 4课时
教学 目标 1. 能在前几课的基础上比较一般现在时和过去时。 2. 能使用… year(s) ago来进行过去式的表述。 3. 了解er组合在单词中的读音。 4. 能运用本课所学单词和句型进行简单语篇的书写。
教学 重难点 重点： 1. 能熟练运用本课所学词汇的过去式和日常用语进行交际。 2. 比较一般现在时和过去式。 难点： 一般现在时和过去式时态的区分，以及在练习和语篇中的正确使用。
学情 分析 本课的授课对象是六年级的学生，前几个课时也涉及到了不规则动词的过去式，因此本课的教学主要让学生在语言情境中展开语音、检测与评价学习，并围绕本单元语言知识重点，重点掌握动词过去式的应用。
教学 工具 ppt
教学 方法 情景复习法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Warm-up.复习。通过以旧带新，鼓励学生大胆表达，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。并通过对复述story time日记内容，讨论检查上一课时的作业情况，继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。 Step 1 : Warm-up Look and say The changes(变化)of Mike's family 小组活动: 每位成员选择一个不同的人物，合作完成对Mike一家的描述。 Let's talk Try to say more about these four aspects. 从这四个方面比较 You can also talk about something else. 你也可以选择其他的方面进行比较 本环节热身复习导学本课时学习目标，复习Story time，依据本课时学习目标，以情境统整板块，分解Checkout time板块复习Story time，让学生问一问、写一写、演一演，加深对故事的理解与记忆。
Part 2： New knowledge。语音学习。Sound time 的教学通过不同形式的听力训练，一方面在语境中操练和巩固句型，一方面呈现目标词汇，感知体验字母组合ear的发音规则，并根据发音规律自主尝试朗读新单词，培养学生的学习能力。 Step 2：Sound time Look and say 看一看，说一说，学习单词 Let's learn 听录音，读Sound time部分 Watch and answer
认真听读这些单词，你发现它们共同的读音了吗？ Let's know The sound of “er” Let's read Can you read these words Let's read more 你能说出更多含有er的单词吗？ 本环节呈现了字母组合er在单词中的读音。教师在语言情境中展开语音，学习通过示范朗读、听录音，提醒学生边听边体会找出相同因素er，引导学生读出含有er的词汇，让学生的语音能力和创新思维都能得到较好地锻炼。
Part 2： New knowledge。新知呈现。对Checkout time进行分解教学，本活动作为Grammar time的补充，旨在检测学生对本单元重点语法句型的掌握和运用情况。教师为学生提供扩展故事表演的问答，进一步巩固学生在不同情境中准确使用动词的过去式。 Step 3 : Checkout time Let's review 任选Story time一幅图，和同桌交流 2. Look and write What could they do What couldn’t they do 3.Talk in pairs 同桌根据提示进行对话。 本环节是Checkout time的分解部分，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，进一步夯实对动词过去式的综合运用的掌握能力。
Part 3： Consolidation。巩固操练。操练平台让学生进一步掌握课堂所学的语言知识，在此过程中加深学生对词汇句型的掌握和运用。同时调动学生注意力，刺激学生的语言思维，最终达成本节课的教学目标。 Step 4 : Practise time Think and write Stick a photo of yourself and then write about it. Think and write This was me ______ year(s) ago. l was ________________. l could ________________________ ______________________________. l could not _____________________ _______________________________. Let's write Write about your then and now. Then and now This was me_________year(s)old ago. I was ___________________________. I could____________________________. ________________________________. I could not_______________________. Show time Ticking time 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。引入有趣而学生又熟悉的故事，将练习有机结合课堂教学，进行更有效的指导。利用课外的故事引入课堂所学的知识在生活情景中开展运用，让学生体验讲故事的乐趣和运用英语表达的成功。
Part 4： Summary。故事总结。总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。 Step 6 : Summary er发音 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
Part 5： Exercises。针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。 Step 7 : Exercises time. 一、判断每组单词画线部分发音是否相同，相同的 二、读一读下面的单词，然后帮小兔子找到自己的妈妈。 三、判断下列句子中单词画线部分的发音是（T）否（F）相同。 四、按要求改句子 针对本课时设计的三个习题，对学生本课时的掌握做一个了解，且能够让学生及时巩固。
Part 7： Homework。家庭作业，学生课上学完，课后巩固。 1. 复习本单元的单词，词组和句子。 2. 请你以“Then and now”为题，写一篇不少于6句话的英文短文，介绍你近六年的变化。 3. Do the exercises.（完成本课时对应的练习题） 作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,从而提高英语的交际水平。
板书设计： Unit 4 Then and now Sound time、Checkout time&Ticking time
教学反思： 众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。语言学家认为，说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。听是说的基础，说是听的提高。为了培养和提高学生听的能力，要尽力为学生创造“听力环境”，充分利用电教手段。如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯正英语的输入量，帮助学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。还要充分利用PPT创设与教学内容相符的场景、图像，使学生能够结合生动的场景理解语言，增强学习的趣味性，以利于学生听说能力的培养。通过长期的听力训练，实现学生对音的感知和识别、对具体材料的初步理解，使学生领会材料的意思并进行记忆，即认知—理解—记忆的过程。

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