资源简介

1《沁园春·长沙》导学案
一、学习目标
1. 语言建构与运用：感受“独”、“翔”、“击”、“染”“争”等字词的使用效果；
2. 思维发展与提升：把握毛泽东的形象，辨析何为真正的青春模样；
3. 审美鉴赏与创造：感受诗歌的意象与意境；
4. 文化传承与发展：掌握古典诗词“秋”的意蕴。
二、学习重点、难点
1. 学习重点：体会诗歌的意象与意境；品味字词的运用特点；了解青年毛泽东事迹及其精神。
2. 难点：“秋”在中国古代文化的意蕴；把握毛泽东的形象特征；思考有价值的青春该如何度过。
三、课堂导入（建议用时5min）
（一）诗词集锦
孩儿立志出乡关，学不名成誓不还。埋骨何须桑梓低，人生无处不青山。
——《七绝·改诗赠父亲》
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
——《七绝·咏蛙》
牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。
——《七律·和柳亚子先生》
一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
——《满江红·和郭沫若同志》
人生易老天难老，岁岁重阳。
——《采桑子·重阳》
万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。
——《渔家傲·反第一次大“围剿”》
【思考】 这些诗词给你怎样的感受？你最喜欢里面哪一首？什么人才能写出这样的诗词？
（二）展示毛泽东的《沁园春·长沙》的手迹，初步感知毛泽东书法和诗词粗犷豪放的风格。
四、课前预习
1、识字音
沁园春（ ） 百舸（ ） 怅寥廓（ ）
峥嵘（ ） 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）
2.记字形
jìng（ ）自由 岁月chóu（ ）
（2）
究jìng（ ） chóu（ ）怅
xié（ ）手 万户hóu（ ）
（4）
juàn（ ）永 hòu（ ）鸟
4.辨字词
（1）意气·义气
意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。
义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。
【相同点】都与人的精神状态、情绪性格有关。
【不同点】“意气”侧重表示人的内在的东西，适用对象多为人的精神状态。如“意气风发”“意气用事”。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。如“讲义气”。另外,“义气”可作形容词。
【选词填空】a. 你也不必太意气用事了,现在谋事也实在不易。(郑振铎《漩涡》)
b.于此可见前辈结交重义气,不以贵贱贫富易其心,诚可敬也。（陶宗仪《南村辍耕录》）
（2）寥廓·辽阔
寥廓：高远空旷。
辽阔：广阔；宽广。
【相同点】都有“空间大”的意思。
【不同点】“寥廓”强调“空阔”,多用于空间范围上,多形容天空。如“寥廓的天空”。“辽阔”强调“广大”,多用于平面方向上,多形容原野或水面。如“辽阔的草原”。
【选词填空】a. 登上山顶极目远眺,苍穹显得格外寥廓,湛蓝色的天空中飘浮着朵朵白云。b.对着这雄伟辽阔的大海,林道静几天来紧紧压缩着的痛苦的心,渐渐舒展开来了(杨沫《青春之歌》)
五、精读探究
任务一：初读诗歌，整体感知（建议用时3min）
请同学们诵读诗歌，并用最简洁的语言概括上下阙的主要内容。
上阕写景，刻画独立寒秋、湘江秋景两幅图，由景及情，发出疑问。
下阙忆事，刻画中流击水图，回应疑问。
任务二：吟咏诗韵，鉴赏上阕（建议用时30min）
给上阕划分层次，分析每一层有什么作用？
第一层：“独立……洲头”，交代时间、地点，刻画独立寒秋图，
第二层：“看……竞自由”，刻画湘江秋景图，展示祖国大好河山，为下文之问蓄势。
第三层：“怅寥廓……沉浮”，由景及情，发出疑问，承上启下，引出下阕回忆。
再读诗歌的上阕，请找出所有意象，并描绘意境。
“寒山”“湘江”“橘子洲”“万山”“层林”“百舸”“鹰”“鱼”，中心意象：万类霜天。
（PPT补充：物象、意象、意境的内涵与关系）
这些意象如此绵密，却有序而不繁乱，作者是按照怎样的顺序描写的？
以视角为线索：由远及近，由俯瞰到仰视，由静到动。（提示学生，写文章一定要有线索，
才能有序）
请同学们找找上阕中，哪些字用的好，并说明理由。
词句 精彩用词 表达效果
独立寒秋 独 “独”，交代作者观景时的状态，虽是一个人观赏寒秋，但“独”而不孤，“寒”而不冷，反倒衬托出作者的伟岸乐观的英雄形象。（引导，乐观伟岸之人，并不为个人之“独立”而觉悲伤，更不会伤春悲秋，而是善于寻找到自然之美、生命之美，单人出游，清秋凄寒，普通人多觉其悲，毛主席却见其“势”。）
万山红遍 万、遍 “万”字写出了山之多 “遍”字写出了红之广
层林尽染 层、染 “层”写出林之密 “染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，化静为动，更加突出色彩的艳丽；
漫江碧透 漫、透 “漫”字写出了江水溢满之状 “透”字表现出江水碧绿澄澈
百舸争流 争 “争”字，给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面
鹰击长空 击 “击”，充满了力量与速度，能更好地展现雄鹰苍劲与桀骜。（更有力量感）
鱼翔浅底 翔 “翔”，表示无拘无束，自我自在的状态，能更好地展现鱼类在水中自由穿梭的情景。
这份画面给你什么样的感觉，请用一个词语来形容。
绚烂多彩、生机勃勃、力量......（从意象、色彩分析，言之有理即可）
【思考】与传统的秋兴诗相比，这首诗有什么不同？从这些意象中，我们可以看出作者
什么样的性格？
答案参考 ①不同：充满了生命的力量。自古逢秋悲寂寥，伤春悲秋似乎是中国传统文人一贯的性格，他们或为天涯漂泊而伤（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；青枫江上孤舟客，不听猿啼亦断肠），或因相思不得而伤（不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天--白居易《秋雨中赠元九》；桂魄初生秋露微，青罗已薄未更衣--王维《秋夜曲》）；或因孤苦潦倒而伤（万里悲秋常作客，百年多病独登台）大部分诗人的伤，都是在观照个人命运。但毛泽东不一样，他似乎是个天生乐观派，在寂寥的寒秋中，他关注的不是飘飞的落叶，不是易散的寒霜，更不是个人的命运。而是在一片萧瑟中，看见色彩与律动，恰如古老的中国，他人看见的是支离破碎、满目疮痍，毛泽东看见的是人民的力量。
②性格：豪放、自信。他就是这样豪放自信的人，这种豪放自信，成就了他，也成就了新中国。
作者在描绘了如此绚烂的秋景图后，提出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句，
“怅”原指失意，此处是指失意吗？“主沉浮”有什么深刻内涵？
【答案】①怅：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。
②主沉浮深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
与前面写秋景有什么关系？在全词中起什么作用？
作用：上阕交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀一一巧妙作答。这三句在全词中起承上启下的作用，是全词的词眼（词眼表现为最精炼传神的某个字或体现主旨的关键句）。
9.小结（请同学完成，老师总结）（建议用时5min）
交代时间、地点、环境等
沁园春·长沙 远眺：万山红遍，层林尽染 静
（上阕写景） 静观：漫江碧透，百舸争流 问：谁主
仰望：鹰击长空 沉浮？
俯视：鱼翔浅底 动
抒情手法： 景中寓情（间接抒情）
10. 齐诵诗歌上阕读出感情，深刻感知景中之情（建议用时2min）
任务三：吟咏诗韵，鉴赏下阙
作者在上阕末尾，发出了谁来主宰社会，谁来带领中华民族独立的社会大问，他有没有做出回答？是如何回答的呢？请同学们阅读下阕，展开思考。（建议用时3min）
答：通过回忆求学生涯的所参与的事件，做了回答，能主沉浮的，是“风华正茂、指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯”的“同学少年”，是这些有才华、有志气的青年人。
链接背景，丰富人物形象（建议用时7min）
（1）作者说，忆往昔峥嵘岁月稠。具体有哪些事件呢？（播放影片）
答：1911年18岁的毛泽东来到湖南长沙，在此地学习、斗争、组织学社，在此期间，他时常和同学一道游历湖南山川。1918年4月，毛泽东24岁，创立志在改造中国和世界的新民学会1919年，毛泽东25岁，作为学生代表，领导“驱张运动”（驱逐湖南军阀张敬尧）。
（2）从这些事件中，你发现了什么信息？得出什么结论？
信息：青年毛泽东已经胸怀大志，敢为人先。
请同学们再读下阙，将脑海中浮现的画面，用简洁的图画表现出来。（建议用时10min）（引导推出：同学们都在纸上画了很多人，为什么不只画毛主席一人呢？）
“百侣”，“同志”告诉我们，曾游历橘子洲头的，不止毛泽东一个，在他的革命的道路上，也并不孤单。新中国的成立，毛主席自然是首功之臣，但也离不开无数个为中华之崛起、民族之解放而奋斗的中华儿女。没有任何一个人可以单独撑起一片天，只有大家携起手来，才能顶住这片天。
现实反思（建议用时7min）
同学们，毛泽东创办新民学会时，只有24岁，正值青春年华。如今是一个多元的时代，每个人都有自己的青春模样，你更赞同哪一种呢？（举例：钟南山、张桂梅、天宫一号团队、一线军人、华为、蔡徐坤等）
解说：君子和而不同，多元化的世界，应该有多元化的选择。没有科学家，我们的世界将停滞不前；没有医生，就无法解决疾病问题；没有军人，就没有能安稳放下书桌的地方；没有爱豆，生活又太单调。但是，多元也应该有主有次。我们允许爱豆的存在，但不允许他的泛滥，尤其是一些三观不正的无良艺人，绝不允许其大行其道。
一百多年前，西方列强用坚船利炮打开了我国的大门，李鸿章说，这是百年未有之大变局。今天，中国经济提升至世界第二，综合国力大大提高，但西方世界也对越来越敌视我们，这同样是一百年来未有之大变局。我希望，这次变局，可以由我们中华民族来执导，我的愿望是否能成真，就在与在坐的各位同志。你们可以做到吗？请把掌声给自己。
诵读诗歌，深化情感（请同学们带着感情阅读全诗，并请2-3位同学展示）。
课堂小结（参照上阙小结，请同学们画出下阙的思维导图）。（建议用时5min）
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
沁园春·长沙
（下阙叙议抒情）
到中流击水，浪遏飞舟
巩固拓展（建议用时：30min）
（一）课内巩固
下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．橘子洲（jǘ）　　 湘江（xiānɡ） 漫江（màn） 百舸（ɡě）
B．惆怅（chànɡ） 寥廓（liào） 苍茫（cānɡ） 携来（xié）
C．百侣（lǔ） 峥嵘（zēnɡ） 茂盛（mào） 遒劲（qiú）
D．阻止（zǔ） 遏制（è） 竞争（jìnɡ） 沉浮（chén）
【答案】D。A项橘子洲应读jú ，B项“寥廓”应读liáo，C项“百侣”应读lǚ，“峥嵘”应读zhēng。
2、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的正常顺序应当是（ ）（3分）
寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。
湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。
橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。
寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
【答案】D。正常语序应该是时间、人、地点、事件。
3、下面加点词的解释都正确的一项是（ ）（3分）
挥斥（力量）方遒 怅（失意）寥廓 漫（满）江
浪遏（阻止）飞舟 主（主宰）沉浮 鹰击（搏击）长空
百侣（同伴） 激扬（激浊扬清） 万户侯（地位很高的人）
击水（击打水） 峥嵘（不平凡） 岁月稠（多）
【答案】B。A项“挥斥”的意思是奔放，“怅”指的是由深思而引发的激昂慷慨的心情；C项“万户侯”指的是大军阀、大官僚；D项“击水”的意思是游泳。
4、补写出下列句子中的空缺部分。（6分
（1）《沁园春·长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句：______________，______________，______________。
（2）面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句：______________，______________，______________？
（3）以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：______________，______________，______________？
【答案】（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
（2）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（3）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（二）课堂延伸
1、阅读诗词，回答问题。
水调歌头·游泳
毛泽东
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
【注】《水调歌头·游泳》是毛泽东在1956年巡视南方，三次畅游长江写下的词，这首词最早发表在《诗刊》，该词描绘了1956年中国积极建设的现象。
翻译：刚喝了长沙的水，又在吃武昌的鱼。我横渡这万里长江，举目眺望舒展的长空。尽管风吹浪涌，也比在庭院中散步还要舒服，今天我终于可以尽情流连此地。孔子在河岸上说：时间就像这奔流不息的河水一样，昼夜不停地流逝着!
江面风帆飘荡，龟蛇二山静静伫立，胸中宏图升起。武汉长江大桥建成以后，长江天险成为通畅的大路。我还要在长江西边建起大坝，把巫山多雨造成的洪水拦腰截住，让三峡出现平坦的水库。神女如果当时还健在，她看到高峡出平湖，必定会惊愕世界变了模样。（表现出对祖国建设的信心）
问题：江横渡，极目楚天舒”这两句词里，哪个词用得最富有表现力？为什么？（5分）
【解析】在这两句词中，最精练传神的动词、形容词往往成为这两句词的“词眼”。“舒”字是这两句词的“词眼”，能把情与景融为一体。
【答案】“舒”字用得最富有表现力。“舒”是舒展、开阔之意，既写所见舒展的天空，又写词人所感，横渡纵目，内心舒展，景和情在这里有机地融合在一起。
2、阅读诗词，回答下列问题。
忆秦娥·娄山关①
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
【注】①娄山关：在贵州遵义城北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并召开了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。 ②漫道：不要说。
译文：西风猛烈，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。
不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。
问题：哪些角度来写景？作者为我们描绘了一幅什么样的画面？（6分）
【答案】从听觉和视觉的角度写景（2分）。通过西风、长空、鸣雁、霜花、晨月、马蹄声、喇叭声等景物（2分），描绘了一幅凄冷、悲壮的画面（2分）。
（三）思维拓展（选做）
学完毛泽东的《沁园春·长沙》后，你有什么感触，请写下来（200字左右）。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1《沁园春·长沙》导学案
一、学习目标
1. 语言建构与运用：感受“独”、“翔”、“击”、“染”“争”等字词的使用效果；
2. 思维发展与提升：把握毛泽东的形象，辨析何为真正的青春模样；
3. 审美鉴赏与创造：感受诗歌的意象与意境；
4. 文化传承与发展：掌握古典诗词“秋”的意蕴。
二、学习重点、难点
1. 学习重点：体会诗歌的意象与意境；品味字词的运用特点；了解青年毛泽东事迹及其精神。
2. 难点：“秋”在中国古代文化的意蕴；把握毛泽东的形象特征；思考有价值的青春该如何度过。
三、课堂导入（建议用时5min）
（一）诗词集锦
孩儿立志出乡关，学不名成誓不还。埋骨何须桑梓低，人生无处不青山。
——《七绝·改诗赠父亲》
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
——《七绝·咏蛙》
牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。
——《七律·和柳亚子先生》
一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
——《满江红·和郭沫若同志》
人生易老天难老，岁岁重阳。
——《采桑子·重阳》
万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。
——《渔家傲·反第一次大“围剿”》
【思考】 这些诗词给你怎样的感受？你最喜欢里面哪一首？什么人才能写出这样的诗词？
（二）展示毛泽东的《沁园春·长沙》的手迹，初步感知毛泽东书法和诗词粗犷豪放的风格。
四、课前预习
1、识字音
沁园春（ ） 百舸（ ） 怅寥廓（ ）
峥嵘（ ） 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）
2.记字形
jìng（ ）自由 岁月chóu（ ）
（2）
究jìng（ ） chóu（ ）怅
xié（ ）手 万户hóu（ ）
（4）
juàn（ ）永 hòu（ ）鸟
4.辨字词
（1）意气·义气
意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。
义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。
【相同点】都与人的精神状态、情绪性格有关。
【不同点】“意气”侧重表示人的内在的东西，适用对象多为人的精神状态。如“意气风发”“意气用事”。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。如“讲义气”。另外,“义气”可作形容词。
【选词填空】a. 你也不必太意气用事了,现在谋事也实在不易。(郑振铎《漩涡》)
b.于此可见前辈结交重义气,不以贵贱贫富易其心,诚可敬也。（陶宗仪《南村辍耕录》）
（2）寥廓·辽阔
寥廓：高远空旷。
辽阔：广阔；宽广。
【相同点】都有“空间大”的意思。
【不同点】“寥廓”强调“空阔”,多用于空间范围上,多形容天空。如“寥廓的天空”。“辽阔”强调“广大”,多用于平面方向上,多形容原野或水面。如“辽阔的草原”。
【选词填空】a. 登上山顶极目远眺,苍穹显得格外寥廓,湛蓝色的天空中飘浮着朵朵白云。b.对着这雄伟辽阔的大海,林道静几天来紧紧压缩着的痛苦的心,渐渐舒展开来了(杨沫《青春之歌》)
五、精读探究
任务一：初读诗歌，整体感知（建议用时3min）
请同学们诵读诗歌，并用最简洁的语言概括上下阙的主要内容。
任务二：吟咏诗韵，鉴赏上阕（建议用时30min）
给上阕划分层次，分析每一层有什么作用？
再读诗歌的上阕，请找出所有意象，并描绘意境。
这些意象如此绵密，却有序而不繁乱，作者是按照怎样的顺序描写的？
请同学们找找上阕中，哪些字用的好，并说明理由。
词句 精彩用词 表达效果
独立寒秋 独
万山红遍 万、遍
层林尽染 层、染
漫江碧透 漫、透
百舸争流 争
鹰击长空 击
鱼翔浅底 翔
这份画面给你什么样的感觉，请用一个词语来形容。
【思考】与传统的秋兴诗相比，这首诗有什么不同？从这些意象中，我们可以看出作者
什么样的性格？
作者在描绘了如此绚烂的秋景图后，提出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句，
“怅”原指失意，此处是指失意吗？“主沉浮”有什么深刻内涵？
与前面写秋景有什么关系？在全词中起什么作用？
9.小结（请同学完成，老师总结）（建议用时5min）
10. 齐诵诗歌上阕读出感情，深刻感知景中之情（建议用时2min）
任务三：吟咏诗韵，鉴赏下阙
作者在上阕末尾，发出了谁来主宰社会，谁来带领中华民族独立的社会大问，他有没有做出回答？是如何回答的呢？请同学们阅读下阕，展开思考。（建议用时3min）
链接背景，丰富人物形象（建议用时7min）
（1）作者说，忆往昔峥嵘岁月稠。具体有哪些事件呢？（播放影片）
答：1911年18岁的毛泽东来到湖南长沙，在此地学习、斗争、组织学社，在此期间，他时常和同学一道游历湖南山川。1918年4月，毛泽东24岁，创立志在改造中国和世界的新民学会1919年，毛泽东25岁，作为学生代表，领导“驱张运动”（驱逐湖南军阀张敬尧）。
（2）从这些事件中，你发现了什么信息？得出什么结论？
请同学们再读下阙，将脑海中浮现的画面，用简洁的图画表现出来。（建议用时10min）
现实反思（建议用时7min）
诵读诗歌，深化情感（请同学们带着感情阅读全诗，并请2-3位同学展示）。
课堂小结（参照上阙小结，请同学们画出下阙的思维导图）。（建议用时5min）
巩固拓展（建议用时：30min）
（一）课内巩固
下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．橘子洲（jǘ）　　 湘江（xiānɡ） 漫江（màn） 百舸（ɡě）
B．惆怅（chànɡ） 寥廓（liào） 苍茫（cānɡ） 携来（xié）
C．百侣（lǔ） 峥嵘（zēnɡ） 茂盛（mào） 遒劲（qiú）
D．阻止（zǔ） 遏制（è） 竞争（jìnɡ） 沉浮（chén）
【答案】D。A项橘子洲应读jú ，B项“寥廓”应读liáo，C项“百侣”应读lǚ，“峥嵘”应读zhēng。
2、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的正常顺序应当是（ ）（3分）
寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。
湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。
橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。
寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
【答案】D。正常语序应该是时间、人、地点、事件。
3、下面加点词的解释都正确的一项是（ ）（3分）
挥斥（力量）方遒 怅（失意）寥廓 漫（满）江
浪遏（阻止）飞舟 主（主宰）沉浮 鹰击（搏击）长空
百侣（同伴） 激扬（激浊扬清） 万户侯（地位很高的人）
击水（击打水） 峥嵘（不平凡） 岁月稠（多）
【答案】B。A项“挥斥”的意思是奔放，“怅”指的是由深思而引发的激昂慷慨的心情；C项“万户侯”指的是大军阀、大官僚；D项“击水”的意思是游泳。
4、补写出下列句子中的空缺部分。（6分
（1）《沁园春·长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句：______________，______________，______________。
（2）面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句：______________，______________，______________？
（3）以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：______________，______________，______________？
【答案】（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
（2）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（3）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（二）课堂延伸
1、阅读诗词，回答问题。
水调歌头·游泳
毛泽东
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
【注】《水调歌头·游泳》是毛泽东在1956年巡视南方，三次畅游长江写下的词，这首词最早发表在《诗刊》，该词描绘了1956年中国积极建设的现象。
翻译：刚喝了长沙的水，又在吃武昌的鱼。我横渡这万里长江，举目眺望舒展的长空。尽管风吹浪涌，也比在庭院中散步还要舒服，今天我终于可以尽情流连此地。孔子在河岸上说：时间就像这奔流不息的河水一样，昼夜不停地流逝着!
江面风帆飘荡，龟蛇二山静静伫立，胸中宏图升起。武汉长江大桥建成以后，长江天险成为通畅的大路。我还要在长江西边建起大坝，把巫山多雨造成的洪水拦腰截住，让三峡出现平坦的水库。神女如果当时还健在，她看到高峡出平湖，必定会惊愕世界变了模样。（表现出对祖国建设的信心）
问题：江横渡，极目楚天舒”这两句词里，哪个词用得最富有表现力？为什么？（5分）
【解析】在这两句词中，最精练传神的动词、形容词往往成为这两句词的“词眼”。“舒”字是这两句词的“词眼”，能把情与景融为一体。
【答案】“舒”字用得最富有表现力。“舒”是舒展、开阔之意，既写所见舒展的天空，又写词人所感，横渡纵目，内心舒展，景和情在这里有机地融合在一起。
2、阅读诗词，回答下列问题。
忆秦娥·娄山关①
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
【注】①娄山关：在贵州遵义城北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并召开了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。 ②漫道：不要说。
译文：西风猛烈，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。
不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。
问题：哪些角度来写景？作者为我们描绘了一幅什么样的画面？（6分）
【答案】从听觉和视觉的角度写景（2分）。通过西风、长空、鸣雁、霜花、晨月、马蹄声、喇叭声等景物（2分），描绘了一幅凄冷、悲壮的画面（2分）。
（三）思维拓展（选做）
学完毛泽东的《沁园春·长沙》后，你有什么感触，请写下来（200字左右）。
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