资源简介

Unit5 There is a big bed Part A Let’s try & let’s talk
授课年级 五年级上册 课时 第 3课时
主题情境 描述房间内的物品 授课教师
教学目标 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：bed, nice, photo, computer；和句型：—There is…能在语境中运用这些单词和句型描述某处有某物。 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音填空的活动。 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 文化意识：学生能够勇于展示自我，表现自我。
教学重难点 重点：听、说、读、写单词：bed, nice, photo, computer；和句型：—There is…能在语境中运用这些单词和句型描述某处有某物。 难点：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音填空的活动。
学情分析 这节课的话题是谈论同学们的房间内布置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
教学工具 Ppt，课本人物头像
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，通过设置参观房间引导学生主动探索新知。 Step 1 : Lead in 观看导入歌曲视频 “My small bedroom.” 让学生一起跟唱。 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video together! 呈现照片：There is ...in my bedroom”，学生根据画面呈现的图片进行替换练习。 T：Please look at the room and describe. 教师出示图片并提问：whose house is it？圈出Zhang Peng的照片进行提示，引导学生回答。 本环节通过儿歌导入新知things in the room激发学生学习兴趣，并通过参观房间的场景设置自然地导入本课内容—描述房间内物品。
Part 2 ： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。 Step 2：words 学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。 T: Please read after the tape. T: Now, please read the words together, each word for three times, ready go! 将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。 用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；
Step 3 : Let’s try 教师介绍情景：Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room 呈现Let’s try部分的两幅图片，学生仔细观察，通过细节判断图片是什么并说出对应的英文单词。 T：Pay attention to these two things, do you know what they are 教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。 T: So we can say “There is a computer in Zhang Peng’s bedroom.” 通过观察图片找出关键信息，培养学生养成听前预测的听力技能。 跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。
Step 4 : Let’s talk 展示Zhang Peng 房间的图片并提问 T: There is a computer. But there are also other things in the room. What else is in the room 播放Let’s talk的录音，学生圈出对话中出现的物品。 T：Now, Listen and circle. 教师播放Let’s talk的动画，回答问题： Q1: Is Zhang Peng’s room nice Q2: Is the bed big or small Q3: Where is the computer T: Please watch a video and answer the questions. 师生共同核对答案： Q1: Yes, his room is nice. Q2: The bed is big. Q3: It’s on the desk. T: Who can answer the questions Please put your hands up. Ss:… T: Very good! 播放录音，学生跟读。教师提醒学生注意语音、语调。 T: Now, please listen and read after the tape. 出示听力文本挖空版，要求学生补全对话并复述对话。 出示张鹏介绍模板，要求学生根据对话内容补充完整。 出示完整听力原文，并要求学生进行角色扮演操练对话。 T: Now, please role play with your partner. 3 minutes for you. T: Show time! Which group wants to act Ok, you two please. 场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。 要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 3： 交际应用与对话 完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。 Step 5 : Pair work 对Let’s talk部分的房间图片再进一步进行描述，用句型“There is ...on/near ...”来描述房间物品的位置。 T: Let’s describe his room together! Describe the picture. 教师出示Describe the picture主情景图，学生合上书回答。请学生认真观察图片，采取小组内抢答的形式，学生用“There is a/an ____ in/on/under the ____.”句型描述房间内的物品及其所在位置。 开火车游戏：要求学生先表达自己会什么，然后询问下一位同学会什么，以此类推，句型模板为：There is a/an ____ in/on/under the ____. 小组活动：根据对话模板进行新对话的创编。 Make a new dialogue. 创设周末朋友要来你家参观的情景，学生两人一组，用句型“There is...”来介绍家里设施及物品。要求学生根据书本上的示范进行分角色朗读 T: Look at the pictures and read the conversation with your partner. 要求学生根据场景设置进行角色扮演。 邀请学生进行对话表演。 T: I want to invite some pairs to show us your conversation, who can try 回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 4： 知识练习与巩固 进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。 Step 6&7 : Language Points and Exercise 进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 教学学生要爱干净爱整洁。 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Homework 1、Act out the dialogue with your partners. 2. Finish the exercises. 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit5 There is a big bed. Part A Let’s try & let’s talk
教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

展开更多......

收起↑