资源简介

《春天的畅想》教学设计
一、基本信息
课名 《春天的畅想》 教师姓名
学科（版本） 人民教育出版社 美术 章节 第二单元 第二课 第一课时
学时 1学时 年级 七年级
教材分析
《春天的畅想》选自人教版初中美术七年级下册第二单元第二课第一课时，属于“造型·表现”学习领域。根据《课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受春天、表现春天，进而结合自身感受以小组为单位完成对春天主题的创作。
学情分析
在本单元第1课《色彩的魅力》教学中，学生通过学习对色彩有了基础的认识，并且七年级学生已经具备了一定的观察能力、形象思维能力、探究能力和创新意识。本课围绕春天展开畅想，十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。
四、教学目标
1、知识与技能
通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏和评析，体会自然美与艺术美共同的美感和不同表现方式。
2、过程与方法
引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、彩纸拼贴等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
情感、态度与价值观
通过感受与表现春天，培养学生发现美、表现美、创造美、追求美的能力及热爱大自然、热爱生活的情感。
五、教学重、难点
[重点]学生通过欣赏、感受、解读、品味春天，了解自然美和艺术美，描绘他们心中的情感。
[难点]学生以小组讨论与合作方式，运用绘画或彩纸拼贴等形式进行大胆创作，表现出对春天的独特感受。展评阶段本组代表能对本组作品进行简要介绍，其他学生能对他人作品做出适当评价。
六、教学准备
[教师]自制教学课件、范画等。
[学生]课前预习本课，每个小组通过导学案，上网、图书查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲；准备各种绘画工具、彩纸、卡纸、胶棒、剪刀等。
七、教学方法
欣赏法、谈话法、讲授法、讨论法、练习法等。
学习方法
自主学习法、探究学习法、合作学习法。
九、教学过程
教学环节 及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
1、引导阶段 跨学科导入新课，引入春天。 欣赏朱自清的散文《春》 课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片。 学生集体诵读。 用音画视频，创设情境，让学生对春天有初步的感受和认识。
2、发展认知阶段 了解春天，感受春天， 欣赏作品，拓展思维。 除了散文，我们还可以通过哪些方式赞美春天？ 诗歌、音乐、摄影、绘画…… 能不能用一个词或一句话谈谈对春天的感受。 你发现春天有哪些色彩？主要以什么颜色为主？ 自然美与艺术美的比较 自然美——客观世界中的美。 艺术美——源于自然美，对自然美的集中概括。 学生讨论回答，师生现场朗诵、演唱。 学生畅所欲言，表达自己真实感受。 引导学生对照比较，分析自然美和艺术美的区别。 结合图片欣赏的运用，加强自主学习。既检测了学生的课前预习情况，又激发了学生的学习热情。 展示问题与图片，便于学生回顾第一课的色彩知识。 图片展示。用摄影图片和美术作品进行直观对比，便于分析。
艺术美中的具象与抽象。 同样是艺术美，也有不同的表现形式。 具象——真实表述，追求真实 抽象——美化想象，主观概括 图片展示， 形成对比， 加深理解。
3、教师示范阶段 通过展示范画与现场示范，了解美术作品的表现形式是多样的。 教师展示范画，现场请几名学生一起参与示范：吹画、手指画、剪贴画等。 学生现场参与示范吹画、手指画。了解美术作品的多种形式，提高兴趣、调动积极性。 黑板或投影仪展示。
4、学生创作阶段 通过创作，抒发情感，提高绘画 表现能力。 小组成员根据有关春天的图片、诗歌、散文、歌曲等素材，结合自身感受创作一幅风景画。（具象抽象都行，各种绘画形式均可。） 学生随堂创作，教师适当辅导。 展示春天的图片，播放背景音乐，创设绘画情境。
5、展示与评价阶段 展示自我， 大胆发表自己的意见，体验合作学习的快乐。 展示每组学生的作品，学生对本组作品进行简介，其他组进行评价。 发散思维，自评、互评相结合。汲取他组的优点，完善自我。 黑板展示每个小组的作品。
6、总结阶段 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 通过本课学习，希望同学们不仅热爱大自然的春天，更要珍惜人生的春天。
板书设计
第2课 春天的畅想（一）
诗歌、音乐、摄影、绘画 ……
(
学生作品
) (
学生作品
) (
学生作品
) (
学生作品
)
(
学生作品
) (
学生作品
) (
学生作品
) (
学生作品
)

展开更多......

收起↑