资源简介

教 案
教师姓名 授课班级 授课形式 讲授
授课日期 授课时数 2
授课章节名称 青玉案·元夕
教学目的 1.通过诵读、想象，体悟词中女性形象孤高淡泊、自甘寂寞的特点。 2.品读词作，理解词中“那人”的所指和词作的深层含义。 3.学习作品通过渲染、反衬等手法塑造人物形象的艺术特色。
教学重点 品读词作，理解词中“那人”的所指和词作的深层含义。
教学难点 理解并掌握反衬的表现手法。
更新、补充、 删节内容 有关作者的一些生平简介 补充作者与江阴乡土文化的元素
使用教具 多媒体 拓展教程
课外作业 完成综合拓展教程相关习题
教学设想 1.将乡土文化引入课堂，激发学生学习的兴趣，也激发学生对乡土文化的热爱； 2.教学过程中，注重学生的朗读，让学生在熟读基础上理解课文主旨，理解作者情怀； 3.借助课文，对学生进行人生启迪，启发学子在未来的人生旅途，耐得住寂寞，守望美好明天。
课 堂 教 学 过 程
教学 环节 学生活动 教学内容 教师活动
激趣 导入 （约3’） 观看屏幕 思考回答 1.课前播放习近平点赞的历史人物《爱国儒将辛弃疾》，营造轻松愉快的学习氛围，引思政进语文课堂； 2.由本土景点滨江要塞风景区的鹅鼻嘴辛侯厅导入新课，课题研究与课堂教学结合起来。 播放视频 启发思考
解题 识人 （约3’） 认真听讲 及时笔记 1.青玉案，词牌名，取于东汉张衡《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗，调名取此。元夕，元宵节。 2.作者 辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。 播放PPT 启发引导
初读 感知 （约4’） 听读录音 朗读课文 1.注意字词，听读录音，领略名家朗读风范； 2.集体朗读，感受诗歌大意。 播放录音 点拨提醒
探究 赏析 （约23’） 接受任务 思考问题 圈点勾画 一疏通文意，把握内容 1.上阕描写：焰火，花灯，音乐。 2.下阙描写：士女。 总结：车多、人多、灯多；焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。热闹非凡，盛况空前。 二、探究问题：词人要寻的人是谁？他又在哪里？前文为何浓墨重彩地渲染元夕灯会的盛况？ 明确：那人，灯火阑珊（冷落）处。前面所写的种种热闹的气氛，都是反衬“那人”孤高、淡泊、自甘寂寞。 表现手法 暗喻：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨” 借代：“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去” 反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。 布置任务 提出问题 点评指导 明确答案
巩固 提升 (约4’） 感悟灯节 升华品德 借助省课题研究成果《江畔星月》一书，教师下水文字《一灯一火总关情》，让学生明白灯节习俗，加深对课文的理解。 借助教师原创散文《何日再擎豆面灯》，升华学生对人生的感悟。 提出问题 启发引导
小结 本课 (约2’） 回忆课堂 观看屏幕 这首词作于宋淳熙元年或二年。当时强敌压境，国事日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。 小结本课 强调重点
布置 作业 (约1’） 记录作业 1完成拓展教程习题； 2.王国维的人生治学三境界你认为哪一种境界最重要？为什么？ 布置作业
板书 设计

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