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(共22张PPT)
第一节 光合作用
（第一课时）
1.了解光合作用发现史。
2.说明光合作用的原料、产物、条件、场所。
3.通过探究实验培养学生的实验操作技能。
一激情导入，明确目标
二自主学习，知识储备 P66-68
时间 科学家 实验成果
17世纪以前 亚里士多德
17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特
1771年 英国的普利斯特利
1779 荷兰的英格豪斯
1782 瑞士的瑟讷比埃
1804 瑞士的索绪尔
1864 德国的萨克斯
植物所需全部物质来自土壤
植物增重的唯一物质是水
绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气
绿色植物只有在光下才利用二氧化碳，释放气体
绿色植物在放出氧气的同时吸收二氧化碳气体
绿色植物生长需要水
绿色植物在光下合成淀粉等有机物
亚里士多德
“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”
结论：17世纪以前，人们认为植物从土壤获取生长所需物质
了解光合作用发现史
三小组讨论，模拟教研
重量-0.057Kg
重量+74.5Kg
结论：柳苗生长所需物质，并非由土壤直接转化，水才是使植物增重的物质。
5年后...
1. 海尔蒙特
实验结论完全正确吗？还应考虑什么因素？
还应考虑空气的因素
实验装置
处理
现象
原因
结论 2. 普利斯特利
绿色植物能够净化空气
该实验成功的关键：必须在光下进行。
注意事项
3.1779年英格豪斯实验
结论：绿色植物只有在光下才能净化空气，并释放气体（氧气）。
4.1782年 瑟讷比埃 实验
结论：绿色植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
5.1804年 索绪尔 实验
结论：绿色植物在光下同时还要消耗水。
与1648年 海尔蒙特实验吻合
绿色叶片
黑暗处理
遮光曝光
碘蒸汽
不变蓝
变蓝
一半遮光
一半曝光
6.1864年萨克斯实验
光
二氧化碳
水
氧气
淀粉
二氧化碳+水 淀粉+氧气
光
叶绿体
叶绿体
1897年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称之为光合作用。
一、光合作用探究史
1.验证绿叶在光下合成淀粉
实验步骤：
1暗处理：
方法 放在黑暗处一昼夜
目的 让叶片原有的淀粉全部消耗完
2遮光
遮光目的
形成对照
3光照
4酒精脱色：
原理：叶绿体的叶绿素能溶解于酒精，使叶片脱色，酒精溶液变绿，叶片由绿色变成黄白色。
5清水冲洗
6碘液染色
目的：检测淀粉
原理：淀粉遇碘变蓝
遮光部分不变色，见光部分变蓝色
7观察
二、光合作用探究实验
实验结论：淀粉是光合作用的产物之一；
光是光合作用的必需条件。
易错警示：
金鱼藻虽然叫“藻”但不属于藻类植物，属于被子植物
2.验证光合作用释放氧气
（1）带火星的木条伸入试管后发生什么现象？
（2）光合作用产生的助燃气体是什么？
复燃
氧气（具有助燃的性质，在氧气充足的条件下，燃烧会更加剧烈）
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
（1）实验目的：
（2）材料用具：
（3）方法与步骤：
银边---无叶绿体
绿色---有叶绿体
3.验证植物光合作用需要叶绿素
需要暗处理吗？
结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色部分
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
蓝色
不变蓝
蓝色
不变蓝
蓝色
不变蓝
（4）实验结果：
光合作用需要叶绿素，
（5）实验结论：
光合作用的场所在哪里？
叶绿体
将彩叶草的叶片进行酒精脱色漂洗后滴加碘液，叶片没有全部变成蓝色，为什么？
无叶绿体
3.验证植物光合作用需要叶绿素
实验原理:氢氧化钠能够吸收二氧化碳
在广口瓶涂凡士林，是为了防止气体出入。
4.验证光合作用吸收二氧化碳
（1）这个实验的变量是什么？
二氧化碳
（2）怎样创设有无二氧化碳的环境？
无二氧化碳组：加氢氧化钠 吸收二氧化碳
有二氧化碳组：加清水
（3）怎样检测二氧化碳是否参与产物的形成？
碘液检测叶片是否有淀粉生成
5.光合作用需要水
把植物的一叶片的主脉切断，可用来验证水是光合作用的原料
本实验的变量：
水
课堂小结
1.验证绿叶在光下合成淀粉
2.验证光合作用释放氧气
3.验证植物光合作用需要叶绿素
4.验证光合作用吸收二氧化碳
5.光合作用需要水
将一株银边天竺葵放在黑暗中一昼夜，然后进行如图所示与光合作用相关的实验。该实验不能用于验证（　　）
四链接中考，问题清零
A．光合作用能产生O2
B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要叶绿体
D．光合作用需要光
A

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