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课题 第二节 重力、弹力、摩擦力
课时 1课时（45 min） 总 2 课时
教学目标 知识技能目标： （1）理解重力、弹力、摩擦力的概念 （2）知道力既可以按性质来分类，也可以按作用效果来分类 思政育人目标： 从摩擦力性质的变化过程中，体会量变引起质变的哲学思想，培养持之以恒的精神。
教学重难点 教学重点：重力、弹力、摩擦力的概念 教学难点：重力、摩擦力的计算
教学方法 讲练结合法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（24 min）→强化练习（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 你知道力有哪些类型吗？请举例说明这些类型的力在生活中有哪些表现形式？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣
传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 力的分类 【教师】讲解力的分类 一种是根据力的性质来分类，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等；另一种是根据力的效果来分类，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等。 【学生】聆听、理解 知识点 重力 【教师】举例讲解重力的概念、方向及重心 地球上的一切物体都受到地球的吸引，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。 重力的方向是竖直向下的。 我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫作物体的重心。形状规则的匀质物体，其重心在几何中心上。 匀质物体的重心 质量分布不均匀的物体，其重心位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。 人在活动时的重心位置 形状不规则的物体，其重心可用悬挂法求出。 形状不规则物体的重心 【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 弹力 【教师】举例提出弹力概念及方向 压力和支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 静止地放在倾斜木板上的书 拉力也是弹力。绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳的收缩端。弹力的方向总是垂直于接触面并且指向受力物体。 挂在电线下面的电灯 拉伸形变（或压缩形变）来说，伸长（或缩短）的长度越大，产生的弹力就越大。 弯曲形变来说，弯曲得越厉害，产生的弹力就越大。 弹簧的弹力与伸长量关系实验 【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 胡克定理 【教师】提出胡克定理 弹簧发生形变时，弹力的大小与弹簧的伸长（或缩短）量Δx成正比，此为胡克定律，其公式为 式中，k表示弹簧的劲度系数（与弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等有关），其单位是牛每米，符号是N/m；Δx表示弹簧伸长（或缩短）的长度，单位是m。 胡克定律有它的适用范围。当物体的形变超出一定限度时，即使撤去外力，物体也不能完全恢复原状，这个限度叫作弹性限度。胡克定律在弹性限度内适用。弹性限度内的形变叫作弹性形变。 【学生】聆听、理解、记录 【教师】讲解例题 【例1-1】物体的重力为10 N，将其放在原长为10 cm的重量可忽略不计的竖直弹簧上，保持平衡后，弹簧的长度变为8 cm，求该弹簧的劲度系数。 【学生】聆听、理解、演算 知识点 摩擦力 【教师】举例讲解摩擦力的分类和产生的条件 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫作摩擦力。 摩擦力产生的条件如下： （1）两物体相互接触，接触面不光滑或有相互挤压的作用。 （2）两物体有相对运动趋势或正在发生相对运动。 摩擦力的方向总是与接触面相切，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 【学生】聆听、记笔记 【教师】讲解滑动摩擦力 物体A在物体B的表面上相对于物体B滑动时，要受到物体B阻碍它滑动的力，这种力叫作滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并且与物体相对滑动的方向相反。 【学生】聆听、记笔记 【教师】通过讲解摩擦力测量实验，引出滑动摩擦定律 摩擦力测量实验 滑动摩擦力与压力成正比，即滑动摩擦力与一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比，这就是滑动摩擦定律。用表示滑动摩擦力的大小，用表示压力的大小，其表达式为 式中，是比例常数，叫作动摩擦因数。动摩擦因数是两个力的比值，没有单位，其数值与相互接触的两个物体的材料有关。材料不同，两物体之间的动摩擦因数也不同。此外，动摩擦因数还与接触面的情况（如粗糙程度）有关。 【学生】聆听、记笔记 【教师】讲解例题 【例1-2】在东北的冬季，伐下的木料会装在雪橇上，然后用马拉着雪橇在冰道上前行。一个钢制滑板的雪橇上面装着木料，总重量为。在水平冰道上，马在水平方向上用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？ 【学生】聆听、演算 【教师】举例讲解滚动摩擦力与静摩擦 滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。滚动轴承就利用了滚动摩擦原理。滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。 静摩擦力的方向总是与接触面相切，并且与物体的相对运动趋势方向相反。 静摩擦力的最大值叫作最大静摩擦力。 【学生】聆听、理解、整理笔记 通过教师的讲解和演示，使学生理解力的概念、三要素、特性、力的图示
课堂讨论 （10 min） 【教师】对学生进行分组，每4～6人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题： 摩擦力是有益的还是有害的？请举例说明，并探索增加有益摩擦，减小有害摩擦的方法。 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解，并将所学知识与实践相结合
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了重力、摩擦力、弹力的概念以及胡克定理，滚动和滑动摩擦力等知识，重点是概念的理解与力的计算。希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对重力、摩擦力、弹力相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成教材中的作业习题1.2 【学生】完成课后作业 通过课后作业复习巩固学到的知识，提高分析问题的能力
教学反思 本次课是学生学习物理的第二节，通过本节课的学习，学生对力的类型，以及不同类型的力的概念、作用及计算方法都有了较为细致的了解。本节课概念较多，要以学生的理解为主。其中，对摩擦力的分析尤为重要。在教学过程中，教师要以学生为主体，不断提高学生对学习的兴趣，充分调动学生的积极性。

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