资源简介

课题名称 2.1学习伴成长 课时 1 授课时间
课标要求 本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
背景分析 社会主义核心价值观在个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，其中敬业对学生来说，就是完成规定的学习任务，勤奋读书、学有所成、全面发展，树立正确的学习观念。
学习目标 1.通过对课文的研读，明确学习的内容和表现，知道终生学习的原因，明确学习的重要性。 2.通过对阅读材料的分析，初步具有阅读的能力，与同学合作的能力等；具备终身学习的观念。 3.通过对所学知识的整合，知道今天的学习，是为明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握好学习机会。
学习 重难点 重点：学习的重要意义。通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，时刻体会“学习点亮生命”。 难点：对学习的认识。通过“探究与分享”活动让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题，能有效的突破这一教学难点。
评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2）
所需条件 教师：精研教材，制作课件。搜集各种资料。 学生：自主预习新课。
板书设计 (
学习的表现
学习的态度
终生学习的原因
) (
打开学习之窗
) (
学习
伴成长
) (
拥有更充实的生活
为幸福生活奠基
) (
学习点亮生命
)
学 习 过 程 学 习 过 程 辅助环节 导入新课： 1、看图思考：从幼儿到中小学生到成年人到老年人，他们都在做什么，这种现象说明了什么道理？ 2、师导入：那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。 示标示导： 多媒体出示学习目标，学生朗读目标。 （二）自学指导 请同学们结合下列问题自主学习教材P2-8页内容，边读边划。 【评价标准】七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的第1、3题。 1、如何正确认识初中阶段的学习？（指向目标1） 2、为什么要终身学习？（指向目标2） 3、学习的意义是什么？（指向目标3） （三）班内质疑 任务一：打开学习之窗 1、探究活动：教材第14页，运用你的经验， （1）你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表示什么意思？ （2）我们共同认可的解释是什么？ 2、那么，你觉得什么是学习呢？（学生回答后） 3、教材12页探究与分享：（1）他们是在学习吗？为什么？（2）小组活动：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。 （3）通过上面的探究，请抢答：①中学阶段，我们的重要任务是什么？②你觉得初中阶段的学习包括哪些内容？ 阅读16页相关链接：在知识学习中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。（师举例点拨） 5、学习的表现 （1）探究与分享：同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？（2）提问：生活中，学习表现在哪些方面？ 6、学习的态度：歌曲《童年》的歌词中唱到“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点。总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念。” 这二句歌词中的学生，对学习是什么样的态度？那你觉得学习的正确的态度是什么 7、终生学习 （1）阅读教材17页探究与分享：每个人都需要学习吗？长大成人之后，我们还需要学习吗？ 结论：学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。 任务二：学习点亮生命 1、教材18页探究与分享 （1）你想过自己为何而学吗？ （2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。 （3） 分组交流：学习给你带来了哪些好处？你觉得学习对你而言重要吗？ 过渡：每年的4月23日：世界读书日，专门设一个读书日，说明什么？ 2、理解学习的意义 （1）多媒体出示莫言的故事，思考：学习给莫言带来了什么？ 答：学习，让他面前的世界变得更广阔，更精彩。 (四)学习总结： 1.请同学们谈一谈这节课的收获或者体会； 知识上： 能力上： 价值观上： 2.对于学习自己还存在哪些问题？今后打算怎么改进？
当 堂 检 测 1、（检测目标1）下列属于在学校中学习的是 ( A ) ①小红在课堂上认真听讲，积极发言 ②小强课后与同学探讨，交流问题 ③小丽放学后认真打扫卫生 ④小刚暑假随父母一起去远足 A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.①③④ 2、（检测目标2）“活到老，学到老”“学无止境”这些古训告诉我们 ( B ) A.努力学习，掌握全部知识 B.树立终生都要学习的观念 C.抓住在学校学习的机会 D.以学习知识为终生目标
作 业 内 容 完成《新课程助学》p13-15素养演练
一 致 性 本节课尝试运用“教-学-评一致性”教学模式，目标设定与各教学环节紧密联系，评价手段采取做检测题、背诵记忆、随机抽查等形式，教学效果较好。
学 后 反 思
本节课充分利用课本材料，从学生已有经验出发，采用启发谈话法、讨论法等方法，使师生互动、生生互动融洽，对于课堂生成及时点评、课堂气氛融洽和促进学生学习的积极性效果还是不错的。教学活动的设计，关注学生成长是最根本的。活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。可以说如果一堂课没有使学生成长，那么，这一堂课就是失败的。

展开更多......

收起↑