资源简介

课程名称 八上 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B 2a-2e（第5课时）
主备教师 年级 八年级 学科 英语 课时 1
课型 R新授课 复习课 练习课 讲评课 实验课 其他_______________
一、课程标准
新课标要求八年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征;能用简单的连接词建立语义联系;在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等;能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感:有自信自强的良好品格。
二、学习内容分析
本课是一节以话题为核心的写作课。3a属于控制性写作练习,让学生根据书上提供的一对好朋友的信息，用含有比较级、both. ...结构的句子写出对她们的介绍，描述出这对好友的特征，此活动能帮助学生巩固和积累有关人物比较的词汇和句子结构。3b-3c又回到了让学生写自己和好友这一-内容上，要求他们先在3b表格中写出自己和好友各自的特点，然后根据3b中的信息，写出两段描述自己好友的文字。
三、学情分析
本课时话题紧密联系学生生活实际，日常生活的真实体验为写作提供了丰富的背景素材。同时，在学生相互交流的过程中，能激发其表达和分享的意愿。对于话题本身所涉及的语言知识，如形容词和副词比较级以及对事物进行比较学情分析和描写的句型， 学生在本单元前面几课时的学习过程中已基本掌握。本课时写作设计遵循由易到难的原则，从复习单词、短语入手到会说、会写简单句子,再到运用所学知识针对给出的情境问题，加以描述提出观点，达到最终的写作训练目的。
四、素养目标
能够围绕”朋友”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息; 能够正确使用形容词及副词的比较级比较人物间的不同点，使用both, ...结构描述人物间相同之处; 能够通过多 种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣;认识了学习能力以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等； 能够在老师的帮助下多元化地内化有关朋友的语言结构，提高文章的整体性，结构性，逻辑性。 4.能够积极地参与合作学习，学会欣赏他人，增强人际交往能力。
五、学习重、难点
学习重点： 本课文中所涉及到的与朋友话题相关的新词汇和表达;正确熟练运用形容词及副词的比较级比较两者间的不同点，使用both, as...as...结构描述两者间相同之处;利用预测、略读、跳读等阅读策略的训练。 学习难点： 阅读文章之后，表达与朋友的对比，发表自己对朋友和友谊的看法，思考朋友的真正意义。
六、教、学方法与策略选择
教法： 1. Listening, Speaking, Reading and Writing. 2. Communication Task-Based Teaching. 学法： 1. Preview, Review, Activities & Practice. 2. Pair work & Group work
七、教学资源准备
多媒体课件，图片
八、教学过程
教师教学流程 学生学习任务说明 评价重点
Step 1 Warm-up Play an English song about friends. Enjoy the song and answer the questions. 通过欣赏关于朋友的歌曲作为话题导入，激发学生兴趣，拓宽学习渠道。
Step 2 Pre-Writing T: What kind of things are important in a friend What should a good friend be like Talk about it. Present some sentences talking about people’s appearance and guide Students to read and review. Show expressions about people’s hobbies, personality,and other features. Present some good sentences from the passages in 2b and let students imitate them and do some translation practice. Encourage Ss to express their similarities and differences using different sentence structures. Ask Ss to read the sample writing. Collecting ideas Ss: Honest/helpful/Kind/Warm-hearted. Extending ideas. Read the sentences and try to make new sentences. Sum up how to introduce their friend. Sentence patterns Read a passage and try to make the sentences better. Structure List the structure of a good article about the best friend. And then read the passage aloud. Work on 3a. Work on 3b&3c 就课文中的有关句式要求学生套用练习，通过仿写句子和翻译练习，帮助学生回顾本单元写作任务所设计的句型。
Step3 While-writing Guide Ss to think about the beginning, body and ending part. While Ss are writing, walk around the classroom to offer help. Checking Making an outline Writing After drawing the outline,write a passage based on it. 10 minutes will be given. 培养学生的审题意识，包括对人称，时态，写作内容的分析。
Step 4 Post-writing Pick out one or two examples to evaluate in class. Have a self check in3 minutes. Share their passages with partners and evaluate each other Appreciate the example writing 学生能否培养良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神，批判的思维能力。
Step5:Self Check Ask Ss to finish the Self Check. Finish the Self Check part. Report their answers and talk about the reasons. 学生能否达到学以致用。
Step6:Homework Finish exercise book about Section B 3a-Self Check. 作业布置是否达到巩固复习效果。
九、板书设计
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B( 3a-Self Check) Beginning---Introduce the main characters. Best Friend: Body--Similarities&differences(appearance,hobbies,hobbies) Ending--Your feeling
十、教学反思

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