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九年级语文下册 第23课 出师表 同步练习题
一、单选题
1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）
A．疲弊（bì） 陛下（bì） 陟罚臧否（pǐ）
B．行阵（háng） 驽钝（dùn） 裨补阙漏（quē）
C．崩殂（cú） 恢弘（hóng） 夙夜忧叹（sù）
D．以彰其咎（jiù） 妄自菲薄（fēi） 攘除（rǎng）
2．下列加点词语的解释有误的一项是（　　）
A．陟罚臧否（赞扬） 性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）
B．中道崩殂（死） 悉以咨之（询问） 此皆良实（忠良、诚实）
C．平明之理（治理） 臣本布衣（平民） 以彰其咎（表明、显扬）
D．咨诹善道（询问） 引喻失义（道理） 深入不毛（长植物的地方）
3．下面句子中加点词语意思相同的一组是（　　）
A．以塞忠谏之路也　 以伤先帝之明
B．则汉室之隆，可计日而待也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．欲报之于陛下也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
4．下面句子加点词词义相同的一项是（　　）
A．危急存亡之秋　 一叶落而知天下秋
B．此诚危急存亡之秋也　臣诚知不如徐公美
C．盖追先帝之殊遇　 盖大苏泛赤壁云
D．临表涕零 有亭翼然临于泉上者
5．下列加点词古今意义最相近的一项是（　　）
A．诚宜开张圣听 B．先帝知臣谨慎
C．先帝不以臣卑鄙 D．未尝不痛恨于桓、灵也
6．下列句子翻译不正确的一项是（　　）
A．不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。
D．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。
7．下面的句式中，有一项不同的是（　　）
A．苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
B．先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
C．临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
D．三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
8．下列句子中所表达的志向不同于其它三项的是（　　）
A．躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）
B．鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）
C．采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）
D．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲·秋思》）
9．下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是(　　)
A．亲贤臣，远小人 亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。
B．有所广益 广益：形容词作名词，扩大增多的事物
C．攘除奸凶 奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒
D．恢弘志士之气 恢弘：形容词用作动词，扩大
10．下列解说有误的一项是（　　）
A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。
B．作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。
D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
11．课文《 出师表 》中所示的诸葛亮忠于刘禅的原因是（　　）
A．由是感激，遂许先帝以驱驰。
B．受任于败军之际，奉命于危难之间。
C．先帝临崩寄臣以大事。
D．今南方已定，兵甲已足。
12．下列句子朗读节奏划分错误的一项是（　　）
A．恐/托付不效 B．深追先帝/遗诏
C．臣/不胜受恩感激 D．进尽/忠言
13．对下面语句意思理解有误的一项是（　　）
A．先帝创业未半而中道崩殂。 意思是：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。
B．此诚危急存亡之秋也。 意思是：这真是形势危急、决定生死存亡的时候啊。
C．以光先帝遗德。 意思是：以先帝遗留下来的美德为光荣。
D．以塞忠谏之路也。 意思是：以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
14．下列与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（　　）
A．先帝不以臣卑鄙 B．以伤先帝之明
C．悉以咨之 D．故临崩寄臣以大事也
15．下列不属于诸葛亮在课文《 出师表 》中提到的大事的一项是（　　）
A．桃园结义 B．三顾茅庐 C．白帝城托孤 D．七擒孟获
16．下列对《出师表》的理解，错误的一项是（　　）
A．诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B．诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C．诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。
D．诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
17．下列对文章《出师表》的分析理解，错误的一项是（　　）
A．本文是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。
B．诸葛亮追述三顾茅庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。
C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指的是“五月渡泸”“北定中原”“庶竭寄钝”“兴复汉室”和“还于旧都”。
D．文章结尾，作者表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。
18．下列对文章《出师表》内容理解，错误的一项是（　　）
A．在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C．文中提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D．作者叙述个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
二、默写
19．根据提示填空。
（1）诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是　 　、　 　、　 　。（分别用四字短语概括）
（2）表明后汉倾颓的原因的句子是：　 　，　 　，　 　。
（3）《出师表》中表明诸葛亮无意于功名的句子是：　 　，　 　。
（4）2020年的新冠肺炎疫情来势汹汹，武汉更是“重灾区”，好在受任于抗疫之际、“　 　”的两位书记，最终带领大家拨开雾霾，看见了灿烂的阳光！（用《出师表》中的语句作答）
三、语言表达
20．本文虽题为《出师表》，但很少谈出师，而是用大量篇幅规劝后主修明政治，可谓晓之以理，动之以情。请以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。
报答　　　　　　　　　　　　　　　；
启发　　　　　　　　　　　　　　　。
四、语段阅读
课内阅读
阅读语段“臣本布衣，躬耕于南阳……今当远离，临表涕零，不知所言”，完成下列小题。
21．解释下列加点词。
①由是感激（　 　）
②北定中原（　 　）
③庶竭驽钝（　 　）
④察纳雅言（　 　）
⑤臣不胜受恩感激（　 　）
22．请结合选文内容，分析诸葛亮是个怎样的人。
23．选文中诸葛亮的政治主张对当今社会有哪些现实意义？
五、综合性学习
24．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：　 　
（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？
六、文言文阅读
阅读《出师表》（节选），回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
25．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（　　）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
26．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
恐托付不效，以伤先帝之明。
27．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。
28．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史.苏轼传》）
【注释】①路：行政区划名。 ②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。
七、现代文阅读
29．阅读文章，回答问题。
说到音乐
说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的。而且，很喜欢，我是十分醉心于“西北风”的。那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺腑最深处的声音，是我的灵魂的闪爆，生命的升华。而江南丝竹则将我带入另一个世界，不，也许这本来就是我生性中所固有的。如听瞎子阿炳的琴声，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由己地泪流满面。听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊，那是一支心之舞曲，是高山流水，是《广陵散》。当我第一次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了①。从此我失去了故我，忘却了故我，我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难能了②，一往情深，不可自拔，人生之无可奈何，有至于此者。
然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲。那时我还在读小学，小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，为国捐躯，马革裹尸。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句：“大刀向鬼子们的头上砍去！”那发自中华民族最危险的时候，发自牺牲已到最后关头的最后的呼声，真足以使贪夫廉，懦夫立，惊天地而泣鬼神……然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢？学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗？那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢？
…………
我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？
（1）第1段加横线的“江南丝竹”中，“丝竹”作“音乐”解，在你读过的文言课文中出现过两次，请任举一例。
（2）解释第2段中画横线的句子“使贪夫廉，懦夫立”。
（3）细读文章，我们可以作这样的概括：“信天游”具有激越清亮而忧伤的旋律；“抗日歌曲”具有激昂、催人奋进的旋律。“江南丝竹”具有什么样的旋律？请你也用一句话进行概括。
（4）评价一首歌曲的好坏，不仅要看它的旋律是否和谐自然，还要看它的歌词是否健康优美。请根据括号里的要求简评下列歌词，每条在15个字以内。
①“人生短短几个秋，不醉不罢休”（简评思想内容）（《爱江山更爱美人》）
②“不经历风雨，怎能见彩虹”（简评语言特点）（《真心英雄》）
（5）作者在谈到当今音乐的现状后，表达了这样一个观点：“需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动。”你是否同意作者的这个观点？请简述理由（字数在50字左右）。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】ABC.正确。
D.“妄自菲薄”中的“菲”应读f i。
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】B
【知识点】词义理解；常用文言实词
【解析】ACD.正确。B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】A：以（以至于）塞忠谏之路也/以（以至于）伤先帝之明
B：则汉室之隆，可计日而（表顺承）待也/此臣所以报先帝而（表并列）忠陛下之职分也
C：欲报之于（在）陛下也/未尝不叹息痛恨于（对）桓、灵也
D：此后汉所以（………的原因）倾颓也/此臣所以（用来）报先帝而忠陛下之职分也
故答案为：A
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
4．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】A：危急存亡之秋（时期）/一叶落而知天下秋（秋天）
B：此诚（确实是）危急存亡之秋也/臣诚（确实是）知不如徐公美
C：盖（原来）追先帝之殊遇/盖（大概）大苏泛赤壁云
D：临（面对）表涕零/有亭翼然临（靠近）于泉上者
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
5．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】A：诚宜开张（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）圣听
B：先帝知臣谨慎（古义：严谨而慎重；今义：小心慎重。）
C：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：现指品质低劣 、下流。）
D：未尝不痛恨（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨。）于桓、灵也
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为古今异义。古今异义，即古今字形相同而意义、用法不同的现象。解答本题可从以下几点着手：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④感彩变化；④单双音节的变化。
6．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】ABD.正确。C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
7．【答案】B
【知识点】倒装句式
【解析】A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
8．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现作者对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表达作者不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表达了作者渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。
故答案为：D
【点评】本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
9．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】本题考查文言词语的活用现象。ACD.正确。B项“广益”指启发和帮助。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。
10．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】D：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。选项中“先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议”顺序有误。
故答案为：D
【点评】本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。
11．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】本题考查文章内容的理解。依据原文内容可知，诸葛亮忠于刘禅是因为刘备的临终嘱托。
故答案为：C
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
12．【答案】B
【知识点】文言文断句
【解析】ACD.正确。
B应为深追/先帝遗诏。
故答案为：B
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
13．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】ABD.正确。
C.有误， 这句的意思是“来发扬光大先帝遗留下来的美德”。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
14．【答案】C
【知识点】常用文言虚词
【解析】例句“以”的意思是“把”。
A.因为。
B.连词，来
C.把
D.介词，用
故答案为：C
【点评】本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
15．【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】本题考查文章内容。“ 桃园结义 ”与诸葛亮无关
故答案为：A
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
16．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】ABD。正确。
C项，《出师表》一文中诸葛亮给后主刘禅的建议是奖罚分明，让有司负责，明确说后主和有司一起处理赏罚之事。选项理解不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
17．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】 ABD.正确；
C.有误，“大事”，指的是“北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都”。
故答案为：C
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
18．【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】ACD.正确。
B项，文中“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下侍中。”句意为：郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思都忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来给予陛下。这句话是希望后主亲贤远佞，而不是广开言路。
故答案为：B
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
19．【答案】（1）广开言路；赏罚分明；亲贤远佞
（2）亲小人；远贤臣；此后汉所以倾颓也
（3）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
（4）奉命于危难之间
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意“佞、颓、诸、奉”的书写。
故答案为：
（1）广开言路；赏罚分明；亲贤远佞；
（2）亲小人；远贤臣；此后汉所以倾颓也；
（3）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；
（4）奉命于危难之间。
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。
20．【答案】(报答)先帝知遇之恩，句句忠言| (启发)后主奋发图强，声声顺耳
【知识点】创新题型；语言简明
【解析】题干要求以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。其实是两个方面：诸葛亮报答先帝神恩，然后才是给后主刘禅的启示。结合文本看，诸葛亮表达报答刘备的知遇之恩，言辞恳切，而这样写的目的是启发后主发愤图强，光复汉室。据此分析作答即可。
【点评】本题考查学生语言表达之拟写对偶句的能力。作答的关键是熟悉课文，然后根据题干的要求去分析和概括。要明确对偶句相当于对联，即上下两句字数相等，词性相当，意思相近或相反。
【答案】21．因此；向北；用尽(竭尽)；采纳，接受；经得住
22．忠于职守，严于律己，做事谨慎，知恩图报。
23．示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。(答出两个方面即可)
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查考生对文章人物性格的理解和概括的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中对人物的各种描写进行分析概括。
(3)本题考查学生对文本的阅读和拓展的能力。解答时要结合文本的内容，联系现实进行阐述，注意观点要正确，态度要鲜明，理由要充分。
21．本题考查学生度文言词语的理解。解答时要注意文言词语的特殊用法：通假字。一词多义、古今异义和词类活用。要结合句意进行理解。 ① 句意：因此我深为感激。由是：因此； ② 句意：向北评定中原地区。北：名词作状语，向北； ③ 句意：竭尽自己低下的才能。竭：竭尽； ④ 句意：明察和接受正直的进言。纳：采纳，接受 ⑤ 句意：我受恩、感激不尽。胜：经得住
22．本题考查学生对人物形象的概括。概括人物性格，可以结合文本具体的事件以及对各种描写的分析来概括人物。熟读文段可知，诸葛亮对自己的评价：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。为报刘备的知遇之恩而辅助刘禅，体现其忠于职守，鞠躬尽瘁，死而后已的精神；在文中晓之以情动之以理尽劝君主，表现其耿耿忠心，以及高度的责任感。
23．本题考查学生对文本的拓展阅读和理解的能力。为开放型试题，答案不唯一。考生要结合文本的中心，人物的描写，联系生活，联系现实进行阐述，注意观点明确、理由充分。示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。
24．【答案】（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【知识点】诗歌对联；见解表述；语言得体；语言连贯；名人事迹
【解析】（1）根据“他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”可知下联写的是诸葛亮。我们可以使用拆合法来应对。所谓拆合法也就是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。“忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德”可拆分为“忠肝义胆——关云长——华容——义释——曹孟德”分别对之。根据词性相对，平仄相合，音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁——诸葛亮——蜀中——诚报——刘豫州”。
（2）首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。
（3）概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞手法，语言生动。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！”不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。
（4）考查学生劝说的能力。结合题干可知，需以理服人、以情动人的进谏方式来说服有厌学思想的同学小刚，解答此题，分别从“理”和“情”两个方面进行分析。“理”方面可以从学习对一个人的重要性方面阐述，“情”可以从父母、老师对自己的期望等方面分析。
故答案为：（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》《资本论》等名著。解剖了 整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
【点评】（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。
（2）考查对材料的个性化解读。这要根据自己掌握的相关知识来解读。
（3）此题考查的是学生对历史的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
【答案】25．C
26．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
27．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
28．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。
（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。
25．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；
B. 许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；
C. 竭：尽／尽／尽；
D. 益：增加／更加／更加。
故答案为：C
26．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。
故答案为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
27．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。
故答案为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
28．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。
故答案为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。
示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
29．【答案】（1）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“宴酣之乐，非丝非竹”。点拨：
（2）使贪婪的人廉洁自律、懦弱的人自强不息。
（3）“江南丝竹”具有婉转悠扬、令人陶醉的旋律。
（4）①消极态度，不思进取。②一语双关。比喻贴切。
（5）略
【知识点】针对文中观点谈看法；出师表；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】（1）培养学生注意知识内的横向联系。（2）考查学生文言知识的掌握。从古今意义上去解释。凡主要字词理解正确，句子基本顺畅即可 （3）在具体语境中体会，抓住要点进行概括。概括中只要写出如优美、动听、抒情、缠绵……之类的词语即可（4）要根据提示及括号中的要求来解答。（5）无论同意与否，要立足于音乐的作用。联系社会现状谈。力争有理有据，具有说服力。
故答案为：（1）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“宴酣之乐，非丝非竹”。（2）使贪婪的人廉洁自律、懦弱的人自强不息。 （3）“江南丝竹”具有婉转悠扬、令人陶醉的旋律。（4）①消极态度，不思进取。②一语双关。比喻贴切。（5）略
【点评】（3）考查学生理解句子的能力。理解语句要遵循“句不离段，段不离文”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文中，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体的分析，这样才能正确而全面地理解文段的意思。
（5）此题是开放性试题，这类题要求学生在整体感知文段的基础上，进行创造性评价。解答时要注意紧扣自己的观点，联系实际，做到言之成理，条理清晰。
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