资源简介

美丽的冬天 教学设计
一、教学目标
1.感悟冬天的特点，感受大自然冬天的美。
2.了解古人的二十四节气中“大雪”的智慧。
3.指导孩子们用心观察冬季的特点，并表达出对冬季的赞美。
二、教学重点
通过观察、了解探究冬天的特点，感受冬天的美丽和乐趣，萌发热爱自然，喜爱冬天的情感，表达出对冬季的喜爱。
三、教学难点
通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美，并用语言表达出来。
四、教学目标
1.乐曲中找冬天（吸引孩子的注意力）
师：小朋友们，不知不觉冬天已悄悄来到，冬天是美丽的，美丽的冬天给我们带来了一首快乐乐曲，让我们在乐曲中找找冬天的身影吧。在刚才的这首歌曲里，你都听到了有关冬天大哪些景物或事物呢？
生：回答
设计意图：通过乐曲，让孩子把“冬天在哪里？”这样的抽象的问题，变得具象化。学生更容易回忆起他们有关冬天的感性认识。
2.介绍“大雪”这个节气（让学生感知古人的智慧）
你们可真是会倾听的孩子。有的同学说，我还在这副图上看到小朋友们在堆雪人、打雪仗、拍照，还有一只小青蛙在冬眠呢。你们不仅会听，还会观察。老师这里还有一个节气的知识想分享给你们呢。在12月7日这天，我们才迎来了二十四节气中的大雪这个节气呢。大雪是个什么样的节气呢？
师：出示大雪节气的图片，并解释。
大雪，全年第二十一个节气，冬季的把第三个节气。有的同学可能会问，现在为什么没有下大雪呀？所谓节气中的“大雪”，就是中原（河南及其周边地区）到这个时间点上开始下大雪了。节气是一个概率性的统计，并不是说每年在这个时候中原都会准时下大雪。
设计意图：学习即生活，生活即学习，在教授这课的前一天刚过了二十四节气中的“大雪”，让学生在学习课程的同时，不忘把学习与实际生活联系起来，同时这也是中国传统文化对一年级小朋友的一种熏陶、浸润。
3.生活中找冬天（学习的起点来自孩子的生活经验）
师：那你们从哪里可以找到冬天呢？有的同学说，冬天来了，我感到很冷，会穿上厚厚的棉衣和手套。
有的同学说，冬天来了，我和爸爸妈妈会去山上玩雪。
还有的同学说，冬天来了，棕熊要冬眠了。
师：看来，你们都是一群热爱生活的孩子。
4.拓展学生寻找冬天的思维，激发学生对冬天的喜爱。
师：冬天还藏在哪里呢？我们一起去寻找冬天吧。播放冬天景色的视频《找冬天》。
原来，冬天还藏在银装素裹的树枝上，藏在晶莹剔透的冰凌上，藏在傲立风霜的腊梅上，你看，堆雪人、打雪仗、玩雪的小朋友玩得多开心啊，冬天还藏在小朋友的笑容里，藏在酸甜可口的糖葫芦里，藏在热气腾腾、香味四溢的火锅里呢。
设计意图：让孩子们交流哪里找到了冬天；提供更丰富多样的素材，让学生在更广阔的领域感知冬天，激发学生对冬天的喜爱。
5.学习用语言表达找到冬天的喜悦
托比真了不起，他也在许多地方找到了冬天。我们一起来看看。
播放《冬天在哪里》的视频。
6.模仿用童谣来表达
让我们也来学一学童谣的样子写一写冬天吧：你想去问谁，他又会怎样来回答呢？让我们一起来听一听同学们写的童谣吧。
播放学生仿说音频。
设计意图：学生不仅能感知冬天，通过学习能感受冬天更多的美妙，能用语言把找到的冬天特点表达出来，更是提升思维品质的一个途径。用童谣的方式概括冬天的特点，这让孩子们面临了一个挑战，但他们又乐于挑战。
7.小结：要我们细心观察、用心感受，就会发现冬天更多的特点。
我们不仅找到了冬天，发现了冬天的美，还用优美的语言写出了冬天。只要我们细心观察、用心感受，就会发现冬天更多的特点。
冬天是一年中的最后一个季节，《三字经》中写道：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷-----《三字经》
你读懂了什么了吗？
有的同学说：那你能根据自己的理解，把这首诗补充完整吗？
你们太棒啦，这么快就补充完整了。这句话告诉我们一年四季循环往复，大自然生生不息，四季各有各的美，也各有各的乐趣。让我们一起去拥抱冬天，感受冬天带给我们的乐趣吧。
设计意图：将本活动作为课堂活动的总结，通过补充诗句，让学生意识到一年有四季，各有各的美，激发孩子对大自然的热爱。
这节课，我们在生活中找到了冬天，发现了冬天的美，用语言表达了对冬季的赞叹。冬天还是一个神奇的魔术师，下一次课，我们就请一起去欣赏冬天变化的魔术吧。
作业：
小朋友们，让我们用心体验，认真思考，冬天还在哪里？
请你继续编一编童谣，或用手中的画笔描绘出你感受到的冬天吧。

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