资源简介

(共67张PPT)
20世纪的莫里哀——萧伯纳
爱尔兰戏剧大师、文艺评论家
如果我们结合，生一个孩子拥有我的美貌和你的睿智，将会多美妙！
如果孩子拥有我的容貌和你的头脑，那将会变得很糟糕！
现代舞之母——邓肯
我觉得世界上最正能量的地方就是生物遗传练习题了！这是一个能让你重拾对爱情信心的地方！在这里，多少对身残志坚的男女明明知道对方患有白化病、红绿色盲、
抗维D佝偻病、黑尿病、棕齿、血友病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等一系列不治之症，仍然不顾后代死活头也不回的结合到了一起，还要机智的让你算算子代患病概率……如果这都不算爱……还有哪里比生物书里更正能量的？
1、一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你会怎么判定？
2、医院里同时生了两个孩子，由于护士的疏忽，孩子放在一起，不知是谁生的孩子。经查一个孩子的血型是A型血，另一个孩子是O型血。两对夫妇的血型是：一对是（男A型，女AB型），另一对夫妇是（男A型，女B型），如果你是医生，你能确认孩子是谁生的吗？
生活问题
？
“种瓜得瓜，种豆得豆”，
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
必修Ⅱ 遗传与进化
子代与亲代之间、子代个体之间的相似性——遗传
子代与亲代，子代与子代之间的差异性——变异
遗传和变异是进化的基础！
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第1章　遗传因子的发现
【学习目标】
1.阐明孟德尔德一对相对性状的杂交实验。
2.对分离现象的解释。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
+
品红色
融合遗传:双亲的遗传物质混合后，子代的性状介于双亲之间
问题探讨
不同颜色的豌豆：
按照融合遗传的观点，当红豌豆和白豌豆杂交后，子代豌豆花是什么颜色？
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；
（2）发现了两大遗传规律：
基因的分离定律
基因的自由组合定律
现代遗传学之父
遗传学的奠基人
（Mendel,1822-1884）
孟德尔选择了 作为遗传试验材料
豌豆
植物杂交实验
豌豆
山柳菊
玉米
孟德尔用豌豆做杂交实验能成功的原因呢？课本P2-3
花药
花丝
雄蕊
子房
花柱
柱头
雌蕊
花瓣
花萼
花托
花柄
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
花的结构
【知识补充】
雌蕊：提供卵细胞
雄蕊：产生花粉，花粉
中有精子
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
闭花受粉
自花传粉：一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程（只有两性花才同时具有花粉和柱头）
是指花在花未开时已经完成了受粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程
1、豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物，自然状态下一般是纯种
甲
乙
自花传粉
异花传粉
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
【知识补充】
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊（如豌豆的花）
雌雄同株：一株植物既有雄蕊也有雌蕊
①开两性花的植株。如桃花
②开单性花的植株。但同一株植物上既有雄花也有雌花。如玉米
雌雄异株：开单性花的植株中，雄花和雌花分别生长在不
同的植株上（银杏）
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊（如玉米的花）
（自交）
2、豌豆具有多对易于区分的相对性状,且能稳定遗传
性状 种子形状 种子颜色 花色 花的位置 豆荚形状 豆荚颜色 植株高度
相对性状
圆粒 黄色 紫色 腋生花 饱满 绿色 高茎
皱粒 绿色 白色 顶生花 干瘪 黄色 矮茎
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型
性状：生物体的形态特征和生理特性
性状
不同的表现型
①
②
③
相对性状的实例
卷 舌
1、有卷舌 2、无卷舌
上眼睑有无褶皱
1、双眼皮 2、单眼皮
食指长短
1、食指比无名指长
2、食指比无名指短
脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （ ）
B.兔的白毛与黑毛 （ ）
C.狗的长毛与卷毛 （ ）
D.棉花的细绒和长绒 （ ）
1.请判断下列性状是否为相对性状：
小试牛刀：
2、豌豆具有多对易于区分的相对性状,且能稳定遗传
2．判断以下哪个是相对性状（　　）
B 小鸡的羽毛是黄色和家鹅的是白色
C 豌豆开白花和结黄色种子
A 小王体型较胖而小刘较高
D 小猪的白色体毛和黑色体毛
D
1、豌豆是自花传粉的植物，而且闭花受粉，自然状态下一般是纯种
2、具有易区分的相对性状，且能稳定遗传给后代
3、生长周期短
4、后代数目多，便于统计分析
5、豌豆花各部分结构较大，容易进行人工杂交实验
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
自然状态下豌豆能不能进行杂交？
人工授粉的步骤
高茎豌豆
去雄
矮茎豌豆
采集花粉
高茎豌豆
传粉
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
父本（ ）：指异花传粉时供应花粉的植株
母本（ ）：指异花传粉时接受花粉的植株
避免自花传粉
①去雄
目的：
时间：
程度：
彻底、全部
②套袋
防止外来花粉干扰
③人工
授粉
将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上。
④套袋
花蕾期
（雌蕊、花粉成熟时）
①
②
1.如图为孟德尔腕豆杂交实验的人工异花传粉的示意图．请仔细读图后回答下列问题：
（1）孟德尔选用豌豆作为杂交实验的材料，主要原因是豌豆植株间具有易于区分的性状，而且是 和 植物，可以避免外来 的干扰。
（2）操作①叫 ，为了确保杂交实验成功．①操作需在要在 进行．
自花传粉
闭花受粉
花粉
去雄
花蕾期
二、一对相对性状的杂交实验
P
(亲本)
高茎
矮茎
♀
♂
×
（杂交）
高茎
F1
(子一代)
正交
P
(亲本)
高茎
矮茎
♀
♂
×
（杂交）
高茎
F1
(子一代)
反交
P
×
（杂交）
F1
问1：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状（矮茎）？
问2：在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
（自交）

F2
隐性性状
显性性状
孟德尔把子一代（F1）中显现出来的性状
孟德尔把子一代（F1）中未显现出来的性状
F2同时出现显性性状和隐性性状
性状分离
杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
二、一对相对性状的杂交实验
F2
高茎（显）
矮茎（隐）
3 ： 1
问3：F2中出现3：1的性状分离比是偶然吗？
二、一对相对性状的杂交实验
1、生物体的性状是由 决定的。
2、体细胞中遗传因子是 存在的。
遗传因子
成对
纯合子
杂合子
纯种高茎
纯种矮茎
高茎
F1
P
DD
dd
Dd
×
D
d
配子
3、配子形成时，成对的遗传因子分开，分别进入不同的配子，配子中只含每对遗传因子中的 个。
4、受精时，雌雄配子的结合是 的。
1
受精卵中遗传因子恢复成对
随机
(受精)
三、对分离现象的解释——提出假说
3（高茎）: 1（矮茎）
F2
DD
D
d
配子
D
d
Dd
Dd
dd
F1
Dd
Dd
×
♂
♀
1、生物体的性状是由遗传因子决定的。
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
3、配子形成时，成对的遗传因子分开，
分别进入不同的配子，配子中只含每对遗传因子中的1个。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对分离现象的解释——提出假说
F1形成的配子种类、比值都相等，两种雌配子和两种雄配子的结合机会均等、是随机的，才导致了3:1的结果。
d
D
配子
DD
dd
P
矮茎
高茎
×
Dd
×
高茎
F2中遗传因子组成（基因型）及其比例：
性状类型（表现型）及其比例：
Dd
F1
高茎
d
D
d
D
配子
Dd
Dd
dd
矮茎
DD
F2
高茎
高茎
高茎
一对相对性状杂交实验的遗传图解
DD:Dd:dd = 1:2:1
高茎:矮茎 = 3:1
配子
d
D
DD
dd
P
矮茎
高茎
×
Dd
×
高茎
F2中遗传因子组成（基因型）及其比例：
DD:Dd:dd = 1:2:1
性状类型（表现型）及其比例：
高茎:矮茎 = 3:1
Dd
F1
高茎
d
D
d
D
配子
Dd
Dd
dd
矮茎
DD
F2
高茎
高茎
高茎
一对相对性状杂交实验的遗传图解
遗传图解书写注意事项：
上有表现型
下边有比例
左边有名称
中间写精细
Dd
×
dd
F1
配子
DD
F2
D
d
D
d
Dd
Dd
Dd
分析
①F2的遗传因子组成有___种，类型_____________，其比为 。
②F2的性状表现有___种，类型__________，比例为_____。其中，不能稳定遗传、自交后代会发生性状分离的遗传因子组成是 。
③F2高茎豌豆中纯合子占比为 ，杂合子占比为 。
3
DD、Dd、dd
1:2:1
两
高茎、矮茎
1:3
Dd
1/3
2/3
①杂合子自交后代一定是杂合子（ ）
②杂合子和纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同（ ）
孟德尔假说的核心
F1在形成生殖细胞-配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个
按照假说，F1的Dd会彼此分离，进入到不同配子中。
验证本质：F1是否产生D和d两种不同的配子
四、对分离现象解释的验证——测交实验

直接观察配子中是否含有D或d？

配子中的遗传因子无法直接观察

遗传因子可以控制性状，即D和d控制不同的性状，那我们只需要看配子表现出什么性状就可以检验了

遗传因子控制的性状在配子时期难以观察

看遗传因子在子代表现出的性状？

可以，但遗传因子在子代是成对存在的，即F1产生的配子还需与另一个体产生的配子结合。
D
DD
d
Dd
F1
D
d
Dd
D
d
dd
√
×
另一个体的遗传因子组成——dd
√
√
Dd
dd
D
d
配子
高茎
矮茎
杂种子一代
隐性纯合子
×
d
Dd
dd
1 : 1
1)根据假说演绎推理
高茎豌豆 矮茎豌豆
测交后代 87株 79株
比例 高茎:矮茎≈１:１ 2）测交实验结果验证假设
高茎
矮茎
测交后代
在实际的测交操作过程中，得到166株后代，高茎87，矮茎79，比例接近1：1。与预期相符合,从而验证了假说的正确。
遗传图谱
四、对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代与隐性纯合子杂交
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代。
成对存在
融合
分离
分离
配子
1、内容：
2、适用范围：
五、分离定律
适用条件
一定是真核生物
一定要进行有性生殖
一定是细胞核中的遗传因子（基因）
只研究一对相对性状的遗传
（不适用于原核生物、
细胞质的遗传因子）
实验验证
演绎推理
提出假说
得出结论
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
对分离现象解
释的验证
得出分离定律
研究方法：假说—演绎法
为什么F1全是高茎？F2出现3：1的性状分离比是偶然的吗？
孟德尔提出了四点假说
将F1植株与隐性纯合子杂交，预期后代中高：矮比例为1：1
无论是正交还是反交，实验结果都接近高：矮=1：1
实验结果与预期相符→假说正确
发现问题
观察现象
发现问题
提出假说
演绎推理
实验验证
得出结论
为什么子一代都是高茎？为什么子二代中矮茎性状又出现？F2中出现3︰1的性状分离比是偶然吗？
⑴生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中遗传因子成对存在
⑶遗传因子在形成配子时分离⑷受精时雌雄配子随机结合
设计测交实验，预测实验结果
进行测交实验，看实验结果是否与预测结果相符
假说成立
研究方法：假说—演绎法
观察现象
F2中出现3︰1的性状分离比
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应该没问题
“小姐姐加个微信”
“啪”
②提出假说
③演绎推理
④实验验证
①发现问题
研究方法：假说—演绎法
思考
下列内容
属于观察现象阶段的是？
属于假说的是？
属于推理的是？
属于验证阶段的是？
①“生物性状是由遗传因子决定的”
②“体细胞中遗传因子成对存在”
③F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3：1
④测交后代出现1：1的性状分离比
⑤设计测交实验
③符合分离定律的遗传学实验并不一定都出现3∶1的性状分离比
( )
④在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合( )
分离比（3：1）实现的条件:
①子代个体数量足够大
②F1 父本或母本形成配子的数目相等且活力一样
③F1中雌雄配子结合机会相等
④F2形成的各种遗传因子组合的个体成活率相等
1.下列是孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中的几组比例:
①F2的性状分离比为3∶1　②F1产生不同类型配子的比例为1∶1　
③F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1　④测交后代的性状分离比为1∶1
(1)上述比例中能说明分离定律实质的是　　　　 。
(2)下列几种生物在遗传过程中,能产生上述比例的有　　　 。
①噬菌体　②乳酸菌　③豌豆　④蓝细菌　⑤山羊
情境探究
答案　(1)②　(2)③⑤
1.牦牛的毛色中，黑色对红色为显性。为确定一头黑色母牛是否为纯合子，交配应选的公牛是（ ）
A.黑色杂合子 B.黑色纯合子 C.红色杂合子 D.红色纯合子
2.一对相对性状的遗传实验中，F2实现3﹕1的分离比的条件是（ ）
F1父本或母本形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的
B.F1的两种配子的结合机会是相等的
C．F2的各种基因型的个体成活率是相等的
D．以上都是
D
D
假说-演绎法包括“观察实验现象、提出问题、作出假设、演绎推理、验证假设、得出结论”六个环节.利用该方法孟德尔发现了两个遗传规律，下列说法正确的是( )
A.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上
B.孟德尔所作假设的核心内容是“F1 能产生数量相等的雌雄配子”
C.测交实验的后代中有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于演绎推理
D.孟德尔发现的遗传规律可解释有性生殖生物所有相关性状的遗传现象
A
4一对双眼皮夫妇共生四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，此现象说法正确为（ ）
A．符合孟德尔的分离定律，显性∶隐性＝3∶1
B．该遗传不符合孟德尔的分离定律
C．此夫妇每胎都有生出单眼皮孩子可能
D．单眼皮遗传因子和双眼皮遗传因子发生互换
C
分离定律在生物的遗传中具有普遍性。例如，小麦的高秆和矮秆、家鸡的羽腿和光腿等相对性状的遗传均遵循分离定律。两只白色绵羊生出黑色的小羊，父母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分离定律遗传的结果。
3、应用：
五、分离定律
经典例题
3、下列关于孟德尔杂交实验中测交的说法,不正确的是 (　　)
A.测交是利用F1与隐性类型杂交,测定F1的遗传因子组成
B.通过测交来验证对分离实验现象理论解释的科学性
C.F1的遗传因子组成是根据F1与隐性纯合子杂交所得后代性状表现反向推知的
D.测交时,与F1杂交的另一亲本无特殊限制
4、孟德尔在探索分离定律时运用了“假说—演绎法”。下列叙述错误的是 (　　)
A.发现问题的过程采用了杂交、自交两种交配方式
B.测交实验是对演绎推理过程及结果的检测
C.假说的核心内容是“受精时,配子的结合是随机的”
D.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法
D
C
5.下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是( )
A.黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔
B. F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆
C.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔
D.花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花
A
性状分离比的模拟实验
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 ①
小桶内大小相同、颜色不同的彩球 ②
不同彩球的随机组合 雌、雄配子的③
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
随机结合
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
甲：雌生殖器官
乙：雄生殖器官
1.实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
3、材料用具
（1）小桶2个，分别标记为甲、乙。
（2）两种大小相同、不同颜色的彩球各20个，一种标记为D，另一种标记为d。
4.操作步骤
取小桶并编号
→
分装彩球
→
混合彩球
→
随机取球
→
放回原小桶
→
重复实验
性状分离比的模拟实验
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
甲：雌生殖器官
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
乙：雄生殖器官
（1）取甲、乙两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。
（2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
（3）分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球
的字母组合。
（4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
（5）按步骤（3）和（4）重复做30次以上。
性状分离比的模拟实验
4.操作步骤
（1）取甲、乙两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。
（2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
（3）分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球
的字母组合。
（4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
（5）按步骤（3）和（4）重复做30次以上。
讨论1
①甲、乙两个桶内的小球总数一定要相等（ ）
①每个小桶内的两种彩球必须相等（ ）
小球总数表示配子数，雌雄配子不等，雄配子多于雌配子
杂种F1（Dd）产生比例相等的两种配子
讨论2 为什么要重复30次以上？
本实验是随机实验，统计的数量越多，越接近理论值
性状分离比的模拟实验
探究·实践
性状分离比的模拟实验
1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
模拟杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？
不一定。对于大多数生物来说，雄配子数量远远多于雌配子数量。
3.为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
d
d
d
d
d
d
D
D
D
D
D
D
甲：雌生殖器官
乙：雄生殖器官
彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈ ,彩球组合代表的显隐性性状的数量比为显性∶隐性≈ 。
1∶2∶1
3∶1
模拟的实验结果和孟德尔假说的结果是相吻合的
但证明某一假说是否正确还需要通过实验去验证
性状分离比的模拟实验
5、结果与结论
1.以下关于性状分离比模拟实验叙述中，错误的是 （　）
A、实验中两小桶分别代表雌雄生殖器官
B、每个小桶内的不同颜色的彩球代表含不同基因的配子
C、实验中所用的小桶大小及小桶内配子多少没必要完全相同
D、从小桶随机抓取后组合并记录，然后从剩余的小球中重复上述步骤30次
D
将抓取的小球放回到原来的小桶，摇匀，重复30次。
性状分离比的模拟实验
14. 在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应如何处理，原因是（ ）
A 重新放回，避免实验结果出现误差
B 不得放回，避免实现结果出现误差
C 重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
D不得放回，避免出现重复计数现象
C
经典例题
2、 在做性状分离比的模拟实验时,有关叙述错误的是(　　)
A.彩球大小、形状、质地、质量等要一致
B.每次抓彩球之前必须摇动小桶,使彩球充分混合
C.必须保证两个小桶中彩球总数相等
D.每次抓彩球,统计的彩球必须放回原桶内,并重复进行多次
C
3、在做性状分离比的模拟实验时,分别同时从甲小桶和乙小桶抓取
彩球50~100次,统计彩球组合为DD的比例为 (　　)
A.1/3　　B.1/5　　C.1/2　　D.1/4
D
（1）豌豆是自花传粉的植物，而且闭花受粉，自然状态下一般是纯种
（2）具有易区分的相对性状，且能稳定遗传给后代
（3）生长周期短
（4）后代数目多，便于统计分析
（5）豌豆花各部分结构较大，容易进行人工杂交实验
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
回顾
2.人工异花传粉的步骤及目的（4步）
①去雄
②套袋
③人工授粉
④套袋
3.孟德尔对分离现象的假说内容（4点）
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
生物的性状由遗传因子决定。
体细胞中遗传因子是成对存在的。
4.对分离现象解释的验证——测交
5.分离定律
1.下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）　A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶　C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2.下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ）A.ＡＡ×Ａａ　B.ＡＡ×ａａC.Ａａ×Ａａ　D.Ａａ×ａａBD课堂作业
3.在一对相对性状的遗传中，隐性性状亲本与杂合子杂交，其子代个体中与其双亲遗传因子组成都不相同的比例为（ ）　
A.0％　　　 B.1/4 C.1/2　　　 D.3/4
课堂作业
A
4.分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交，其子代显性和隐性个体之比为52∶48。以下哪项推论是正确的（ ）
A.两个亲本都有显性遗传因子 B.两个亲本都有隐性遗传因子
C.一个亲本只有显性遗传因子 D.前三项推论都不正确
B
5.下列叙述中，正确的是（ ）
A.两个纯合子的后代必是纯合子
B.两个杂合子的后代必是杂合子
C.纯合子自交后代都是纯合子
D.杂合子自交后代都是杂合子
6.一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为（ ）
A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
C
B
课堂作业
基本概念
2.交配方式
杂交
自交
测交
正交与反交
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代 子二代
符号
P
♀

F1
F2
×
基因型不同的生物体间相互交配的过程
基因型相同的生物体间相互交配，植物体中是指自花受粉和雌雄异花的同株受粉(通常只适用植物)
就是让杂种第一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型
若甲为父本，乙为母本为正交，则为乙父本，甲为母本为反交
2.性状类
性状
相对性状
显性性状
隐性性状
性状分离
生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称
同种生物同一性状的不同表现类型
具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个亲本性状
具有相对性状的纯合亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本性状
在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象
高茎
高茎
隐茎
3.基因类
显性基因
隐性基因
4.个体类
纯合子
杂合子
控制显性性状的基因，用大写字母表示，如D,A
控制隐性性状的基因，用小写字母表示，如d,a
指遗传因子组成相同的个体，如：DD,YYRR,yyrr
指遗传因子组成不同的个体，如：Dd,yyRr,YyRr
5.交配类型
杂交：基因型不同的生物个体间的交配。（符号： ）
自交：基因型相同的生物个体间的交配。（符号： ）
测交：杂种子一代（F1）与隐性纯合子间的交配。
自由交配：群体间所有雌雄个体间的随机性交配。
正交与反交：正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方。
×
作用①测定某未知个体的遗传因子组成
②测定某个体所产生配子的种类和比例
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。
（1）花粉中出现这种比例的原因是什么？
（2）实验结果验证了什么？
（3）如果让F1自交，F2中花粉有 种类型。
拓展应用
5、水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果,其中能直接证明孟德尔的分离定律的一项是(　　)
A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色
B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈红褐色
C.F1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色
D.F1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色
经典例题
C
课 堂 总 结
测交
3∶1
1∶2∶1
1∶1
P
D D
d d
d
×
D
配子
减数分裂
D d
受精
高茎
矮茎
F1
高茎
减数分裂
D
D
d
d
F1配子
F2
D D
D d
D d
d d
实质：
等位基因随同源染色体的分开而分离
等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上,控制相对性状的一对基因. 如图,A与a,B与b,D与d.
A与B,a与b为非等位基因。
阅读课本P5
思考：
1、孟德尔假说的内容有几点？
2、遗传因子是如何书写表示的？什么是显性遗传因子？什么是隐性遗传因子？
3、体细胞中遗传因子的存在方式是什么样的？什么是杂合子？什么是纯合子？
4、生殖细胞中遗传因子的存在方式是什么样的？
5、受精时，配子的结合有什么特点？
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