资源简介

2劳动蕴含智慧项目三折金属衣架 感念生活品质教学设计
教学目标
1.通过模制衣架的设计、制作活动，体验产品设计的全流程，初步获得设计师职业体验；
2.通过学习，了解 PVC 管的特点与应用，掌握管刀的使用方法及 PVC 管的剪接技巧；
3.通过设计制作活动，尝试综合运用已有知识技能解决实际问题；
4.通过劳动实践，感悟团结协作、精益求精、不断创新的劳动精神，体会通过劳动制作代替购买解决问题的成就感和幸福感。
教学重点
1、掌握管刀的使用技巧、PVC管裁接方法。
2、根据图纸完成组装，初步发现 1-3个缺点并改进。
3、体验设计师工作流程。
教学难点
综合运用知识技能改进衣架设计。
材料准备
测试用衣物、劳保手套/学生、钢尺/小组、记号笔/小组、管刀/小组、2*100cmPVC管道若干、内径 2cm各式 PVC转接头若干、设计单/小组。
教学过程
【课前准备】：（3分钟）课前发放工具、材料、学习单。划定活动区域，分类摆放各类物品。指导各小组完成小组分工，了解课堂要求。
【授课】：
一、明确任务，分析问题：
1、分析问题：出示校长的 qq截图。
师：同学们，大家提出冬季教室中外套总是易于滑落问题，校长也非常关心要求总务主任考察、采购挂衣架。但是，为全校采购衣架也是要花费一笔不小的费用，除了购买成品衣架我们还有别的办法吗？咱们七年级就有几位同学提出了动手做衣架的想法。校长听说了这个想法表示要大力支持，为同学们提供所需工具与材料。今天这节课，我们就开始设计并制作挂衣架。要想做出一个优秀的衣架，我们不妨从模仿开始，然后逐步去改良，最终形成一件大家都满意的产品。我们这节课就以校长推荐的这款结构简单的衣架为制作目标。大家观察一下这个衣架有什么特点？
生：单杠式、水管制作。
师：今天的课上，我们就仿制一个单杠式衣架，看能否达到我们挂衣物的要求。不过，今天我们不能使用钢制水管作为材料，我们暂时没有能力在教室中切割和拼接钢管，我为大家提供了另一种常见的水管材料来完成设计与制作。
认识新材料：出示 pvc管图片利用学习单了解材料、认识工具。pvc其丰富多样的连接件，也成了创意达人制作作品的重要材料。
二、学习工具的使用
播放管刀使用教学视频。
管刀使用简介：
1、弧度切割槽便于管道安放，使用时切割槽向下，一人操作管刀，一人协助扶住管道，注意双手远离刀刃，可借助桌面稳定。
2、自锁棘轮区别于普通剪刀，只前进不后退，刀刃靠近水管时要对正位置，双手下压听到卡的一声后松开再反复进行。
3、弹出刀刃，向外扩张手柄刀刃自动弹出，远离下巴和其他同学。
管刀安全要求：
①、不用时刀刃收起，锁住固定卡口。
②、轻拿轻放，避免锁扣弹开。
③、永远不要尝试挑战刀刃的锋利度。
三、制作与测试
1、任务一：各小组根据图样，使用材料工具完成衣架的组装。 、学生制作教师指导
测试与展示：遇到什么问题？如何解决的？
可能遇到的问题：剪接技术问题：不敢下刀（慢慢熟悉），链接不牢固（对正、适度旋转），拔不出来（用力旋转），对不齐（小心裁切）纪律、安全、卫生、时间控制
师：如果羽绒服很长，衣架太矮怎么办？
2、任务二：抬高衣架到 1.5米学生制作教师指导测试与展示：遇到什么问题？如何解决的？
可能遇到的问题：设计与工艺问题：座角的长度（保证稳定），倾斜不对称（测量标记准确，裁剪位置精确，插入量统一），不稳定（三角结构，重心）纪律、安全、卫生、时间控制师：衣架不稳怎么办？
3、任务三：如何让衣架更稳固？学生制作教师指导测试与展示：遇到什么问题？如何解决的？
可能遇到的问题：
设计与工艺问题：座角的长度（保证稳定），倾斜不对称（测量标记准确，裁剪位置精确，插入量统一），不稳定（三角结构，重心）材料问题：
不够（可申请但不能浪费），弯软（更改设计方案增加支撑）纪律、安全、卫生、时间控制展示与反思（5分钟）邀请小组进行作品展示，并回答以下问题：
A、今天我们解决了哪些问题？还有哪些问题，我们要解决：（更稳固、悬挂更多衣物）
B、我们最大的收获是：（动手能力，合作意识，信心，引导学生感受用双手和智慧去解决问题，而不是简单的购买物品解决问题）
拓展与延续（3分钟）总结拓展
师：同学们，今天经过我们的共同努力，用你们的智慧和双手制作了一个不完善的衣架，还有一些问题有待我们进一步去解决。比如如何悬挂更多的衣物呢？衣架只有单杠式的吗？我们不妨多观察身边的衣架，找出他们的优点去不断改进我们的作品。不仅仅是我们，任何一家工厂的产品都是在设计师不断的修改、测试下逐步完善的。今天我们经历的过程，其实就是一位设计师的工作流程。为了让产品尽善尽美，设计师往往要修改几十次设计，甚至不惜重头再来，反复调研客户的真正需求，总结市场上已有产品的优缺点，从而提出创新的解决方案。
提出新问题
师：大家对比一下设计师的工作流程，比我们多了那个步骤？没错就是绘制设计图，绘制设计图是一项的重要的工作，如果我们能把想法发成设计图，工厂的工程师就能根据我们的图纸把它转化为产品。课后请各小组认真思考讨论改进方案，尝试在学习单上绘制出衣架设计图。
本节课，我最大的收获是：
我认识了······
我学会了······
我体验了······
我思索了······
下一步，我要······
下节课，我们一起让他更加完美！
课后反思
本节课是我根据新课标要求，结合学校劳动课程标准所进行研发的。本课的设计既体现了劳动教育的技能和育人要求，又体现了跨学科活动探究性的特色。课后经过反思我发现，这样的模式更能营造一种自然的劳动氛围，学生更容易沉浸式学习，也容易学习的更加深入。通过课前充分的准备为学生创造劳动学习抓手，教师担任引领者陪伴者的角色，也更加有亲和力，能够和学生打成一片，从而使他们更加勇敢地去尝试与创新。通过劳动后真实的体验，让学生感悟到劳动的一点价值与意义，不强行上价值把高度，更加容易让学生领悟劳动创造美好生活的真谛，潜移默化、久久为功。同时也有一些地方需要改进，比如开放式课堂中应对学生如何在极短时间内组织语言、找出案例、寻求办法，还需要勤加磨练。课堂评价如何更好地与劳动活动融为一体，更加客观而全面，也需要深加思考。

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