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(共62张PPT)
第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质
学习目标
1、掌握肺炎链球菌体内和体外转化实验的过程和结论
2、体验探究生物遗传物质的实验思路
3、掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程和结论
4、分析比较三大实验方法和结论
1
提出“遗传因子”，并总结遗传规律
孟德尔
2
把“遗传因子”命名为基因
约翰逊
3
提出基因在染色体上的假说
萨 顿
4
实验证明基因位于染色体上
摩尔根
科学家发现：染色体的主要组成成分是 DNA和蛋白质
5
遗传物质的探索
DNA

蛋白质
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA组成。这两种物质，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物界激烈的讨论
问题探讨
DNA
蛋白质
染色质
染色体
1、你认为遗传物质可能具有什么特点？
①结构要相对
②能储存大量的
③能准确地 ，稳定地传递给下一代。
稳定
遗传信息
复制
氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。
人们认识到 DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。
20世纪20年代
20世纪30年代
没发现其他大分子有类似的结构特点。
蛋白质是生物体的遗传物质。
意识到DNA的重要性，但对DNA结构没有清晰认识。
蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。
一、对遗传物质的早期推测
腺嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
T
脱氧核糖
脱氧核糖
A
脱氧核糖
G
脱氧核糖
C
一.肺炎链球菌：
类型 R型肺炎链球菌 S型肺炎
链球菌
菌体
菌落
毒性
粗糙(Rough)
光滑(Smooth)
无荚膜
有荚膜
(本质:多糖)
可致病，使人和小鼠患肺
炎，小鼠并发败血症死亡
不致病
二、肺炎链球菌转化实验
肺炎链球菌
R型菌
（菌落粗糙）
S型菌
（菌落光滑）
二、肺炎链球菌转化实验
肺炎链球菌转化实验
体内转化实验—格里菲思
体外转化实验—艾弗里
小鼠不死亡
注射R型活细菌
结论：
R型细菌无毒
小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活菌
注射S型活细菌
加热致死的S型细菌无毒
小鼠不死亡
注射加热致死的S型活细菌
小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活细菌
将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注入
R型细菌
S型活细菌
转化
S型死细菌
肺炎链球菌体内转化实验
S型细菌有毒
第四组中的小鼠为什么死亡了？
预测：小鼠体内有 S型活细菌
组别 实验过程 实验结果
1 R 型活细菌 小鼠不死亡
2 S 型活细菌 小鼠死亡
3 S 型死菌 小鼠不死亡
4 R 型活细菌 + S 型死菌 小鼠死亡
思考
第四组中小鼠体内的 S 型活细菌从何而来？
讨论
原因
二、肺炎链球菌体内转化实验
—格里菲思
加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化成S型活细菌的活性物质——转化因子。
格里菲思实验说明:
转化
加热杀死的S型细菌
R型活细菌
S型活细菌
起死回生？
直接转化？
思考讨论：
1、为什么加热杀死的S型细菌还能使R型活细菌转化为S型活细菌？
2、第四组的R型细菌全部转化为了S型细菌吗？
３、该实验可得到什么结论？该实验能否证明DNA是遗传物质？
加热杀死S型细菌是指破坏了细菌的结构，蛋白质等大分子失去活性，但是DNA分子没有失活。
第四组实验中也能分离出R型菌，转化的只是部分，转化率很低，s型菌少但可遗传。
结论：已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——
转化因子
该实验不能证明DNA是遗传物质。
多糖
脂质 蛋白质
RNA DNA……
多糖
蛋白质
RNA
DNA
脂质
S型细菌
S 型细菌的化学成分分析
转化因子
究竟是什么物质呢
如何验证到底哪种物质是转化因子呢？
将去除绝大部分的糖类、蛋白质和脂质的细胞提取物分别加入有R型细菌的培养基中，观察除去相关物质后，细胞提取物的功能。
讨论
艾弗里
1.实验思路：
三、肺炎链球菌体外转化实验
—艾弗里
三、肺炎链球菌体外转化实验
—艾弗里
2.被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数；
注意：
1.艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质；
三、肺炎链球菌体外转化实验
—艾弗里
用DNA酶处理后，细胞提取物失去转化活性
DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质（转化因子）。
3. 实验结论：
实验
过程：
科学方法：
“加法原理” 和“减法原理”P46
与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。例如在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，利用了“加法原理”
与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。例如在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，这利用了“减法原理”
三、肺炎链球菌体外转化实验
—艾弗里
第一组：
第二至四组：
第五组：
实验结果可推测除去的大部分糖类、蛋白质和脂质不是转化因子；
蛋白酶、RNA酶和脂酶可水解细胞提取物中剩余的少量蛋白质、RNA和脂质；
三组实验结果可推测蛋白质、RNA和脂质不是转化因子；
DNA酶可水解除去细胞提取物中的DNA，该组实验结果可推测：
① DNA的水解产物不是转化因子；
② DNA就是转化因子；
三、肺炎链球菌体外转化实验
R型细菌转化为S型细菌的本质是什么？
S型菌
荚膜
控制荚膜形成的X基因
加热
杀死
被破坏的S型菌
X基因吸附在R型菌表面
X基因进入R型菌
重组
R型菌转化成S型菌
属于基因重组
三、肺炎链球菌体外转化实验
体内转化实验 体外转化实验
实验者
培养场所
实验结论
两实验的联系 比较体内转化实验和体外转化实验
总结
格里菲思
艾弗里及其同事
在小鼠体内
培养基（体外）
加热致死的S型细菌体
内有“转化因子”
S型细菌的DNA是遗传物质或“转化因子”是DNA
①所用材料相同：肺炎链球菌
②体内转化实验是体外转化实验的基础，仅说明S型细菌体内有“转化因子”；体外转化实验是体内转化实验的延伸，进一步证明的转化因子是DNA。
③两实验都遵循对照原则、单一变量原则
1、下列关于艾弗里的肺炎链球菌转化实验的说法正确的是(　　)
A．该实验证明从S 型肺炎链球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡
B．该实验中，加入S型肺炎链球菌DNA的培养基上只出现光滑型菌落
C．艾弗里提取的DNA中掺杂有非常少的蛋白质，实验没有完全排除蛋白质的作用
D．肺炎链球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质
课堂练习
C
课堂练习
1、将下列各种细菌注射到小鼠体内，能使小鼠死亡的是（ ）
① R型活细菌
② S型活细菌
③ 加热杀死后的R型细菌
④ 加热杀死后的S型细菌
⑤ R型活细菌+加热杀死后的S型细菌
⑥ S型活细菌+加热杀死后的R型细菌
A、①③⑤ B、②④⑥
C、①⑤⑥ D、②⑤⑥
D
3.（2008·江苏高考）某研究人员模拟肺炎双球菌的转化实验，进行了以下4个实验：
①S型细菌的DNA+DNA酶 加入R型细菌 注射入小鼠
②R型细菌的DNA+DNA酶 加入S型细菌 注射入小鼠
③R型细菌+DNA酶 高温加热后冷却 加入S型细菌的DNA 注射入小鼠
④S型细菌+DNA酶 高温加热后冷却 加入R型细菌的DNA 注射入小鼠
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是
A.存活，存活，存活，死亡 B.存活，死亡，存活，死亡
C.死亡，死亡，存活，存活 D.存活，死亡，存活，存活
D
3.肺炎链球菌的转化实验中，将加热杀死的有毒S型细菌和无毒R型细菌混合后注入小鼠体内，结果在小鼠体内找到了下列类型的哪种细菌（ ）
A.有毒R型 B.有毒S型
C.无毒S型 D.有毒S型和无毒R型
D
4.格里菲思和艾弗里所进行的肺炎链球菌转化实验，证实（ ）
①DNA是遗传物质 ②RNA是遗传物质 ③DNA是主要遗传物质 ④蛋白质不是遗传物质 ⑤荚膜多糖不是遗传物质
⑥DNA能产生可遗传的变异
A.①④⑤⑥ B.②④⑤⑥
C.②③⑤⑥ D.③④⑤⑥
A
活学活用
5．利用两种类型的肺炎链球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时间后注射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是(　　)
A．通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质
B．F组可以分离出S型和R型两种肺炎链球菌
C．F组产生的S型肺炎链球菌可能是基因重组的结果
D．能导致小鼠死亡的是A、B、C、D四组
D
艾弗里的实验引起了人们的注意。但是，由于艾弗里实验中无法真正提取出纯DNA来进一步验证遗传物质就是DNA，因此，仍有人对实验结论表示怀疑
1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记技术，完成了另一个有说服力的实验。
思考：有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？
赫尔希
蔡斯
1.实验者：赫尔希和蔡斯
2.材料:T2噬菌体
组成：
蛋白质外壳和DNA
2. 生活方式：
专门寄生于大肠杆菌中
（含C、H、O、N、S）
（含C、H、O、N、P）
三、噬菌体侵染细菌的实验
—赫尔希和蔡斯
T2噬菌体
噬菌体侵染细菌过程
吸附
注入
合成
组装
释放
噬菌体吸附在细菌表面
把遗传物质注入到细菌细胞
利用细菌的化学成分和酶系统合成出噬菌体的DNA、蛋白质
新合成的DNA、蛋白质组装成很多噬菌体
细菌解体，释放出噬菌体
噬菌体的遗传物质是什么，什么物质进入大肠杆菌体内？
哪种物质进入大肠杆菌体内
DNA和蛋白质不能直接看到，怎么办？
放射性分别标记DNA和蛋白质
选择什么元素进行放射性标记
C、H、O、N、S
C、H、O、N、P
35S
32P
不可以直接标记噬菌体，噬菌体是病毒，无法单独在培养基上存活，应用含被标记的大肠杆菌培养基培养噬菌体
三、噬菌体侵染细菌的实验
放射性同位素标记法
直接用含有放射性同位素的培养基来培养噬菌体。
×
怎样获得35S、32P标记的亲代噬菌体？
含放射性同位素35S培养基
培养大肠杆菌
大肠杆菌35S
T2噬菌体35S
培养噬菌体
含放射性同位素32P培养基
培养大肠杆菌
大肠杆菌32P
T2噬菌体32P
培养噬菌体
分别用35S或32P的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌。
三、噬菌体侵染细菌的实验
—赫尔希和蔡斯
2. 实验方法：
3. 实验过程：
1. 实验思路：
将蛋白质和DNA完全分开，单独观察他们的作用
32P
35S
放射性同位素标记法。（分别标记蛋白质和DNA）
1)先标记细菌:
2)再标记噬菌体:
① 培养带标记的噬菌体：
制备含有放射性标记噬菌体过程示意图
离
心
含35S培养基
含35S大肠杆菌
噬菌体侵染含35S大肠杆菌
含35S噬菌体
含32P培养基
含32P大肠杆菌
噬菌体侵染含32P大肠杆菌
含32P噬菌体
三、噬菌体侵染细菌的实验
3、实验过程
检测上清液和沉淀物中的放射性物质
用标记的噬菌体侵染未标记的细菌
噬菌体被
35S标记
在新形成的噬菌体中没有检测到35S
细菌裂解
沉淀物的
放射性很低
上清液的
放射性很高
离心后
搅拌后离心
35S标记的噬菌体与细菌混合
35S标记的噬菌体
（2）35S标记的噬菌体侵染细菌：
离心的目的：让上清液析出噬菌体颗粒，沉淀留下被侵染的大肠杆菌
短时间保温
三、噬菌体侵染细菌的实验
(追踪噬菌体的蛋白质）
搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
在搅拌器中搅拌、离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质
用标记的噬菌体侵染未标记的细菌
噬菌体被
32P标记
在新形成的噬菌体中检测到32P
细菌裂解
沉淀物的
放射性很高
上清液的
放射性很低
离心后
搅拌后离心
32P标记的噬菌体与细菌混合
32P标记的噬菌体
3、实验过程
（3）32P标记的噬菌体侵染细菌：
短时间保温
三、噬菌体侵染细菌的实验
(追踪噬菌体的DNA）
35S标记的实验 32P标记的实验
标记部位
放射性情况 上清液
沉淀物
有无放射性原因
蛋白质
很高
DNA
很低
很高
很低
4. 结果分析：
5. 实验结论：
三、噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体的蛋白质外壳没有进入细菌体内
噬菌体的DNA进入
到了大肠杆菌体内
DNA才是真正的遗传物质
子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA传递的
此实验不能证明蛋白质不是遗传物质。其蛋白质没有进入细菌
噬菌体侵染细菌过程
吸附
注入
合成
组装
释放
噬菌体吸附在细菌表面
把遗传物质注入到细菌细胞
利用细菌的化学成分和酶系统合成出噬菌体的DNA、蛋白质
新合成的DNA、蛋白质组装成很多噬菌体
细菌解体，释放出噬菌体
DNA
子代噬菌体的组成物质来源分析
①合成T2噬菌体的DNA的模板：进入大肠杆菌体内的T2噬菌体的遗传物质。
②合成T2噬菌体的DNA的原料：
③合成T2噬菌体的蛋白质的原料：
合成T2噬菌体的蛋白质的场所：
大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸。
大肠杆菌的氨基酸
大肠杆菌的核糖体
4.噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要（ ）
A.噬菌体的DNA和氨基酸
B.噬菌体的DNA和细菌的氨基酸
C.细菌的DNA和氨基酸
D.细菌的DNA和噬菌体的氨基酸
B
（1）35S标记的实验发现沉淀物中也有放射性，可能是什么原因造成的？
搅拌不充分，导致有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中
(2)32P标记的实验发现上清液中也有放射性，可能是什么原因造成的？
保温时间过短，部分噬菌体还未侵染细菌，离心后分布于上清液
保温时间过长，部分子代噬菌体已经释放，离心后分布于上清液
6、实验误差原因分析
三、噬菌体侵染细菌的实验
4、1952年，赫尔希和蔡斯完成了著名的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，有关该实验的说法正确的是(　　)
A．35S标记的噬菌体侵染实验中，若搅拌不充分，上清液中的放射性会降低
B．35S标记的噬菌体侵染实验中，若离心时间短或转速过慢，沉淀物中的放射性会降低
C．32P标记的噬菌体侵染实验中，搅拌时间过长或过短都会降低沉淀物中的放射性
D．32P标记的噬菌体侵染实验中，保温时间过长或过短都会降低上清液的放射性
课堂练习
A
6、用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占10%，沉淀物的放射性占90%。上清液带有放射性的原因可能是（　　）
A．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌
B．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离
C．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体
D．32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中
课堂练习
C
肺炎链球菌 体内转化实验 肺炎链球菌 体外转化实验 噬菌体侵
染细菌实验
实验者
思路
分离方式
结论以及各实验的关系
设法将DNA与蛋白质等分开，单独地研究它们遗传功能。
证明DNA是遗传物质，蛋白质不是。
同位素标记法：
标记DNA和蛋白质
证明DNA是遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质
格里菲思
艾弗里
赫尔希和蔡斯
加热杀死的S型菌体内有“转化因子”,是体外转化实验的基础。
三个经典实验对比
减法原理：每组实验特异性去除某种物质
(2020·福建厦门模拟)下列关于肺炎链球菌的体内、体外转化实验，以及T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的叙述，正确的是 (　　)
A．三个实验的设计思路是一致的
B．三个实验都用到了同位素标记法
C．三个实验都不能得出蛋白质不是遗传物质的结论
D．三个实验所涉及生物的遗传物质都是DNA
典例 5
D　
5．生物兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌实验，如下图。下列有关分析不正确的是(　　)
A．理论上，b中不应具有放射性
B．b中含放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关
C．b中是否含有放射性，与①过程中培养时间的长短有关
D．上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质
C
SARS病毒
艾滋病病毒（HIV）
少数病毒的遗传物质是RNA
COVID--19
流感病毒
埃博拉病毒
只有DNA是遗传物质吗？
蛋白质
RNA
患病
不患病
得到全新病毒
不能得到病毒
实验：烟草花叶病毒组分单独侵染烟草实验
烟草花叶病毒的遗传物质是RNA
烟草花叶病毒（TMV）只含蛋白质和RNA，请设计实验探究烟草花叶病毒的遗传物质？
实验结论—
分别侵染健康烟草植株
四、RNA是遗传物质的实验证据
生物类型 细胞生物 非细胞生物 真核生物 原核生物 DNA病毒 RNA病毒
实例 真菌、原生生物、所有动植物 细菌、蓝细菌、放线菌等 噬菌体、乙肝病毒、天花病毒等 HIV、SARS病毒、烟草花叶病毒等
核酸种类 _____________ DNA和RNA _______ _______
DNA和RNA
DNA
RNA
遗传物质 ______ ______ DNA RNA
归纳：绝大多数生物的遗传物质是______，只有极少数病毒的遗传物质是______。 结论：_______是主要的遗传物质。　 DNA
DNA
DNA
RNA
DNA
2、DNA是主要的遗传物质
细胞生物含有DNA和RNA
病毒含有
DNA或RNA
DNA病毒
RNA病毒
遗传物质是DNA
遗传物质是RNA
绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物的遗传物质是 RNA
DNA是主要的遗传物质
！！具体某种生物的遗传物质是DNA或RNA，不能加“主要”二字。
有细胞结构的生物遗传物质是DNA,病毒遗传物质为DNA或RNA。
五、科学结论的得出——DNA是主要的遗传物质
注意：没有一个实验能直接证明DNA是主要的遗传物质
格里菲斯的体内转化实验
艾弗里的体外转化实验
转化因子是什么
加热杀死的S型细菌中含有转化因子
肺炎链球菌的转化实验
T2噬菌体侵染大肠杆菌实验
DNA是肺炎链球菌、T2噬菌体的遗传物质
RNA是TMV的遗传物质
DNA是细胞结构的生物和DNA病毒的遗传物质
RNA是RNA病毒的遗传物质
更多实验证据
更多实验证据
DNA是主要的遗传物质
习题巩固
1.下列关于生物遗传物质的叙述中，正确的是(　　)
A．细胞核内的遗传物质是DNA，细胞质内的遗传物质是RNA
B．所有生物的遗传物质都是DNA
C．具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA，
病毒的遗传物质是RNA
D．生物的遗传物质是DNA或RNA，
具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA

D
习题巩固
2.下列关于遗传物质的说法，错误的是(　　)
①真核生物的遗传物质是DNA　
②原核生物的遗传物质是RNA　
③细胞核的遗传物质是DNA　
④细胞质的遗传物质是RNA　
⑤HIV病毒的遗传物质是DNA或RNA
A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤
C
3.DNA是主要的遗传物质是指 (　　)
A．遗传物质的主要载体是染色体
B．多数生物的遗传物质是DNA
C．细胞里的DNA大部分在染色体上
D．染色体在遗传中起主要作用
B　
[解析]　生物的遗传物质是DNA或RNA，因多数生物的遗传物质是DNA，故DNA是主要的遗传物质。
习题巩固
课后练习
一、概念检测
1、D 2、A
二、拓展应用
1.实验表明，噬菌体在感染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主要是DNA，而大多数蛋白质却留在大肠杆菌的外面。因此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。
2.肺炎链球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能够精确地自我复制；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；具有贮存遗传信息的能力；结构比较稳定等。
7、赫尔希和蔡斯用32P标记的T2噬菌体与无32P标记的大肠杆菌混合培养，一段时间后经搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。下列叙述不正确的是（　 ）
A.搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体蛋白质外壳与大肠杆菌分离
B.32P主要集中在沉淀物中，上清液中也能检测到少量的放射性
C.如果离心前混合时间过长，会导致上清液中放射性较高
D.噬菌体吸收和利用培养基中含有32P的核苷酸从而被标记
D
活学活用
3、如图为“噬菌体侵染大肠杆菌实验”的实验流程，第一组实验用的是35S标记的噬菌体，第二组实验用的是32P标记的大肠杆菌。则下列关于该实验的描述，理论上正确的是(　　)
A.第一组实验的上清液中放射性强，沉淀物中无放射性
B.第二组实验的上清液和沉淀物中均无放射性
C.实验中噬菌体是用35S直接标记的
D.35S标记的是噬菌体的DNA，32P标记的是大肠杆菌的蛋白质
课堂练习
A
7、下图表示同位素32P、35S分别标记T2噬菌体和大肠杆菌的DNA和蛋白质（氨基酸），然后进行“噬菌体侵染细菌的实验”，侵染后产生的子代噬菌体的DNA分子和蛋白质分子含有的元素（仅考虑P和S）应分别是（　　）
课堂练习
B
A．31P、32P；32S B．31P、32P；35S
C．31P、32P；32S、35S D．32P、32S；35S
6.在“噬菌体侵染细菌的实验”中，可通过某操作实现如图所示变化。该操作是
A.用放射性同位素标记噬菌体的蛋白质或DNA
B.将放射性同位素标记的噬菌体与细菌混合
C.将噬菌体与细菌混合液置于搅拌器中搅拌
D.离心并检测上清液和沉淀物中的放射性
√
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9.如图所示，两种不同的植物病毒甲、乙，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是
√
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
B组　综合强化练
11.将加热致死的S型细菌与R型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠体内S型、R型细菌数量的变化情况如图所示。下列有关叙述正确的是
A.R型细菌中的转化因子促使R型细菌
　转化为S型细菌
B.曲线ab段与bc段相比，小鼠体内抵抗
　R型细菌的物质更多
C.曲线bc段绝大多数的R型细菌转化成
　了S型细菌
D.cd段R型细菌数量上升的原因可能是S型细菌降低了小鼠的免疫能力
√
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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15
16
17
18
14.关于赫尔希和蔡斯的“噬菌体侵染细菌的实验”，下列分析正确的是
A.35S标记组：培养时间过长，沉淀物放射性增强
B.32P标记组：搅拌不够充分，上清液放射性增强
C.35S标记组：培养时间越长，含35S的子代噬菌体比例越高
D.32P标记组：培养时间越长，含32P的子代噬菌体比例越低
1
2
3
4
5
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7
8
9
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16
17
18
√
15.(2019·浙江宁波北仑中学月考)用不同标记的噬菌体侵染不同标记的细菌，经短时间的保温培养、充分搅拌和离心处理后，下列预期的实验结果中，错误的是
A.用含3H标记的噬菌体侵染未被标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放
　射性
B用未标记的噬菌体侵染14C标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放射性
C.用含32P标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放射性
D.用含35S标记的噬菌体侵染32P标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放射性
√
解析　用未标记的噬菌体侵染14C标记的细菌，实验过程中要求短时间保温，子代噬菌体并未裂解释放，所以上清液中不含放射性，B错误。
1
2
3
4
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6. 如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，不可能出现的结果是（双选）
A.在DNA中找到32P B.在外壳中找到35S
C.在DNA中找到15N D.在外壳中找到15N
BD
10、下图中，烟草花叶病毒（TMV）与车前草病毒（HRV）的结构如A、B，侵染作物叶片的症状如C、D。请回答下列问题。
（1）用E去侵染叶片F时，在叶片F上所患病的症状与____相同。
（2）F上的病毒，蛋白质外壳是以__________为模板，以________________（细胞器）为场所合成的。所需的氨基酸、酶和ATP均来自__________。
（3）子代病毒的各项特性都是由____________决定的。
（4）本实验证明__________________________________。
课堂练习
D
E的RNA
F细胞的核糖体
F细胞
亲代的RNA
RNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质
1、个体很小，结构简单，易于观察由遗传物质改变导致的结构和功能的变化；繁殖快，细菌20-30min就可以繁殖一代，病毒可在短时间内大量繁殖。
P46思考讨论：
2、巧妙运用减法原理，最大的困难是如何彻底去除细胞中含有的某种物质（糖类、脂质、蛋白质等）。
3、
艾弗里：细胞培养技术、物质的提纯和鉴定技术等；
赫尔希：噬菌体的培养技术、同位素标记法、物质的提取和分离等技术。
启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。
DNA是自然界所有生物的遗传物质吗？

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