资源简介

(共28张PPT)
多变的天气
教学分析
四、说教学过程
二、说学情
三、说教法和学法
一、说教材
五、说板书
六、说预设效果
教学策略
教学过程
教学效果
教学分析
教材分析
《多变的天气》选自人教版初中地理七年级上册第三章天气与气候第一节的内容，从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础，从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们的生活、生产中不可缺少的一部分。因此在教学中，我们应该从实践出发，联系生活实际，将学生的生活体验带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理。新课程标准对本节课的要求是：收看天气预报，识别常用的天气符号，模拟播报天气。
教材地位和作用
学情分析
教学过程
教学效果
教学分析
教学目标
过程与方法
1.引导学生从现实生活经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，通过天气预报制作过程的学习，感受科学精神的教育。
2.关注身边生活中的地理，增强学生关心社会，关心生活的意识。
1、联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性。
2、通过组织游戏，角色扮演等方式，让学生熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
1.了解天气特点，正确使用天气术语
2.识别常用天气符号，能看懂简单天气图，使学生逐步养成收看天气预报的习惯。
情感价值观
情感态度与价值观
知识与能力
学情分析
教学过程
教学效果
教学分析
重点和难点
教学重点
教学难点
识别常用天气符号
看懂简单的天气图
分析天气的特征
学会看天气预报
学情分析
教学过程
教学效果
教学分析
天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
学情分析
教学策略
教学过程
教学效果
教学分析
教法与学法
说教法
启发式教学法
游戏教学法
多媒体教学法
情境教学法
教学策略
教学过程
教学效果
教学分析
教法与学法
说学法
通过读书、读图，自学解疑，掌握正确的读图方法。
读
在启发提问的过程中，学会独立思考、解决问题。
思
小组讨论时，学会分享、合作。
议
通过发言、模拟播报，锻炼归纳总结、口头表达能力。
说
教学过程
设置情境，导入新课
1
融入生活，识辨天气
2
识读云图，活用符号
3
挑战自我，学以致用
4
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
本图片可以更换成你自己的图片或视频
学习目标
1.区分“天气” 和“气候” 的概念，并能正确运用。
2.认识天气与人类生产生活的关系。
3.了解获取天气预报的途径，看懂简单的卫星云图，识别常用天气符号，会判断风向，能进行简单的天气预报。
教学策略
教学过程
教学分析
教学反思
设置情景导入新课
01
创设情景激趣导入，激发学生的学习兴趣。
教学策略
教学过程
教学分析
课前学习
教学反思
活动一：聊“天” 时间
我们经常使用哪些词语来描述天气？
你能描述一下今天的天气吗？
培养学生口语表达能力，掌握天气的基本术语。从而引出对天气这一概念的学习。
设计意图
融入生活，辨天气
02
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
从生活实际分析对比出问题，小组合作的形式完成问题，让学生在活动中能够充分体验到合作学习的乐趣。
（1）塔城近期的天气有什么变化？
（2）此时塔城和北京的天气一样吗？
设计意图
（3）什么是天气？天气的特点是什么？
合作探究
02
(4）什么是气候？气候的特点是什么？
天气
气候
天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
气候指某一个地区一年或者一段时期的天气平均状况，一般变化不大。
融入生活，辨天气
02
培养学生对比分析能力的同时,使学生在日常生活中正确的使用这两个术语。
设计意图
天气 气候
持续时间
稳定性
相同点
不同点
一个地区的大气状况
短
长
不稳定
稳定
融入生活，辨天气
02
融入生活，辨天气
02
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
下列句子，哪些描述的是天气？哪些是气候？
让学生运用学科间的知识，以对比、抢答的形式使学生认识天气与气候的差异，激发学生学习兴趣。
设计意图
02
融入生活，辨天气
02
天气
气候
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
冬冷夏热。
终年炎热干燥。
东边日出西边雨。
小楼一夜听风雨。
昆明四季如春。
教学策略
教学过程
教学分析
天气与我们的关系
教学反思
小组合作
03
A
交通
生活提示 未来两天内将有寒潮影响本市，气温将下降8-10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。
B
天气与 的关系；
天气与 的关系；
天气与 的关系；
军事
本报讯 夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成小麦收割任务。
C
生活
农业
天气与 的关系；
D
增强学生关心社会，关心生活的意识。
设计意图
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
设计意图
让学生了解天气预报中所包含哪些内容，为下面的认识卫星云图、天气符号，风力、风向做好铺垫。
识云图，活用符号
02
02
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
设计意图
学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。
识云图，活用符号
02
02
自我探究：你知道天气预报是怎样产生的吗？
获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
设计意图
识云图，活用符号
02
02
S
晴
阴
多云
台风
雾
雷阵雨
冰雹
霜冻
沙尘暴
中雨
小雨
中雪
大雨
暴雨
小雪
大雪
第一关：巧记天气符号
雨夹雪
用游戏接龙的方式，让学生在快乐的游戏中完成这部分的学习，从而加深对天气符号的认识。
教学策略
教学过程
教学反思
教学分析
教学流程
培养学生读图分析的能力。
设计意图
总结提升
本图片可以更换成你自己的图片或视频
第二关：认识卫星云图（自主学习）
⒈你知道卫星云图中蓝色、绿色、白色分别代表的是什么
⒉下列地区是多云、雨天还是晴天？
A地 －
B地 －
C地 －
多 云
晴 天
雨 天
C
B
A
教学策略
教学过程
教学分析
教学流程
教学反思
设计意图
通过自主学习，培养学生观察及获取信息的能力。
识云图，活用符号
1、什么是风向？风有几个基本方向，分别是什么？
2、什么是风力？风力共分为几级？
风杆
风尾
(指示风的去向)
(风尾指示风力)
一道风尾：二级风
半道风尾：一级风
北风五级
西
东
南
北
西
东
南
第三关：“八面来风”
教学策略
教学过程
教学分析
教学反思
超级模仿秀
11~29℃
17~26℃
13~26℃
16~23℃
15~21℃
20~23℃
2022年5月16日
设计意图：满足学生表现欲的同时，在竞争性较强的PK 游戏中使学生熟练掌握本节课的重难点。
挑战自我，学以致用
P K
5月13日（周日）
多云
最低气温：16℃
最高气温：31℃
北风2级
塔城市天气预报
10月13日（周日）
气温：16～31℃
穿衣指数
雨伞指数
紫外线指数
感冒指数
晨练指数
晾晒指数
温馨提示
教学策略
教学过程
教学分析
教学反思
教学流程
联系生活实际，强化学习。
设计意图
课堂总结
以此检测不同学生对本节课的掌握情况
设计意图
分层的形式让学生谈今天都学到了哪些知识？
作业布置
必做题：
完成填充图册中第29页，第 1 题和第2 题。
选做题（可选其一）
1.上网查询未来三天的天气状况， 并用天气符号记录下来。
2. 调查一下我们周围哪些现象会对空气造成污染。
让学生对课本内容掌握的同时，也能将所学落到实际行动中，体现了学习有用的地理，在生活中学习，在学习中成长的理念。
设计意图
特 点
与生产、生活的关系
天气符号
天气预报
多 变
教学策略
教学过程
板书设计
教学分析
的
板书设计
天 气
这种结构的板书设计可使知识清晰，层次更加明了，重难点突出，从而使学生对知识掌握更加系统和完整
设计意图
本课以创设情景、运用学生喜闻乐见的游戏方式，引导学生自主学习，合作学习，鼓励每位学生主动参与，调动学生学习的积极性，极大的活跃了课堂的教学氛围。让学生学习对生活有用的地理从而关心社会，关注生活。
教学策略
教学过程
效果预设
教学分析
效果预设
感谢聆听

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