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课题 第三节 力的合成与分解
课时 1课时（45 min） 总 3 课时
教学目标 知识技能目标： 理解合力和分力概念 掌握力的平行四边形定则、三角形定则 （2）掌握力的合成和分解的计算 思政育人目标： （1）从摩擦力性质的变化过程中，体会量变引起质变的哲学思想，培养持之以恒的精神 （2）通过弹簧测力计实验，探究三个力作用下物体的平衡规律，增强问题意识，培养探索精神
教学重难点 教学重点：合力和分力概念，力的平行四边形定则、三角形定则 教学难点：力的合成和分解的计算
教学方法 讲练结合法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 为什么纤夫拉船时，船会平行于水面移动，而人的拉力却不平行于水面？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣
传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 合力和分力 【教师】讲解合力和分力的概念 如果一个力产生的效果与几个力共同作用的效果相同，则称这个力为那几个力的合力，而那几个力称为这个力的分力。 几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。共点的两个力和的合力可能大于、等于或小于这两个力。的大小与和的夹角有关： （1）时，与共线同方向，。合力方向与两个力的方向相同。 （2）时，与共线反方向，。合力方向与较大分力的方向相同。 （3）夹角越大，合力就越小，即随和夹角的增大而减小。 （4）合力的取值范围为。 【学生】聆听、理解、记笔记 【课堂互动】 【教师】提出任务： 分别将两个弹簧测力计钩在同一个物块上，物块在两个弹簧测力计成不同角度时保持静止。观察木块的状态及弹簧测力计的读数，你发现了什么？ （a） （b） （c） 【学生】按照要求实验，并讨论发现了什么？ 知识点 力的合成 【教师】举例讲解力的合成 求几个已知力的合力叫作力的合成。 如果几个共点力在同一条直线上，求力的合力时，只需对这几个力进行简单的代数运算。如果几个共点力不在同一条直线上，就需要运用力的平行四边形定则和力的三角形定则进行运算。 力的平行四边形定则：求两个互成角度的共点力的合力时，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，如图1-22所示。 力的三角形定则：平移第二个力的有向线段，使其首端与第一个力的末端相连，则从第一个力的首端到第二个力的末端的有向线段即为这两个力的合力，如图1-23所示。 图1-22 图1-23 【学生】聆听、理解、记笔记 【教师】讲解例题 【例1-3】如图所示，硬杆的一端固定在竖直墙上的A点，另一端安装轻质定滑轮B。一根轻绳跨过定滑轮，一端固定在墙上的C点，另一端挂一重力为G的物体。绳的BC端水平，杆与竖直方向成45°角时整个系统静止。求静止时杆对滑轮的作用力。 【学生】聆听、理解、演算 知识点 力的分解 【教师】提出力的分解 求一个已知力的分力叫作力的分解。力的分解是力的合成的逆过程，也遵循力的平行四边形定则和三角形定则。通常情况下，应根据力实际产生的效果进行力的分解。当多个力作用在同一物体上时，可以使用正交分解法求分力。 利用正交分解法求合力的步骤如下： （1）建立直角坐标系，坐标系原点取力的作用点，以使更多的力落在坐标轴上。 （2）将不在坐标轴上的力分解到坐标轴上，同时写出每一个力大小的表达式。 （3）分别求出两个坐标轴上的合力和。 （4）利用勾股定理求出总的合力，即，然后确定合力的方向，即。为合力与x轴的夹角。 【学生】聆听、理解、记笔记 【教师】讲解例题 【例1-4】已知，，，这三个力为共点力，之间的夹角均为120°，如图1-26所示。求这三个力的合力。 【学生】聆听、理解、整理笔记 通过教师的讲解和演示，使学生理解力的合成和分解概念，掌握力的合成和分解的计算。
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了力的合成与分解等知识，关键是掌握力的正交分解在实际问题中的计算，希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对力合成与分解相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成教材中的习题1-3 【学生】完成课后作业 通过课后作业复习巩固学到的知识，提高计算能力
教学反思 本节课是学生学习物理的第三节，通过前两节课的概念介绍，本节课开始讲解力的计算，这要求学生具有一定的计算基础。在课堂设计上应突出学生的主体地位，教师在知识讲解中要突出理性思维的严谨性。

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