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第10课 秦末农民大起义（教学设计）
课题 第10课 秦末农民大起义
课标要求（2022年版） 1.了解秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广大泽乡起义的时间、原因，了解巨鹿之战、楚汉之争以及秦朝灭亡的基本史实。（时空观念 历史解释 ） 2. 了解秦末农民起义的历史意义。（史料实证 唯物史观） 3.认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。认识刘邦战胜项羽的原因，明白“得民心者得天下”的道理。（家国情怀）
重点 秦的暴政
难点 两次战争的性质
教法 提问式、启发式、探究式
学法 自主学习、合作探究
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 示《秦兵马俑》照片，设问：介绍你所知道的照片内容。 衔接：如此强大的军队并没有使秦的统治维持千秋万代？ 秦最后走上怎样的道路，我们通过第课的内容来探究。 2. 出示课题，并要求学生从子目上把握本课的三个内容：秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉战争。 学生介绍自己去过的或者从书籍上、网络上知晓的秦兵马俑。 调动学生思维，让学生感受历史就在现实中，可圈可点。直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
课标解读 出示课标，并解读： 首先，从两位始皇帝和二世两位统治者的统治方式明确秦的暴政。 其次，秦的暴政下引发陈胜、吴广起义。 最后，陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽起义队伍继续举旗反抗亲的统治并推翻秦的统治，此后为争夺王权进行了楚汉战争。 学生朗读课标，听老师解读，明确知识点之间的关系。 整体了解亲的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉战争之间的关系的基础上，明确两次战争的性质的不同。
讲授新课 一、秦的暴政 1.秦始皇的暴政 衔接：世界上没有无缘无故的事情发生，秦末农民大起义缘由何处？ 出示材料和问题：阅读材料，从数据分析当时的社会现象 “（秦朝）田租、口赋（人头税）、盐铁之利，二十倍于古。” …… 至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘异狄，收泰半之赋，发闾左之戌。 ——班固《汉书·食货志》 封者食租税，岁率户二百。千户之君则二十万，朝觐聘享出其中。 ——《史记·货殖列传》 学生在问题的提示语“数据”要求下，阅读分析得到：口赋、田赋、户赋、杂赋等关键信息。然后归纳出： （1）赋税沉重 加强学生阅读历史文言文的技巧，提示学生学会整合语文及课外阅读知识。培养史料实证核心素养。
衔接：秦民除了交各种赋税，还为国家做什么？请看如今在固阳等地还能看到的秦长城遗址，是当时秦民修筑的，像这样的建筑不仅只有长城。 秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，秦始皇北筑长城征调40万，南戍五岭又50万，修建阿房宫、骊山陵70余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。 ——《汉书 刑法志》 （秦朝）丁男（成年男子）被（披）甲（铠甲），丁女传输，苦不聊生。 ——《汉书 刑法志》 出示问题：阅读材料，从中分析当时的社会现象。 提取关键信息：徭役、披铠甲（兵役）得出：（2）徭役兵役沉重 加强学生阅读提取历史文言文的关键信息的技巧。培养史料实证核心素养。
衔接：你认为秦民可不可以不交赋税，不服兵役徭役呢？ 阅读材料，分析秦朝的刑法有什么特点？ 学生阅读史料提取关键信息分析理解封建统治下的人们生活的极其痛苦，并归纳：（3）刑法严苛。 培养学生的分析归纳能力以及历史解释核心素养。
秦刑法规定:一人犯死罪，亲族都要处死，叫“族诛”;一家犯法，邻里都要受牵连，叫“连坐”。刑法中仅死刑就有腰斩、枭首、车裂等十多种。 …… 奸邪并生，赭衣(罪犯)塞路，囹圄(监狱)成市(集市)，天下愁怨，溃而叛之。” ——班固《汉书·刑法志》 补充相关史事强调亲的残暴面面俱到。 培养学生识图能力和阅读课文能力以及时空观念核心素养。
2.秦二世的统治更加残暴 转折衔接：秦人逃不脱赋税、兵役徭役以及严苛的法律下，还碰上了更加忍无可忍的二世的统治。 阅读材料，分析秦朝还存在什么问题：大事毕，已臧，闭中羡，下外羡门，尽闭工匠臧者，无复出者。 ——《史记·秦始皇本纪》 二世更加变本加厉，以“杀人众者为忠臣，”各级官吏都是奉行这种刑法的刽子手。如范阳令“杀人之父，孤人之子，断人之足，黥人之首甚众多。”于是造成了“刑者相半于道，而死人日成积于市“的惨状。 --朱绍侯、张鹏海、齐涛《中国古代史》 阅读材料，结合课文明确秦二世的残暴所在。 培养阅读课文和材料的能力，学会如何把握历史关键词，同时培养历史解释、史料实证核心素养。
二、陈胜、吴广起义 就是这种残暴统治下爆发了这样的事件：出示图片及问题：图画呈现的是什么史实？ 学生猜想图片内容后，观看视频，结合课文51-52页内容，标画记忆事件的时间、地点、人物、结果等重要信息，并复述起义过程。 学生根据课文内容进行课文标画相关信息：时间地点人物等。 加强对课文基本史料的阅读和归纳并识记的能力培养唯物史观核心素养。
我们通过视频，再次感受这次农民起义的场景。出示任务并播放视频： 经过： 事件、地点、领导者。 补充延伸，思考：假如没有遇上大雨，还有陈胜吴广起义吗？ 观看视频后结合以上标记的内容简单复述起义的经过。 明确亲的暴政是起义的根本原因。 增加相关课外知识，培养唯物史观核心素养
结果 强调：秦军的强大是起义力量受挫，陈胜吴广起义不对被秦军打败。 明白起义的结果是在力量悬殊下失败。 前后联系使史实具有逻辑性。培养学生的时空观念核心素养。
意义 衔接：起义虽然失败了，但是意义深远。出示材料及问题：如何看待陈胜吴广起义。 陈涉虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。——《史记· 陈涉世家》 拓展：这次起义伟人给予的最高的评价。 “在中国封建社会里，只有这种农民的阶级斗争，农民的起义和农民的战争，才是历史发展的真正动力。” ——毛泽东 研读材料，读出“首事”关键词。从而归纳出“我国历史上第一次农民大起义” 这一结论。 由拓展材料得到启发： 哪里有压迫，哪里就有反抗。我们一要学习他们的不畏强权，敢于抗争精神，还要学习他们的首创精神。 适当的拓展，得到以史为鉴的效果。培养家国情怀核心素养。
4.秦朝的灭亡： 衔接：历史上的第一次农民起义陈胜、吴广起义失败了，它却使加快了秦的灭亡节奏。出示地图和任务：结合课文知识，根据图例，说出图中标记的地点发生的历史事件。 读图，根据课文内容，把握巨鹿和咸阳两处地点发生的史实，明白项羽灭秦军主力，刘邦攻入咸阳。 地图的直观引发探究欲望。培养学生的时空观念和历史解释核心素养。
出示巨鹿之战地图，强化：在这里强大的秦军，被力量弱小的农民起义军打败。你知道里面有什么故事吗？ 出示材料并提示： “项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。” ——《史记·项羽本纪》 师引导：做事要有战斗到底，绝不后退的精神才能获得成功。 再延伸： 强大的秦是被起义军打败的吗？ 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 ——杜牧《阿房宫赋》 在老师提示下得到“破釜沉舟”的典故。 读材料明确：秦的灭亡在于本身存在问题。 培养归纳能力和历史解释家国情怀核心素养
三、楚汉之争 衔接：项羽和刘邦把秦灭了，你认为该由谁来做皇帝呢？ 出示地图及知识提纲、任务：对阵双方、目的、结果。 阅读课文标记关键信息，并说说图中标记的地点留下的历史典故。 阅读课文标画：项羽、刘邦 争夺帝位 刘邦打败项羽 直观认识楚汉战争的争夺帝位。培养；历史解释和唯物史观核心素养。
再拓展：阅读材料归纳：项羽以少胜多打败秦军，却未能以多胜少赢刘邦，给我们什么启示？ (刘邦)与父老约，法三章耳杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。......秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。......惟恐沛公不为秦王。 ——司马迁《史记高祖本纪》 (项)杀子婴及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏其子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。 ——司马迁 《史记·秦始皇本纪》 在老师引导下归纳出： 得民心者得天下。 培养学生的分析归纳和唯物史观核心素养。
对比本课的两次战争，填写下列表格内容。 通过老师的引导填写表格，明确区分两次战争的不同之处。 培养学生的归纳能力和唯物史观核心素养
小结 回忆基本史实，填写图表中的红框框内容。 学生强化记忆进行填写，系统把握本课内容。 巩固本节课基本史实，减轻课外使用时间进行记忆的负担。
核心素养发展 1.(历史解释 2023·黑龙江绥化中考)中国历史上第一次农民大起义是( ) A.陈胜吴广起义 B.黄巾起义 C.黄巢起义 D.李自成起义 2.(历史解释2023·广东深圳中考)“短短15年的秦朝，把全国的人力财力，榨取尽了，无数血汗生命，造成许多事功。”体现这一观点的是( ) A.灭六国 B.焚诗书 C.行郡县 D.筑长城 3.(历史解释)下图所反映的历史事件发生在( ) A.秦王嬴政时期 B.秦始皇统治时期 C.秦二世统治时期 D.西汉建立初期 4.(历史解释)历史课堂上，张老师提示“戍守长城”、“遇雨误期”、“张楚政权”等关键词，同学们能立刻联想到( ) A.黄巾起义 B.陈胜、吴广起义 C.李自成起义 D.黄巢起义 5.（唯物史观）下图所示秦始皇陵兵马俑反映出 ( ) A.战国时期诸侯争霸全貌 B.秦王完成统一大业全程 C.当时制陶工艺水平高超 D.秦朝北疆防御体系完备 6.(唯物史观)作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是( ) A.四面楚歌 B.破釜沉舟 C.围魏救赵 D.退避三舍 7.(唯物史观)杜维运在《史学方法论》中说:“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是（ ） A.秦始皇陵兵马俑 B.《资治通鉴》的记载 C.孟姜女哭长城的传说 D.电视剧《大秦帝国 学生抢答式完成答案的选择： 1A.2D.3C.4B.5C.6A.7A 将最新中考题置入，把握最新考试要求，真正达到落实时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀核心素养。

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