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(共24张PPT)
行为主义的学习理论
三人行，必有我师
三只动物，亦有我师
第一部分
第一部分
桑代克的猫
“迷笼”实验
试误学习
爱德华·李·桑代克（1874—1949）
美国心理学家，动物心理学的开创者，
心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，
他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。
桑代克
桑代克的猫——“迷笼”实验
桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外。
为了增加猫逃脱“迷笼”的动力，桑代克还会在笼子外放食物。
桑代克的猫——“迷笼”实验
桑代克的猫——“迷笼”实验
饥饿的猫第一次被关进迷笼时，在食物的吸引下，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外，获得食物。
桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。
桑代克的猫——“迷笼”实验
尝试错误说——试误学习
桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。
这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误学习”。
试误学习基本原理——准备律
准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。
从“准备律”中，我们可以想到什么？
试误学习基本原理——准备律
青铜——预习；
试误学习基本原理——准备律
白银——带着问题上课；
黄金——定位：我们此刻在干嘛？
试误学习基本原理——练习律
练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。后来，桑代克修改了这条定律，指出单纯的重复练习，不如对这个反应的结果给以奖赏取得的效果更大些。
从“练习律”中，我们可以想到语文课本中介绍到的谁？
试误学习基本原理——练习律
我没有失败5000次，
是成功了5000次，
我成功地证明了哪些方法是行不通的。
——爱迪生
试误学习基本原理——练习律
试误学习基本原理——效果律
个体对反应结果的感受将决定学习的效果。即如果对某种情境所起的反应伴随着满足的感觉，就会增强；反之，如果使人感到厌烦，则会减弱。
桑代克发现，感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他更强调奖赏，而不太强调惩罚。
从我们自己的经验看，假设我们是笼中的猫，怎样才能让我们有想要出来的动力？
试误学习基本原理——效果律
找到我们心中的鱼，
找到这条鱼跟我们生活（游戏、学习）的各种联系，
最终为了拿到这条鱼，
你会发现，
现在的疑问可能都是通向出口的钥匙~
试误学习基本原理——效果律
1.认识了桑代克的猫，从它的身上，我们学到了？
2.了解了“尝试错误说——试误学习”以及它的三个基本原理。
小结
感谢汤姆带给我们的学习！！
下一节课，斯派克将为我们带来？？？
谢谢聆听 欢迎反馈

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