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(共34张PPT)
第一章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
问题情境：大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但大熊猫和冷箭竹的结构与功能的基本单位都是细胞。
如何获取证据证明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的？是谁突破植物与动物的界限，提出它们都是由细胞构成的呢？
1.1 从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
阅读教材，小组合作，完成表格及相关思考讨论。
科学家 观察方法 主要成就
思考：
（1）没有显微镜之前，科学家是如何对生物进行观察和研究的？
（2）显微镜的发明对生物学领域带来哪些变化？
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.1 从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
阅读教材，小组合作，完成表格及相关思考讨论。
科学家 观察方法 主要成就
维萨里 肉眼观察 揭示了器官水平的结构
比夏 肉眼观察 揭示了组织水平的结构
回答：
（1）尸体解剖、器官解剖等。
（2）使人类认识到微观世界，显微镜的使用都是生物学实验的基础重点，可以说，没有显微镜就没有生物学的发展。
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.2 显微观察资料的积累——认识细胞
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察方法 主要成就
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.2 显微观察资料的积累——认识细胞
任务一 分析细胞学说建立的过程
虎克观察的软木栓组织
用显微镜观察植物的木栓组织，发现木栓组织有很多规则小室并将图像画下来，把“小室”称为Cell——细胞
1.2 显微观察资料的积累——认识细胞
任务一 分析细胞学说建立的过程
细菌
红细胞
兔子和狗精子
列文虎克自制显微镜
1.2 显微观察资料的积累——认识细胞
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察方法 主要成就
罗伯特·虎克 显微镜 第一个观察并命名细胞
列文虎克 显微镜 观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等
马尔比基 显微镜 观察了动植物生物微细结构，如细胞壁、细胞质
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.3 科学观察和归纳概括的结合——形成理论
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察内容 主要成就 共同提出细胞学说
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.3 科学观察和归纳概括的结合——形成理论
任务一 分析细胞学说建立的过程
施莱登观察植物组织
施旺：《关于在动植物的结构及一致性的显微研究》
1.3 科学观察和归纳概括的结合——形成理论
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察内容 主要成就 共同提出细胞学说
施莱登 花粉、胚珠和柱头组织 植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。 一切动植物体都是由细胞组成的；
细胞是一切动植物体的基本单位。
施旺 大量动物细胞 动物体也是由细胞构成，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的 任务一 分析细胞学说建立的过程
1.4 细胞学说在修正中前进
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察方法 主要成就
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.4 细胞学说在修正中前进
阅读教材，小组合作，完成表格。
科学家 观察方法 主要成就
耐格里 植物分生区新细胞 细胞分裂产生新细胞
魏尔肖 所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
任务一 分析细胞学说建立的过程
施莱登
施旺
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.5 小组讨论，归纳总结细胞学说的主要内容及其意义，完成思考讨论。
（1）归纳总结：
①细胞学说的主要内容。
细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
新细胞是由老细胞分裂产生的。
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.5 小组讨论，归纳总结细胞学说的主要内容及其意义，完成思考讨论。
（1）归纳总结：②细胞学说建立的意义。
施莱登
施旺
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
a.揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性。
b.揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
c.细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞
水平，极大地促进了生物学的研究进程。
任务一 分析细胞学说建立的过程
1.5 小组讨论，归纳总结细胞学说的主要内容及其意义，完成思考讨论。
（2）思考讨论：科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
从材料角度：尸体解剖、器官解剖、多种动植物细胞（红细胞、花粉等）；
从工具角度：肉眼观察、显微镜观察；
从科学方法角度：直接观察→获得结论→归纳概括→形成理论。
任务二 掌握科学方法——归纳法
阅读教材第5页“科学方法”内容，思考问题。（1）什么是归纳法？（2）归纳法分为哪两种类型？（3）施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？（4）通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
任务二 掌握科学方法——归纳法
归纳法：
不完全归纳法
→简单枚举
完全归纳法
+ 科学归纳
概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
分类
归纳法
任务二 掌握科学方法——归纳法
施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？
可信。
因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的),这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深人地开展研究。
任务二 掌握科学方法——归纳法
通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
科学发现需从观察入手；
科学发现的过程离不开技术的支持；
科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；
科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
电子显微镜下的新冠状病毒
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
分析讨论以下实例，回答问题。
实例1.自2020年以来，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人类带来了巨大的挑战。导致新冠肺炎的病原体是新型冠状病毒，它传染性强,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距离有助于阻断新型冠状病毒传播。
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
分析讨论以下实例，回答问题。
实例1.自2020年以来，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人类带来了巨大的挑战。导致新冠肺炎的病原体是新型冠状病毒，它传染性强,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距离有助于阻断新型冠状病毒传播。
请结合教材第8页拓展应用2文字资料及某种病毒模式图，回答：（1）病毒具有什么样的结构？（2）它是如何生活和繁殖的？（3）为什么说病毒的生命活动离不开细胞？
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
化学组成：蛋白质外壳以及遗传物质
遗传物质：DNA或RNA
结构特点：没有细胞结构
（1）病毒具有什么样的结构？
（2）它是如何生活和繁殖的？
生活方式：寄生在活细胞中
病毒的生命活动离不开细胞
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
分析实例2可得出的推论是：
实例2.草履虫是单细胞的原生生物，是真核生物。虽然是单细胞生物，草履虫也是可以运动和分裂的，其依靠纤毛的摆动进行旋转运动,通过
分裂生殖产生新个体。
单细胞生物能够独立完成各种生命活动，一个细胞即为一个个体。
单细胞生物的生命活动离不开细胞
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
实例3.在缩手反射中，手不小心接触到火焰，在没有意识到疼痛之前，就已经把手缩了回来，这个过程所涉及是由一系列不同的细胞（如神经细、肌细胞等）共同参与完成的比较复杂的生命活动。
人的缩手反射示意图
多细胞生物的生命活动离不开细胞
多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
分析实例3可得出的推论是：
你还能举出其他哪些实例，证明细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞吗？
任务三：举例说明细胞是生命活动的基本单位
①生物与环境之间物质和能量交换的细胞基础是细胞代谢。
②生物生长发育的细胞基础是细胞增殖和分化。
③遗传与变异的细胞基础是细胞内基因的传递和变化。
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
通过前面的学习，我们已经理解了“大熊猫和冷箭竹结构与功能的基本单位都是细胞，细胞是最基本的生命系统”。请阅读教材第6页图1-3生命系统的结构层次模式图相关图文信息，回答以下问题：
（1）大熊猫生命系统分为哪几个层次？请以文字和箭头的形式，写出从小到大的顺序。（2）冷箭竹生命系统分为哪几个层次？请以文字和箭头的形式，写出从小到大的顺序。（3）比较大熊猫和冷箭竹生命系统的结构层次有何不同之处。（4）草履虫的生命系统是怎样呢？（5）病毒属于生命，是否属于生命系统的一个结构层次？请说明理由？（6）一个分子或一个原子也是一个系统吗？如果是，是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
个体
系统
器官
组织
细胞
心肌细胞
心肌（肌肉组织）
心脏
血液循环系统
大熊猫
种群
群落
生态系统
生物圈
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
个体
系统
器官
组织
细胞
心肌细胞
心肌（肌肉组织）
心脏
血液循环系统
大熊猫
种群
群落
生态系统
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶
冷箭竹
冷箭竹（植物）没有系统这一层次
生物圈
种群、群落和生态系统
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
种群：
在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整体。
群落:
不同种群相互作用形成更大的整体。
生态系统:
群落与无机环境相互作用形成更大的整体。
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
种群：
在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整体。
群落:
不同种群相互作用形成更大的整体。
生态系统:
群落与无机环境相互作用形成更大的整体。
生物圈:
地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体。
生物圈
任务四：列举不同生物生命系统的结构层次
草履虫：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈
病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。
一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统。因为生命系统能独立完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子不可能完成生命活动。
冷箭竹（植物）没有系统这一层次
谢谢观看！

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