资源简介

第9课 中世纪的城市和大学的兴起
导 读
本单元以“封建时代的欧洲”为主题，有4课内容。本课学习三部分内容，自由和自治的城市、城市居民的身份和大学的兴起，三者共同促使西欧社会向资本主义转化。世纪时间距今较远，因此，学生对当时的社会状况不容易理解，但是九年级的学生经过两中年的系统学习，知识面较广，而且也懂得了一些搜集史料的方法。课前让学生网上或图书馆搜集资料，来了解本课的内容。本节课通过真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。
【课题与课时】
人民教育出版社版《世界历史》九年级上册第三单元第9课中中世纪城市和大学得兴起 (1课时)
【课标要求】
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
【学习目标】
1.通过阅读教材及图片、视频等,概述西欧中世纪城市的兴起和发展过程出行会时间、主要内容和历史意义;培养综合能力。
2.通过学生自主学习、阅读教材，史料实证，理解西欧城市争取自由和自治的原因，方式，过程以及取得的权力理解早期资产阶级的出现对西欧社会发展的影响 ，培养历史思维。
3.通过文字史料的实证，探究分析中世纪大学兴起的原因，大学自治，课程设置概述大学兴起的意义，提高分析概括能力。
设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体”分解为：目标1“概述西欧中世纪城市的兴起和发展过程出行会时间、主要内容和历史意义;”，目标2“理解西欧城市争取自由和自治的原因，方式，过程以及取得的权力理解早期资产阶级的出现对西欧社会发展的影响”，将“以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学”。转化为目标3“探究分析中世纪大学兴起的原因，大学自治，课程设置概述大学兴起的意义；提高分析概括能力提升史料实证、历史解释素养。”实现了目标的三维叙写。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1、)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标3)
【资源与建议】
1.本课从自治城市、城市居民、大学兴起三个方面介绍了欧洲封建社会的情况。自治城市、城市居民、大学兴起。中世纪城市孕育产生中世纪大学，中世纪大学繁荣了中世纪的城市。
2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“自由自治城市—城市居民的身份—大学的兴起的逻辑进行”。
3.中世纪城市和大学兴起的原因和特点是本课的重点，中世纪城市和大学兴起对欧洲社会发展的作用是本课的难点，通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。
设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。
【学习过程】
第一篇章 自由自治的城市
任务一：结合材料和阅读课本P42---43， 完成相关内容。
1、材料：
公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》。
1、据材料西欧城市兴起的时间、原因、根本原因？（指向目标1）
2、阅读课文P42第一段找出西欧城市兴起的地区、特点、代表国家？（指向目标1）
3、阅读课文P43正文和相关史事，找出城市要争取自由的原因和自治的手段？（指向目标1）
4、阅读课文P43正文第二段，找出欧洲成为自由或自治城市的标志、时间、具体内涵、影响？（指向目标1）
第二篇章 城市居民的身份
任务二：结合材料和阅读课本P42---43， 完成相关内容。（指向目标2）
1、材料一
　　　　
材料二　中世纪德国有句谚语“城市的空气使人自由”，讲的是按照惯例，如果一个农奴在自治城市住满101天，就取得自由民的身份。
（1）依据材料，结合所学知识，说说城市的基本居民和来源，他们从事的工作？
（指向目标2）
（2）阅读文本，请回答随着城市的发展和工商业的繁荣，形成了哪一个新的阶层，进而发展成了哪一个新的阶级？（指向目标2）
2、材料二：西欧中世纪城市一般是工商业活动中心，而中国古代城市往往先是政治中心，后成为工商业中心；
中国古代城市规模比较大，而西欧中世纪城市规模都比较小。
从人口上看，中世纪西欧城市的人口少，13世纪时的伦敦只有4万人左右，而长安和东京都有百万人口。
思考：西欧的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？（指向目标2）
名称 特点 规模
西欧
中国
第三篇章 大学的兴起
任务三：阅读课文P 44-45内容，完成以下思考题（指向目标3）
1、阅读课文P44正文，结合地图思考：
大学在欧洲兴起得时间、背景、美誉？（指向目标3）
2、 展示材料：
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位授予，则由资深教授负责。
材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
大学得到了谁的支持？（指向目标3）
大学自治表现在哪些方面？（指向目标3）
（3）归纳中世纪大学的基本特征？（指向目标3）
3、阅读材料，请回答
大学的形成对中世纪的城市发展也起了极大的推动作用。一方面它刺激了城市的贸易；另一方面，大学（特别是如巴黎大学等著名大学）使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民，而在当时，居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。
——张斌贤：《欧洲中？世纪大学的历史地位》
（1）为什么国王和教会要赋予大学这些权力？（指向目标3）
（2）中世纪城市和大学的关系？（指向目标3）
4.阅读课文P45正文，回答西欧大学的课程设置及特点？（指向目标3）
参考答案：（1）课程设置：①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；②专业课程：法学、医学和神学；
（2）特点：一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
【课堂小结】
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些
西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展。产生了市民阶级，与世俗文化，形成了早期资产阶级。增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平。促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及 文学艺术的繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，大学 培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，认识到10世纪，城市兴起“自由”“自治”是西欧城市的典型特征，11世纪大学的兴起，反映了经济和社会发展的要求，无论是城市还是大学，他们作为自治的共同体，孕育和发展着欧洲从封建社会迈向近代文明的新动力。
【检测与作业】
A组（巩固学习）
1、有史学家认为：“11、12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段”。其“活力”表现为 （　A　）
A．城市的兴起和市民阶层的产生
B．王权的加强和民族国家的出现
C．经济的发展和世界市场的开辟
D．教权的衰落和宗教改革的开始
2、西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。从10世纪开始，旧的城市开始出现复苏，新的城市不断产生。中世纪城市重新兴起的根本原因是（ D ）
A．人口的增长
B．西欧的统一
C．封建庄园的衰落
D．社会生产力的发展
3、12世纪初，伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金，以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪欧洲（ C ）
A．封君封臣制度正逐步形成
B．市民以武力的方式争取自治
C．城市获得了部分自治权
D．国家税收主要来源于市民
4、“仅1100—1300年间，英国新增城市达到140座，德意志则更多。”这些“城市”可能( D )
A. 由刹帝利把持军政大权
B. 仍实行奴隶主民主政治
C. 会定期分地给农民耕种
D. 是打破封建制度的力量
5、13、14世纪，随着新的生产关系的出现，联合国王以对抗封建领主，成为强化王权所需要的政治力量的是（　D ）
A、富裕农民 B、骑士乡绅 C、教皇与教会 D、城市市民
B组（拓展学习）
阅读材料，回答问题。
材料一 激愤的市民高呼口号，冲入主教家，主教死于乱棍之下，暴尸街头。封建势力急忙镇压，琅城人民坚持斗争多年，终于取得了自治权。
（1）琅城是哪国的城市？这个城市争取自治的事件发生在何时？
（2）西欧城市重新兴起于何时？主要代表城市有哪些？（请举）
材料二 城市多兴起于交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集，容易获得廉价原料和销售产品的地方。……当时的城市规模不大，一般围有城墙和供守望用的城堡。……
（3）结合材料二及所学知识，分析西欧城市兴起的特点有哪些。
（4）西欧城市的重新兴起有何意义？
【答案】（1）法兰西。12世纪。
（2）从10世纪起。巴黎、米兰、威尼斯等。
（3）城市多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品的地方以及能够吸引人们聚集的地方。
（4）随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层形成，分化发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
　　【学后反思】
　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识 你还有什么困惑

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