资源简介

《合理利用网络》教学设计
课例简介
请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。 一、课例名称：《合理利用网络》 二、教学对象：八年级学生 三、教学环境：多技术融合环境 四、教学设计理念：在教与学的活动规划中，引领初中学生适应互联网时代的生活，学会合理利用网络，做守法、理性、负责任的信息化时代的公民。 五、教学策略：独立学习与小组学习策略 六、实施效果及推广应用情况：实施效果良好。能在八年级全面推广多媒体合理应用到教学过程，提高学生对课程学习的积极性，让课堂讨论气氛更热烈。
教材及教学内容分析
本课是部编版八年级上册第一单元《走进社会生活》的第二课《网络生活新空间》的第二个课时《合理利用网络》。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”。对发展学生学科核心素养具有有序参与、学法守法等功能价值。蕴含着利用网络时能做到文明礼貌，传播乐观向上等网络正能量的正确的价值观念。
教学对象分析
请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。 随着互联网的迅猛发展，青少年和网络已经是“零距离”接触。一方面，囿于青少年学生对互联网的浅层次运用，纷繁复杂的网络信息、多样性文化和价值观充斥在网络世界里，学生不能有效筛选或辨析网络信息；另一方面，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，需正确引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，养成法治观念，树立正确的人生观、价值观。
教学目标分析
1.加强学生政治认同：树立学生理性运用网络，积极传播正能量的社会责任感，体味合理利用网络对个人、家庭、社会及国家的价值。 2.增强学生科学精神：利用分组讨论总结，进行网络探索的方式，提高学生的思维发散能力，辨别是非的能力。 3.提高学生法制意识：知道如何理性参与网络生活、了解如何借助网络传播正能量懂得合理利用网络的重要性，使学生在运用网络时尊法学法守法用法。
教学重难点分析及解决措施
请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。 重点：如何理性参与网络生活 难点：如何借助网络传播正能量 利用问卷星、Flash动画、PAD、格式工厂等来支持课堂讲授
主要教学策略 独立学习与小组学习策略
技术工具、平台、资源 问卷星、Flash动画、PAD、格式工厂、学习强国、中华网、新华网、等
技术支持的教学设计思路
1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。 2.选择“智慧教育环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、 跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支持。 利用问卷星、Flash动画、PAD、格式工厂等技术工具支持课堂，浏览学习强国、中华网、新华网、等丰富教学资源。
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源 （含平台与工具）设计意图环节一：【视频导入】展示《如何合理利用网络》的研学活动，欣赏视频：《学生研学采访视频》，引入两代家长对于网络空间的思想碰撞，【研学开始阶段】 组织学生观看采访视频，导入新课：设置以下问题：1.“你同意家长们的看法吗？2.同意奶奶的吗？妈妈说的呢？3.你同意老师的观点吗？4.我们应该如何正确对待网络呢？”学生观看视频，留意到两代家长对于网络空间的思想碰撞，从视频中“合理”“理性”这两个词，明白到互联网已成为重要的学习工具和交往平台，明确学习任务：怎样“合理”“理性”地参与网络生活？运用格式工厂剪辑视频激发兴趣、调动课堂气氛、点明主题。了解大家对网络的看法，分享自己的见解。环节二：【创设问题】【研学进行阶段】 展示小杰看到一则新闻：《23万点赞，2亿人关注！上海这个初中生厉害，看出教科书上的错误》他看完新闻立刻打开历史教科书考证。 教师设置问题：1.小杰是通过哪个途径看到这一则新闻的呢？2.新闻里的初中生是怎么对待教材的内容呢？3.小杰对待这一则互联网上看到的新闻又是什么态度？ 教师归纳：我们要理性地参与网络生活， 首先要1、提高我们的媒介素养学生分享经验：生活中还有哪些媒介呢？分享自己了解的媒介资源。比如疫情期间“云课堂”平台、电子书本、报刊、杂志、无线电、电视、互联网等。 学生由此明确媒介素养的重要性。懂得积极地在互联网上“获取新的知识”、利用这个便捷的交流平台“促进人与人之间的沟通”、还要利用互联网这个媒介“完善自我”的发展，才能不断提高我们的媒介素养。 创设问题环节，使学生明确通过媒介获取新的知识，需要提高我们的媒介素养。在使用媒介资源的时候要正确地、建设性地使用媒介资源的能力。要像小杰和上海那位初中的同学那样有质疑的精神以及评估等能力。归纳总结：合理利用网络的第一个做法：提高媒介素养。环节三：【案例分析】新课标强调教学过程中要注重学生的情感体验。因此教师设计了一个小组讨论，一个案例分析，引导学生分析讨论： ①你（你的家人）的手机里常用的app有哪些？哪位同学的手机里有休闲娱乐类APP的请举手？哪位同学的手机里有学习类APP的请举手？ 利用“问卷星”调查学生App使用情况，即时展示问卷调查结果。 ②通过案例，小杰遇到了哪些问题？ 通过小组讨论，学生回想自己使用过的app有哪些，共同完成问卷小调查。分享手机里常用的app，休闲娱乐类APP，学习类APP等。结合案例得出结论：“网络上的信息太多了，面对互联网上无限的信息，我们应该如何筛选和辨析？” 利用问卷星及时展示数据通过案例分析，归纳小杰遇到两个问题：怎样筛选网络信息？如何辨析网络信息？通过小组讨论和分享活跃课堂气氛，引出系列问题设置，引导学生掌握具体的使用网络的方法。 环节四：【游戏互动】 邀请同学们在位置上小组探讨大屏幕上展示的两个小游戏，在PAD里操作，并请同学上讲台展示。这些信息应该如何分类： ①设置第一个小游戏：八宝箱和回收站（请大家小组讨论，上面的浮球信息应该分别放在哪个箱子里？） ②设置第二个小游戏：辨析信息机器人，请大家小组讨论，上面的方块信息哪些是真的，哪些是假的？引导学生可以结合下面两个问题，和游戏同步进行： 请大家归纳：怎样筛选网络信息？ 如何辨析网络信息？ 教师归纳：小程序游戏1：浮球归类 针对不懂得合理分配时间，需要我们注意： 图片展示——不应在无关信息面前停留； 图片展示——不应在无聊信息上浪费精力； 图片展示——更不可沉溺于网络 插入“网瘾”知识点：结合小杰最近的状态：小杰发现自己对网络之外的事情没有多少兴趣，不能使用网络时还会易发脾气、坐立不安，还会失眠。他到底怎么了？中间加插“网瘾”的知识点，让学生自查能否控制好自己的上网时间。 小程序游戏2：机器人 辨析网络信息，有什么方法与技能？ ①注意信息出处。 ②关注官方信息：中国政府网、中华网、新华网、广东省人民政府、微信公众号等。 ③对信息进行多方验证。 ④辨析信息内容。 ⑤向他人求助。（家长、老师、专家等） 播放视频《反诈骗app宣传》 教师归纳： 要理性参与网络生活，除了要提高媒介素养，还要 2.学会“信息节食” 3.学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息 自从使用了网络以后，没时间看书、写作业了，更忘记了打篮球（不懂得合理分配时间） ——发现网络上的信息种类太多太复杂了（不懂得筛选信息） ——淡盐水可以在第一时间杀死病毒。（不知道能否转发？） ——有同学或者家人网络上“转发”过类似的信息等。 利用PAD亲身尝试进行信息分类和辨析，提高了学习积极性和实践动手能力。 学生活动①：通过游戏互动的方式，学生层层递进思考应该如何合理利用网络，在纷繁复杂的网络世界中，如何提高自己的筛选能力和辨别是非的能力。小组布置任务：探讨总结，登记记录，到讲台玩浮球归类游戏等，亲身上台感受信息分类，辨析真假信息等网络小游戏。同时台下同学判断归纳，分类辨析是否一致。最后归纳总结：怎样筛选网络信息？如何辨析网络信息？ 学生活动②：针对像小杰最近出现的状态，结合自己使用互联网时是否也有沉迷的现象，自查了解。通过小程序游戏2，小组讨论辨析网络信息，有什么方法与技能？ 结合《反诈骗app宣传》的视频介绍明确要懂得判断网络谣言，还要自觉抵制网络上的暴力、色情、恐怖等内容，提高明辨是非的能力。 利用PAD、Flash动画游戏、插入视频等引导学生学会筛选网络信息，让谣言止于智者：不制谣言、不信谣、不传谣，同时作为青少年，还要自觉抵制网络上的暴力、色情、恐怖等内容，学会辨别网络信息，提高明辨是非的能力。 引用官方宣传短片《防诈骗App》，让学生更直观地感受到网络信息的纷繁复杂，真假难辨，所以，引出理性参与网络生活的第二、三个做法。 环节五：【情景探索】 情景设置：回到教室，小杰又听到同学们在讨论：某中学的贴吧内，一个网名叫“天龙”的学生，发布了大量小杰的照片，其中有的照片有明显丑化小杰。照片发布后，引发了一些嘲讽小杰的跟帖。 请谈谈：你怎么看待贴吧里的这种现象？ 你会“跟帖”吗？ 如果你是小杰，你会以其人之道还治其人之身吗？ 设置讨论问题：网络生活中，初中生使用网络时应该注意什么问题？ 教师归纳：不制造和传播谣言、不泄漏他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄负面情绪。就像“贴吧”里的情景，需要大家留意：理性参与网络生活，要 4.恪守道德、遵守法律。 ——网络无限，自由有界。而这里的“界”，指的就是道德、法律。 ——这是网络生活的基本准则 ——每个人都应该对自己的网络言论负责 引入：城市文明行为促进条例里面就有明确的规定，公民应当遵守上网文明行为规范，除了生活中的文明，我们也应关注网络上的文明，共建共享文明网络。学生回答以下问题： 你怎么看待贴吧里的这种现象？你会“跟帖”吗？如果你是小杰，你会以其人之道还治其人之身吗？ 小组探究：网络生活中，初中生使用网络时应该注意什么问题？得出结论：理性参与网络生活，要恪守道德、遵守法律。 通过情景设置深入分析，设置讨论问题：网络生活中，初中生使用网络时应该注意什么问题？教师设计的问题贴近学生，能让学生在活跃的课堂气氛中学习知识，提升学生交流合作的能力，也培养学生从不同角度回答问题的思维方式。环节六：【小组探究】【研学高峰阶段】 探究与分享一： 教师设置探究问题：下面是他们研学的内容：请针对城市发展提供意见与建议，请你就本市关于：“教育”、“环保”、“文明”等3个主题提出你宝贵的意见？ （问题提示）：1.存在问题？2.解决措施？ 我们能在哪里发表我们的建议呢？ 探究与分享二： 教师设置问题：同学们在网络上进行过哪些正能量的传播？ 展示图片：小杰在整理研学资料的时候，在“学习强国”app看到了以下的内容： ①《国家图书馆积极开展“网络书香˙阅见美好”公益数字阅读活动》 ②广东：抓好青少年网络素养教育，推动社会治理从现实社会向网络空间覆盖。 ③在疫情期间，小杰也深深感受到网络传播正能量的重要性：各(社区)家长学校组织开展线上心理健康讲座。 展示小杰曾经在网上传播过的正能量： 在今年春节期间，小杰还把参加的传统文化活动的照片和视频发布到微博中进行正能量的传播，学校每年都举办的一系列网上活动：“清明节网上祭英烈活动”、“国庆节网上向国旗敬礼活动”等。 学生活动①：学生通过登录PAD设备，充分利用网络平台为社会发展建言献策，利用互联网立即登录“市府问政平台”网址。明确利用网络平台建言献策必须立足事实、实事求是，不能捏造事实，不能利用网络平台发布不实信息。 学生活动②：通过《学习强国》中的权威网站，学生感受到网上传播正能量的重要性。分享在网络上进行过哪些正能量的传播。 PAD、浏览学习强国等网络资源通过小组抽签：设置问题，展开讨论，引出理性参与网络生活的第五个做法。运用云端PAD的立即传送，PAD展示各组的建议、利用PAD立即登录“市府问政平台”网址，让学生亲身感受网络献言建策的真实性和实用性。通过《学习强国》中的权威网站，让学生感受在网上传播正能量的重要性。视频升华活动 教师播放学生录制视频《我们的承诺》升华本节课主题。邀请同学们化身为“网络正能量宣传小天使”，将视频发布到微博、抖音、QQ微视等平台、，传播网络正能量！ 学生化身为“网络正能量宣传小天使”，将宣传照片、视频发布到微博、抖音等平台，传播网络正能量，升华本节课主题。格式工厂剪辑视频播放学生录制视频《“全国青少年网络文明公约”》升华本节课主题，让学生把本节课学习到知识点内化于心、外化于行，升华本节课主题。课后延伸 课后结合老师发放的二维码，回家邀请家长一起利用手机扫描二维码，继续填写建言献策登记表，为我们城市的发展提供宝贵的意见。最后将整理这次研学活动的数据，制作美篇，发布到微信公众号平台上，进行更多正能量的传播！学生回家和家长一起扫码填写问卷调查，继续为我们城市的发展提供宝贵的意见，在网络平台上进行更多正能量的传播。问卷星通过小手拉大手，传播更多的正能量
教学评价
1.选择“多技术融合环境”的教师： （1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素要至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述； （2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具； （3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。 2.选择“智慧教育环境”的教师： （1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导； （2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程； （3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。 本节课程设计，利用pad设备，即时利用网络，感受网络世界的缤纷多彩，同时也面对网络上冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪行为进行分类、辨析，让学生更直观地感受互联网世界，同时让学生利用pad登录“问卷星”即时填写问卷调查，大屏幕立即展示大数据结果、登录“人民政府问政平台”网址，进行网络平台的建言献策，切身感受多媒体科技的同时，传播网络正能量。
教学反思
请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个维度进行教学反思。 本课内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教学设计能够符合学生的需要，从现实生活中的一些现实事例入手，课程各小结过渡比较自然，能够彼此环环相扣，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。学生在课程学习过程中通过小组讨论的形式，提高了对网络的正确认识，初步达到了教学目标。利用pad设备，即时利用网络，感受到网络文化的多样性和时效性。但安排利用网络资源的时间不够充足，不能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容，同时应当注意到如何真正落实到位使学生做到文明上网，合理利用网络。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学目的。并能够通过自身正确的认识，真正在面对网络时学会善用，才能在日常中践行自觉合理使用网络的行为习惯。

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