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Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit3
【主 题】How are you
【课 时】第3课时：4. Let’s act 5. Try to do
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听懂、会说Good evening. Let me help you. Are you OK now 及Thank you.的另一种回答方式That’s OK.并能在实际情境中运用。
2. 能认读、表演Let’s act部分的内容。
3. 能够与同学合作完成书中Try to do部分的任务。
4. 培养学生乐于助人及文明礼貌的优秀品质。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
Let’s act部分的拓展内容。
（二）难点 (Difficulties)
能认读Let’s act部分的内容。建议教师训练学生整句认读。
三、课前准备（Teaching preparation）
早上和晚上的图片，大树头饰，小虫图片，啄木鸟的头饰，6张卡片(Mr Tree/ Miss Bird/ Not good./ Let me help you./ Are you OK now / That’s OK.)。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss/ Ms/ Mr...
T: Let’s play a game, OK
Ss: OK.
师生做听听做做的游戏：Show me your ...
Step 2: Presentation
1. 教师出示傍晚的图片，引导学生学习evening，并通过Good morning./ Good afternoon.引导学生学习Good evening.
2. Let’s act部分
(1) 与一名学生事先约好，请他扮演生病的大树，向大家介绍自己：Hello, I’m Mr Tree.教师将一只小虫子的图片悄悄藏在学生衣服里面。教师与大树对话How are you /I’m not good. 教师此时渗透Let me help you.并为大树医治，但是没有成功，请其他学生来帮忙，引导学生说Let me help you.
(2) 几名同学的努力对大树都没有帮助。教师带上啄木鸟的头饰(此时介绍自己I’m Miss Bird.)来帮助大树，为大树啄出了藏在衣服里的虫子，大树立刻恢复健康。教师问Are you OK now 大树回答Yes, I’m fine. Thank you.引导学生学习Are you OK now
(3) 请学生默读Let’s act, 并找出回答Thank you.的语言，引导学生学习Thank you.的另一种回答方式That’s OK.
(4) 教师出示Mr Tree/ Miss Bird/ Not good./ Let me help you./ Are you OK now / That’s OK.六张卡片，并再现四个句子出现的情境，帮助那些没能通过观察理解句子含义的学生理解语言，并且通过反复整句诵读，强化记忆。
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排。
活动一：听听指指。将Mr Tree/ Miss Bird/ Not good./ Let me help you./ Are you OK now / That’s OK.共六张卡片贴在黑板上，教师或学生读，两个学生指，看谁指得又快又准。
活动二：传声筒比赛。教师将全班学生分为几组，再将Mr Tree/ Miss Bird/ Not good./ Let me help you./ Are you OK now / That’s OK.这六句话写在黑板上，教师将其中的一句话悄悄地告诉每一组学生中的第一个，然后依次由学生悄悄往下传，最后一名学生到黑板前指出该句子并大声读出，指对读对的可以得分，最后累计得分高的小组获胜。建议此活动要一组一组进行，以保证在大家的监督下，没有违规现象发生。
活动三：表演对话。请学生分角色表演Let’s act部分的内容。由于本课对话内容较多，教师可以将对话先分成几部分分别让学生表演，最后连到一起。在学生练习表演时，教师要将核心句子How are you 贴在黑板上给学生一个记忆的线索。
Step 4: Consolidation
1. Let’s act 部分
(1) 教师出示Let’s act的对话，请学生默读，要求学生结合插图读懂对话的含义。
(2) 把全班学生分成两组，分角色朗读，要求学生声音洪亮、整齐。
(3) 请学生跟随录音大声地朗读，要求学生注意模仿正确的语音语调。
(4) 要求两个学生一组分角色朗读、汇报。
(5) 请学生结合实际生活中的类似情境，创编对话。
2. Try to do 部分
这是一个动手动脑的游戏，教师应鼓励每位学生动手制作。教师先让学生在纸上画五个手指肚大小的文具图片，再用透明胶粘在手指上，然后每个同学在小组内进行指偶表演，也可请一些学生在全班同学面前表演。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及小组合作情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Listen and choose.
1. 一个小青蛙吃光了大白菜身上的害虫，问：______ 大白菜说：______
2. 爷爷摸着孙子的头，孙子问爷爷：______ 爷爷回答说：______
A. —How are you —I’m fine. Thank you.
B. —Are you OK now —Yes, thank you.
答案：1. B 2. A
Step6: Homework
1. 听录音，跟读Let’s act部分的内容。
2. 与同学合作，根据Let’s act的内容和学生的生活实际创编对话。
3. 与家人和朋友进行身体状况方面的英语交流。
4. 完成活动用书中其余部分的练习。
【板书设计】
Unit3…
【教学反思】
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