资源简介

§5.1杠杆（第一课时）导学案
主备人： 审核人：
班级 姓名 学号
一、导学目标：
知识与技能
（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
（2）了解并掌握杠杆平衡条件及其作用
过程与方法
通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。
（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。
（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。
情感、态度与价值观
（1）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
（2）结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用的事例介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
（3）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
导学重点：
认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
杠杆一平衡条件的探究。
杠杆的平衡条件的计算及应用
导学难点：
杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件
二、课堂预习
预习教材，完成预习题
1、引导学生看书，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。
2、杠杆的定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆；杠杆 都是直的（选填“一定”或“不一定”。
3、杠杆的五要素：支点O指 ；动力F1是 杠杆转动的力；
阻力F2是 杠杆转动的力；动力臂L1是 到 的距离；
阻力臂L2是 到 的距离。
4、作（找）出图1甲、乙、丙、杠杆的五要素。
甲 乙 丙
三、课内探究学习
分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。
教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。
问题（1）： （2）：
（3）： （4）：
3、教师分析重难点：动力和阻力（让学生牢记）外面的物体作用在杠杆上的力
力臂的画法：突出支点和力的作用线：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）
当堂练习
１、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
２、杠杆的定义是： ；
杠杆的五要素是： 、 、 、 、 ；
3、画下列图中杠杆的各力的力臂：
（图2）
四、学习评价
1、评选出本节课的聪明1、2、3号
2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？　　　　 　　　　
哪些问题自己还不理解：　　　　　　　 　　　　
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
§5.1杠杆（第二课时）导学案
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班级 姓名 学号
导学目标：1、了解杠杆的平衡条件；
了解杠杆的分类
二、课堂预习（学）
学生阅读教材 （钩出重点知识，在不懂之处打上问号）。完成预习作业
1、我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 转动；杠杆的平衡条件是 ，字母表示式为 。
2、在研究杠杆的平衡条件的实验中，调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，
这样做的好处是便于从杠杆上读出 。
3、杠杆按使用时动力与阻力的大小课分类为：（1） 杠杆（L1 L2）：（2） 杠杆（L1 L2）：（3）等臂杠杆（L1 L2）：
三、课内探究学习
分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。
教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。
问题（1）：
（2）：
3、由教师引导各组学生：按照教材完成探究杠杆的平衡条件实验 （实验用图1）
[设计实验]
器材：质量相同的钩码一盒 、 支架、 杠杆
[进行实验] 按65页方案进行实验，收集的数据见下表：
实验次数 动力F1（N） 动力臂L1（m） 阻力F2（N） 阻力臂L2（m）
1
2
3
4
[分析论证] 各小组 学生讨论分析数据、总结出杠杆的平衡条件是：
4、师生互动重难点知识：
①、实验前把杠杆调水平是为了让杠杆的重心过 支点 并且能读出 出力臂；对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答： ；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答： ；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答： ；那么杠杆哪端下沉取决于力和力臂的乘积 哪个大。（教师边讲解边演示）
②、由杠杆的平衡条件：F1 L1= F2 L2 引出：当L1>L2时F1 < F2,杠杆为省力杠杆；当L1 F2,杠杆为费力杠杆；当L1=L2时F1 = F2,杠杆为等臂杠杆（具体见下表小结）
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
概念 动力臂大于阻力臂的杠杆 动力臂小于阻力臂的杠杆 动力臂小于阻力臂的杠杆
特点 省了力，但费了距离 费了力，但省了距离 不省力也不费力
实例 撬棒、铡刀、瓶起子、 镊子、筷子、笔 天平
⑶“省距离和费距离”中的“距离”是指动力或阻力的作用点移动的距离；有没有既省力也省距离的杠杆？答：
四、拓展训练（测）
1、在下列工具中：①镊子；②铡刀；③汽车上的刹车闸；④天平；⑤钓鱼杆；⑥剪铁皮用的剪刀；⑦起钉子的羊角锤。省力的是（ ）
A.①③⑤⑥ B.②③④⑦ C.②③⑥⑦ D.①③⑤⑦
2、如图2所示的简单机械中能省距离的杠杆是（　　　）
图2
3、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ）
A. 这两个力的大小一定相等 B. 这两个力的力臂一定相等
C. 力臂较长的那个力较大 D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等
4、在做“研究杠杆平衡条件”的实验中，挂钩码前，使杠杆在水平位置平衡，实验室有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂上4个钩码时，应怎样挂钩码才可使杠杆在水平位置平衡？请在图3中画出两种设计方案．

五、学习评价
1、评选出本节课的聪明1、2、3号
2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？　　　　 　　　　
哪些问题自己还不理解：　　　　　　　 　　　　
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
§5.1杠杆（第三课时）导学案
主备人： 审核人：
班级 姓名 学号
导学内容：杠杆的平衡条件的应用题型分析课
一、导学目标
1、通过自主学习巩固杠杆知识；
2、通过合作学习培养合作学习的能力
3、掌握常见的杠杆题型
二、课内预习
1、杠杆的平衡条件是： ；它公式形式为 。
2、杠杆的分类：
（1）省力杠杆：特点是： ，
你能列举的生活中事例是 ，
（2）费力杠杆：特点是： ，
你能列举的生活中事例是 ，
（3）等臂杠杆：特点是： ，
你能列举的事例是 ，
三、课内合作学习
分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。
教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。
问题（1）： （2）：
3、由教师引导各组学生共同探讨：
例题1：如图1（a）所示的杠杆重；不计，O为支点，AO＝0.2m，当在A点悬吊一重6N的物体，绳子的拉力F＝3N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂L2，力臂L2为 m
分析 如图，画出杠杆OAB示意图，找到支点O，BC为力
的作用线，画出力臂l2．
　　根据杠杆的平衡条件：G·OA＝FL2
　　代入数值：6N×0.2m＝3N×l2
　　　　　　　L2＝2×0.2 m＝0.4 m
答案　力臂L2如图，L2为0.4m
例题2、某人用图2的撬棒撬石头，则所需力最小的是（　　）
A. F1最小B. F2最 C. F3最小 D. 无法确定
（分析：略）
例题3、如图3，用所示杠杆拉重物，拉力方向始终跟杠杆保持垂直，则从A位置拉到B位置过程中，拉力F的变化情况是（　　　）
A. 逐渐变小B. 逐渐变大 C. 始终不变 D. 先变大，后变小
（分析：略）
四、当堂练习（测）
1、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在O点处木棒恰能在水平位置平衡，若在O点处把棒锯成两段，则（ ）
A、细的一端较重 B、粗的一端较重 C、两端一样重
D、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重
2、如图4，O为支点，在A端施加一个力使杠杆在水平位置平衡，则这个杠杆 （ ）
A. 一定省力 B. 一定费力 C. 不省力也不费力 D. 都有可能
3、如图5中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的办法是：（每个钩码的质量相同）（ ）
A．两边各减少一个钩码 B．两边各增加一个钩码
C．两边都向左移动相同距离 D．两边都向内侧移动相同距离
4、如图6所示的两个杠杆，O是支点，请你判断一下哪个杠杆能够平衡 如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动
5、如图，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态．已知AC＝15cm，CB＝60cm，则动力F跟物重G之比是（　）　
　A．1∶4　　　　B．4∶1　　　　 C．1∶5　　　　 D．5∶1
五、学习评价
1、评选出本节课的聪明1、2、3号
2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？　　　　 　　　　
哪些问题自己还不理解：　　　　　　　 　　　　
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
图1
图3
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