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《开开心心上学去》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:通过学习绘本故事、回忆自己上学第一天的情景理解和悦纳自己的新身份，感受周围人对自己的新期待以及新身份带来的成长感。
道德修养:通过交流自己上学的开心事帮助不开心的小妹等，认识和理解各种情绪，同时克服各种不良情绪，以积极的心态开启新生活。
法治观念:为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
健全人格:知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。
责任意识:让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教学重点难点:
重点:通过故事、交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。
难点:借助故事情景，联系生活实际，克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的心态并顺利融入新集体。
话题一 《上学啦，真高兴》教学反思：
片段1:说说上学第一天的开心事(击鼓传花)
师生围坐成圈，播放轻松的鼓点音乐，玩击鼓传花游戏。
师:上学第一天，你从家里来到学校，有没有开心事与大家一起分享呢
师:祝贺你们开开心心地成为小学生啦!一起跟着鼓点
节奏来念儿歌吧: “高高兴兴上学校，学校里面真热闹。老师同学对我笑，要把本领来学好。”
反思:本活动可以作为课堂导入，用围圈游戏的活动形式，营造积极愉快的活动氛围，激发学生的参与热情，引导他们分享开学第一天属于自己的开心事，回忆爸爸妈妈对自己说过的话，回忆爷爷奶奶(外公外婆)赠送的上学礼，回忆校门口老师与同学的欢迎情景。同时，引导发言的学生向大家介绍自己的名字，增进同伴间的相互了解与关注。
片段2:你的心事我来猜(小组合作)
1.出示教材第2页中“不肯上学的小女孩”的插图，让学生猜-猜她可能在害怕什么。
2.引导学生回忆自己在第一天的上学路上担心过什么，害怕过什么。若没有担心或害怕，请比一比小学与幼儿园有哪些不同。
3.自由分组，与同伴分享心事，并商量对策，如怎样才能帮助她。
反思:为了让胆怯与不安的学生参与到活动中来，教师导入“不肯上学的小女孩”插图引发共鸣，激发其表达欲望，并照顾到已适应学生的参与度。通过群体的分享与友好支持，使这些胆怯与不安的学生逐渐参与到活动中，缓解自己的畏惧情绪，或者想出对策调节自己。分组活动中，为了让这部分胆怯与不安的学生也能感到安全与愉快，教师可扮演成一个卡通吉祥物，到各组巡视，对个别学生适时指导，引导他们在组内找到一个好朋友，在同伴中寻求肯定与支持。

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