资源简介

(共24张PPT)
生
第六课 师生之间
第二框
往
师
交
新课导入
思考：徐特立扮演着怎样的角色呢？
核心素养目标
【走进课标】
1.了解师生交往的良好状态，理解教学相长的意义。
2.正确对待老师的表扬和批评，学会和老师有效沟通。
3.培养学生尊师重教的品质，积极与老师沟通，构建良好的师生关系。
【核心素养】
健全人格：让学生尊重，热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。
责任意识：尊师重教。
【教学重难点】
重点：“教学相长”
难点：“亦师亦友”
【阅读教材 构建体系】
请同学们自主学习课本P65—P70 内容，时间5分钟。
1.完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。
2.根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。
1.
1.如何理解“教学相长”
2.怎样建立教学相长的师生关系？
3.怎样面对老师的表扬和批评？
4.师生交往的良好状态是怎样的？
5.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？
01
教学
相长
教学相长
我们的学习离不开老师的“教”。
我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
相互陪伴
相互促进
共同成长
探究一：1.如何理解“教学相长”
《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”
教学相长是指教与学是师生 、 、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的 和 。（学生）
另一方面，我们与老师 ，也可以促进老师
更好地” ”。（老师）
探究一：1.如何理解“教学相长”
1.如何理解“教学相长”
相互陪伴
相互促进
引领
指导
交流互动
教
新知总结
数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
阅读材料思考：　你如何看待李明的做法？
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
探究二：3.怎样建立教学相长的师生关系？
(1)①面对老师的引领和指导, 的态度有助于我们与老师相互交流。
② 向老师表达自己的 ,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;
③与老师分享自己的 、 ，可以促进师生共同进步。
(2)学会正确对待老师的 ，是我们成长的重要内容。
2.怎样建立教学相长的师生关系？
新知总结
探究二：2.怎样建立教学相长的师生关系？
主动参与、勤学好问
真诚、恰当地
观点和见解
学习感受
学习成果
表扬和批评
02
第二幕
课堂烦恼，学霸之忧
合作探究
阅读书本P67“探究与分享”，思考：　1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评 2.你能给小奇提出怎样的建议
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狼狠地批评了一顿。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
探究三：3.怎样面对老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
①老师的表扬意味着 ，激励我们更好地
；
②老师的批评意味着 ，可以帮助我们 自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评
的 上，理解老师的良苦用心。
3.怎样面对老师的表扬和批评？书本P67
新知总结
肯定、鼓励和期待
学习和发展
关心、提醒和劝诫
反省
内容和用意
02
亦师亦友
《潜书 讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行路之有导也；友也者，犹陟险之有助也。”
释意：
意思是说，为学过程中，没有良师指点，将惑于一个又一个迷津而没有益友切磋，也不可能有学业上的精进。因此，“学”既贵得师，又贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。亦“师”亦“友”，则师生携手，共同提高。
名词释疑
新知导入
什么是亦师亦友？
★★★师生交往良好状态：
学生乐于 ，老师 ，师生之间 、 相互关心、 ，是师生交往的良好状态。
探究四：4.师生交往的良好状态是怎样的？
学习
寓教于乐
彼此尊重
携手共进
1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
阅读材料（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
(1)、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
(2)、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(3)、我们也应该主动关心老师、理解老师。
探究五：5.怎样建立亦师亦友的关系？
(1)、彼此 ，是我们与老师建立良好关系的开始。
(2)、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师
成为 。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
(3)、我们也应该主动 、 。
5.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？
新知总结
尊重
朋友
关心老师
理解老师
自我反思，冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解
坦诚相待，注意沟通方式
求同存异，主动关心
04
03
02
01
思考：与老师发生矛盾怎么办？
方法与技能
1．“教学相长”是我们期待的状态，面对老师的引领和指导，我们应该(　　)
①培养主动参与、勤学好问的态度
②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
③学会接受老师的一切，相信老师
④与老师分享自己的学习感受、学习成果
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④




展示提升
D
2．下列同学的言行能体现“正确对待老师的表扬和批评”的是(　　)
A．小韦：“我不接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！”
B．小丹：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。”
C．小丽：“昨天老师对我的批评是错的，所以我当场跟他吵了起来。”
D．小华：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，哈哈哈！还是我最有才！”

不能正确对待批评



面对表扬骄傲自满
不能正确对待批评
展示提升
B
中考小练
（2023 雅安）“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于《礼记 学记》中的这句话，下列理解正确的是（　　）
①学生的学习离不开老师悉心的引领和指导
②学生学习与老师教学，是两个互相独立的过程
③学生与老师的交流互动，可以促进老师更好地教
④教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
中考小练
（2023 赤峰）北京第二实验小学浮水河分校校长王春伟说：“教育就是以爱育爱，爱业爱生爱教育。不言光辉与奉献，只道尽职与尽责。”老师在点点滴滴中教育、爱护着学生，作为学生的我们应该做到（　　）
①主动关心、理解和尊重老师
②尊重不同风格的老师，学习他们的长处
③平等相待，就不必尊重老师
④正确对待老师的表扬与批评，在老师的引领和指导下健康成长
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
中考小练
（2023 锦州）【感悟师恩 伴我成长】
材料一 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。
材料二 毕业在即，回首初中三年校园生活，师生交往的场景是一幅幅美好的画面：师生共同创建网上班级群；老师和同学一起讨论，倾听同学发言；老师和同学一起打球……
（1）如果你是小奇，如何理解语文老师的表扬？
（2）老师是我们人生道路的引路人，师生交往的良好状态是什么？
（3）师恩难忘，请用一句话表达你对老师的情感。
（1）①学会正确对待老师的表扬，是我们成长的重要内容；②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
（2）师生交往的良好状态是学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。
（3）老师，您是光明的太阳，给我们温暖和力量；您是燃烧的蜡烛，为我们点亮前行的路；您是慈爱的母亲，抚慰我们稚嫩的心灵等。
师生交往
一、教学相长
二、亦师亦友
1、含义
1、师生交往的良好状态是什么？
3、怎样正确对待老师的表扬和批评
2、怎样做到教学相长
2、如何建立良好的师生关系？
知识框架

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