资源简介

2劳动蕴含智慧项目四《创奇妙点子，享智慧价值-空气动力车》教学设计
【活动目标】
1.回顾有趣的课堂探究，激发课堂兴趣。了解空气动力车制作材料与组装方法，了解空气动力车的“反冲力”原理。
2.通过“空气动力车预热赛”，发现空气动力车行驶远近的问题，对影响条件提出猜想。通过小组讨论，对影响条件设计出实验方案。借助对比实验，动手操作得出实验答案，形成“善于思考、善于动手”的意识。
3.对组装试玩的空气动力车进行改进，参加“空气动力车挑战赛”。了解生活中还有与空气动力相似的绿色动力来源，形成探索与发扬绿色清洁的动力来源的意识。
【评价目标】
1.通过“聊”回顾有趣的课堂探究，通过介绍材料，动手组装小车，展示组装成果，对“让小车动起来”演示中看到的现象、“气球喷气”视频中的发现进行交流达成目标1。
2.通过发现小车行驶远近的问题，找出影响条件，能够借助小组合作，设计出实验方案，利用对比实验进行探究，进行汇报展示达成目标2。
3.能对第一次试玩的小车进行改进并完成空气动力车挑战赛，通过试玩皮筋——螺旋桨小车，交流身边的让物体动起来的动力源达成目标3。
【活动材料】小车，气球，吸管，胶带。
【活动过程】
一、交流组装，了解“小车动动起来”原理
1.回顾课堂，聊“玩”激趣师：同学们，之前的课堂上，我们玩过纸桥承重，纸绳拉力，魔瓶吹气球，吸管飞行器，喜欢玩吗？为什么？学生交流。师：是啊，玩出名堂，玩出创意是我们学校综合实践OM主题课程设置的宗旨，想不想知道今天玩什么？别着急，一会我们再来揭晓答案。
2.了解材料，交流“小车组装”想法师：看，桌面上是老师给大家准备的材料。都有什么。谁来介绍一下？学生介绍材料。师：大家能利用这些材料让小车动起来吗 诶，有想法了？小组内交流一下。以小组为单位进行讨论。师：谁来介绍一下你们的想法？学生畅所欲言。
3.动手操作，现场演示师：下面，小组合作制作一辆能动起来的小车。时间3分钟，音乐停止，组长拿着你们的作品到台前来。小组合作，组装一辆能动起来的小车。
师：时间到，小组长拿着作品到台前依次站好。谁来介绍一下你们的组装方法？学生交流组装方法。
师：大家的组装方式一样吗？
师：那你们的小车都能动起来吗？谁想来现场演示一下？
学生在测试区进行演示，让小车动起来。
4.观察现象，明白“小车动起来”原理
师：怎么样？谁来说说你看到了什么。
学生交流看到现象。
师：小车为什么会动起来呢？预设孩子会说出气球里气体的原因，或者气球向后喷气的原因。
师：到底是不是这样呢？让我们通过一段视频了解一下。播放气球喷气后，气球运动的视频。
师：你发现了什么？预设学生会发现喷气方向与气球运动方向相反。
师：是呀，当气球里的气体喷出时，会产生一个和气喷出方向相反的推动力，科学上把这种力叫做“反冲力”。小车就是利用了气球的反冲力做动力才运动起来的，像这样的小车，我们就称之为空气动力车。师：这节课，我们就一起来玩空气动力车。
【设计意图：回顾有趣的课堂探究中，激发本节课的兴趣。通过介绍材料，了解空气动力车制作材料。通过动手组装小车，展示组装成果，了解组装方法。同时，在这个过程中，也提高了学生表达交流以及动手操作能力。通过“小车动起来”现场演示与观看气球喷气后运动的视频，交流思考中，让学生了解反冲力。】
二、试玩初赛，发现“小车行驶远近”问题
师：空气动力车已经组装好了，要不我们先来个预热比赛？请同学们面向测试区坐好，最外侧的同学可以站起来。看看你有什么发现。
师：有请1.2.3组小组长做好准备，开始充气。
预备，放。请三位小组长用小圆片标记你们组小车的最后行驶位置。标记完成取小车回到座位。
师：请4.5.6组小组长做好准备，开始充气，预备，放。小组长用小圆片标记你们组小车的最后行驶位置。标记完成取小车回到座位。师：测试结束。刚才的测试中，你发现了什么？
生交流，预设学生会发现哪些小车行驶得远，哪些小车行驶得近。
师：猜猜是什么原因？
预设学生1：比赛过程中，不同小组的气球，吹气大小不同，推测是气球大小的原因。
预设学生2：比赛过程中，有的小组的小车上有砝码，而有的小组小车上没有砝码，推测是小车轻重的原因。
预设学生3:比赛中，不同小组吸管的粗细是不一样的，推测是吸管粗细的原因。
【设计意图：爱玩是孩子的天性，因此设置了预热赛。让学生在玩中发现，空气动力车行驶有的远，有的近，通过观察，分析不同组的空气动力车，思考气球、小车、吸管都可能是影响小车行驶远近的条件，从而培养学生发现问题、分析问题的能力。】
三、实验验证，探索“小车跑得远”秘密
1.设计实验方案
师：大家说得好像都有道理。不过，口说无凭，想要得到科学的答案，那就必须要有科学的实验方案，下面以小组为单位快速讨论一下，怎样设计实验来验证？
生讨论实验方案。
师：大家讨论得这么激烈，谁来交流一下你们的实验方案。生交流实验方案。
预设1：气球大小不同做实验
预设2：小车轻重不同做实验师：看来需要用对比实验的方法，是吗？做这个对比实验，有什么需要提醒大家注意的？
学生交流做对比实验
要注意一个条件相同，其他条件不同。
师：哪个小组继续交流？
预设3：吸管粗细不同做实验师：大家仔细观察一下，研究吸管粗细的问题，其实也就是研究——吸管喷气口粗细的问题，我们可以简称为喷口。
师：实验方案清楚了，想不想验证一下？请看探究要求。师出示探究要求。
2.进行对比实验师：请小组长根据你们所选择的研究问题，到材料区领取对比实验材料。
小组合作，根据所选择的问题进行对比实验。
3.交流实验结论
师:时间到，哪个小组愿意上来分享一下？
小组合作，分别对自己组的实验探究进行汇报展示。
师：大家这种探究精神值得点赞。以上是我们通过这些材料得出来的结论，其实要想让小车跑得更远，科学家们还发现，如果喷口过细，产生的反冲力太小，不足以推动小车。如果喷口过粗，释放空气太快，并且容易导致气流不稳，使小车偏离路线，也会缩短直线距离。所以，选择合适粗细的喷口也很重要。大家课后可以继续尝试。
【设计意图：给学生留出充足的思考时间，让学生自己想一想、议一议，自主设计实验方案。通过实验探究环节，学生亲自操作对小组选择的问题
（气球、小车、吸管对小车行驶远近的影响）进行对比实验，探究让空气动力车跑得远的秘密。小组汇报实验，让不同的学生在展示的过程中收获比结论更多的东西。】
四、改进再赛，收获“让小车跑得远”喜悦
师：知道了小车行驶的秘密，想不想再玩一次，接下来，小组同学就对第一次试玩的小车进行改进，大家可以到自选材料区选择所需的材料。三分钟后我们到比赛场地进行空气动力车挑战赛。学生对第一次试玩小车进行改造。
师：时间到，请看空气动力车挑战赛要求。
师：好，现在我们排队到达场地。学生换场地，进行比赛。
师：时间到，保管好自己组的空气动力车和所有材料，我们回到教室。
师：小裁判汇报一下比赛结果。小裁判汇报结果，选出优胜小组。
师：祝贺今天的空气动力车挑战赛的优胜小组(奖杯）。这节课，我们通过“发现问题——提出猜想——实验验证——得出结论”发现了空气动力车的秘密，经历了一个完整的探究过程，我觉得“小小探究家”这份荣誉应该属于我们每一位同学。
【设计意图：设置挑战赛，巧妙地让孩子利用结论，对第一次组装的小车进行改进，在“玩”中学，培养动手解决问题的能力，提高学习兴趣。】
五、拓展提高，课外延伸
师：同学们，这节课上，我们利用气球中空气的反冲力制作了空气动力车，其实，一根橡皮筋和螺旋桨也可以产生动力，谁来试试？学生演示。
师小结：利用了皮筋的回弹力带动螺旋桨，产生的动力。师：那生活中你还见过类似的动力来源，能让物体运动起来的？
学生交流。
师：真是生活的有心人。这些动力作为一种新能源，环保节能、安全无忧。我们可以发挥我们的力量探索更多的新能源，助力能源结构，向着绿色清洁的方向迈进。播放视频。
师：王老师希望在今后，大家也能够像今天这样，玩出智慧，玩出精彩，用钻研和创新的态度去对待学习与生活，做个善于思考、勤于动手的孩子。
【设计意图：空气动力是一种动力来源。生活中还有很多类似的环保节能的动力来源，通过交流，升华，让孩子感受到空气动力等绿色动力与生活的紧密联系，让学生有继续探索与发扬绿色能源的意识。】

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