资源简介

2劳动蕴含智慧项目四《创奇妙点子，享智慧价值-摔不碎的瓷器》 教学设计
活动目标
1.通过探究瓷器摔不破的方法和选材，经历“大胆尝试—发现问题—寻求方法—解决问题”的过程，了解减震的基本原理，提高探究能力和实践能力。
2.通过小组合作探究多个瓷器的抗震包装，提高根据实际选择适合的包装材料的能力，形成做事细心、善于观察、乐于探究的意识。
3.借助三角支架模型的演示及打包茶壶微视频的播放，深化并拓宽对减震原理在生活中的运用，养成自主发现问题、独立思考并解决问题的习惯；
教学重难点：
通过观看古代包装方法，感受中国古人的智慧，增强民族自信心；通过观看减震原理在航天航空领域运用的微视频，提升对减震原理的认识，提高创新实践能力。
评价任务
1.通过“初次尝试-提出问题-学习探讨-思考解决-达成目标”五步考察学生包装方法、材料选择及小组合作能力，检测教学目标 1的达成情况。
2.通过“再次尝试-提出问题-学习探讨-思考解决-达成目标”方法检验学生如何包装四个瓷器，在不规则瓷器如何包装的环节也是让学生先提出问题，再在专业人士的示范下思考解决问题，提升学生高阶思维，检测教学目标 2的达成情况。
3.通过优质问题串“提出、探究、回看”全历程，学生发现问题、分析问题、解决问题，强化学生的问题意识和问题解决能力，检测教学目标 3的达成情况。活动重难点重点是引导学生通过反复实验研究瓷器摔不破的方法。难点是通过活动，使学生学会创造性地处理问题，提高解决实际问题的能力。
活动准备分组材料：材料箱（内装：瓷器、胶带、线、毛线、报纸、气泡袋、碎泡沫、丝棉、碎布、小木棒，木屑、网袋）；探究卡、评价量规表。
教师演示：瓷器一枚、三角架装置。
活动过程
【一、生活入手，提出问题】
导入：这是老师网上购买的饼干，看到这个你想说什么？学生交流。
提问：大家看碎了吗？饼干碎了还可以吃，但如果是网购这样一套精美的瓷器，你会担心什么？
学生交流。
提问：我们在家中小心使用的瓷器，依然难以避免这样的情况，那么如果网购的话，瓷器在快递过程中会遇到哪些问题？
学生交流。
提问：瓷器这么容易碎，你有什么好方法来解决这个问题呢？学生交流。
教师总结：咱们的想法不谋而合，这节课我们就做一个爱探究的快递员一起研究--“摔不碎的瓷器”！
【设计意图：创设情境、链接生活，学生对物流包装并不陌生，在生活中都有取快递、拆快递的经验。借助邮寄的饼干破碎导入，通过教师提问初步了解在邮寄中应注意的问题；做一个爱探究的快递员一起研究——“摔不碎的瓷器”！】
【二、猜想摔不破存在的方法】
提问：这就是我们要运送的瓷器，怎样能保证它完好无损地运到客户手中？
学生交流。
追问：装在哪？
学生自由猜测。
教师总结：看来大家都有自己的想法。实践是检验真理的唯一标准。
【设计意图：通过提问让学生猜测邮寄瓷器时防止摔破应怎样做，激发学生的探究欲望。】
【三、制定方案，实验验证自己的猜想】
完成挑战一：给 1 个瓷碟打包
1.发布任务：给一个瓷碟打包。活动要求：
①小组讨论：选用哪些材料、哪种包装盒，种类数量不限，在操作单上直接勾选；
②小组分工：小组协作，材料员 2名，找合适的材料及适当的数量，裁剪加工；操作员两名：小心用材料包、垫着瓷器，并装箱；提示员一名：提示大家注意时间；展示员一名：展示并解说实验。
③各小组按照分工，动手将瓷碟打包，要求达到两种标准：一是从离地面 1米高的地方摔下来/抛出去，瓷器不碎；二是考虑物流成本，节约费用。时间 3分钟。
师提醒：注意，各小组可以根据评价量规来完善你们的探究。
各小组学生活动进行实践操作。展示：请各组展示员拿着打包好的瓷器到讲台前。
测试要求：
①.向上抛一下接住
②.将箱子置于胸前位置，松手，让箱子自由落至地面。
③.其他同学仔细看，用心听，猜想瓷器经过这样的抛摔，会不会碎掉？
展示员们完成动作教师小结：真相如何，需要换组开箱验证。
2.换组验货请听验货小提示：
①检查瓷器有没有碎；
②查看此组采用什么方式包装了瓷器。
③查看该组使用的材料，与你们组使用的有何不同，效果怎样。
④使用剪刀要小心。
学生检验，师生点评。
提问：咱们来总结一下，使用什么方式打包，能让瓷器不碎？
学生交流，生自由发言。
小结：同学们总结得非常好，包和垫这两种方式，都能起到缓冲、减震的作用。
板书：缓冲减震。
同学们的方法很巧妙。板书：巧用方法。
3.总结提升
①追问遇到的困难的小组：刚才有的小组没有成功，你们遇到了什么困难吗？
预设生：包得比较薄，也没有垫，所以瓷器碎了。
追问：谁有好方法来帮帮他们？
学生交流：包的时候要包的很结实，箱子里也要垫的厚实。
②再次追问遇到困难的小组：你们小组遇到什么问题？
预设生 2：选材错了。师继续追问解决的方法，生交流。提问：请各小组根据刚才的交流完善包装方法。用这些方法来完善你们小组的作品，再次在小组内实验能不能摔碎？教师小结：孩子们，通过实验，大家都掌握了包和垫的方法。
【设计意图：通过自主尝试给一个瓷器打包、优化包装方法，让学生先探索包装的方法，后解决如何选择包装的问题。随后，在包装的环节也是让学生先小组活动，再在开箱验货检验破损情况下思考解决问题。整个教学过程围绕“初次尝试-提出问题-学习探讨-思考解决-达成目标”五步进行实施。】
【四、探究包装所需要的材料】
提问：刚才我们观察其他小组的包装材料，通过比对你在包装材料上又有什么发现？
小组内交流集体交流展示：
材料用得比较合理，我们组的材料用得有点多，箱子都快封不上了，这样反而容易使瓷器碎。评价：你们小组观察的真仔细，不但找到了其他小组的优点，而且解决自己小组内的问题。
追问：还有哪个小组有发现？
学生交流教师评价：同学们真棒，包和垫的方法起到缓冲减震的作用
提问：哪位同学愿意来演示一下包装材料如何选择的？
材料一：缓冲减震性能好、成本（重量/价格）低的材料有：材料二：缓冲减震性能好、成本（重量/价格）高的材料有：
材料三：缓冲减震性能差、成本（重量/价格）低的材料有：
追问：你们都同意他的观点吗？看来咱们同学对于包装材料已经有了很清晰的认识了，那箱子该如何选择呢？
学生交流。教师小结：对于一个瓷碟来说，小纸箱更适合，箱子太大，成本消耗多。（板书：选材适宜）
追问：通过刚才的探究，你得出什么结论？
教师小结：对，要快递一件瓷器，既要使用包、垫等方式缓冲减震，又要选用缓冲减震性能好、成本低的材料。也就是成本和性能上还要进行考虑。（板书：成本和性能）同学们真棒，真是既聪明，又会精打细算的小快递员。
【设计意图：通过“图片出示”“实物观察”“学生演示”三步，引导学生初步了解不同包装材料的缓冲减震的性能，同时能考虑到包装成本的问题，提高精打细算意识；通过选择材料激发学生自主创新能力和小组合作能力，做到学有所用，会用所学；通过优质问题串“提出、探究、回看”全历程，鼓励和引导学生积极发现问题、分析问题、解决问题，强化学生的问题意识和问题解决能力。】
【五、再次探索多个瓷器的打包方法】提问：在生活中我们经常会邮寄多个瓷器。假如我们邮寄多个瓷器，又该注意什么呢？学生交流教师小结：材料选用缓冲减震性能好的，成本低的；包时注意单独包，然后再合起来；还得注意用胶带邦结实。（板书：绑）
完成挑战二：给 4 个瓷碟打包
1.小组实验活动要求：
①小组讨论：选用哪些材料、哪种包装盒，种类数量不限；②其次，各小组分工协作，3动手将瓷碟打包，要求达到两种标准：一是从离地面 1米高的地方摔下来/抛出去，瓷器不碎；二是考虑物流成本，节约费用。时间 3分钟。注意，各小组可以根据评价量规来完善你们的探究。

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