资源简介

人教版美术七年级下册
第二单元 春天的畅想
第1课 色彩的魅力
（学习领域：造型·表现）
教学设计
【教材分析】
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动过程中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
教材以“色彩斑斓的气球翱翔于蓝天”照片导入丰富的色彩世界，一方面让学生感受自然的色彩之美，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使学生积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。通过启发、引导与体验相结合，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。表现春、夏、秋、冬四季的感受。让学生通过赏析，并结合色彩表现的相关知识，从而进一步地运用色彩进行自主表现和探索。
【学习目标】
知识与技能：通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3、情感、态度与价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维，促进学生的个性发展。
【学习重难点】
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。
【教学思路】
为更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解，本课采用“感受—发现—探究—体验”的教学策略，本课注重学生的感受体验，强调学生在自主探究的过程中掌握知识技能，教学中可引导学生通过观察自然之美，来探究和发现色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想。利用多媒体课件展示大量的图片，结合生活实际，以激发学生的学习兴趣，加深情感体验。通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。
【教学准备】
教师准备教具：以色彩为主表现春天的造型艺术作品。能够演示造型与色彩表现特点的影视图片资料和多媒体教学课件。
学生准备学具:能够进行色彩练习的绘画材料。
【教学过程】
【引导阶段】
一、课堂导入
“色彩斑斓的气球翱翔于蓝天”照片导入丰富的色彩世界，一方面让学生感受自然的色彩之美，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使学生积极向上的生活态度的形成。
大自然中什么让我们感觉温暖，观察自然界中的色彩，感悟他们的美，这些是什么颜色的？
【发展认知阶段】
一、 理解色彩
1、（1）、色彩的三原色：红、黄、蓝
（2）、间色：在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。
红+蓝=紫 黄+蓝=绿 黄+红=橙
什么是色彩三要素？色相、明度、纯度
(1)、色相：即各种色彩的相貌。
(2)、明度：色彩的明暗程度。
(3)、纯度：指色彩的纯净程度，也称为饱和度。
色彩的冷暖
（1）、暖色：带有红色、橙色色调的色彩，给人以温暖的感觉，一般称为暖色。
（2）、冷色：带有蓝色色调或青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。
欣赏图片，分一分，哪些是冷色调的，哪些是暖色调的。
（3）、欣赏两幅内容一样色调不同的图片，感受色彩给我们的心理联想。
补色搭配 （色环中180度正对的颜色，互为对比色）。
作品运用了哪些颜色，给你怎样的视觉感受？（师生问答）
邻近色搭配（欣赏相关图片）
色彩的味觉感
颜色还能描绘出味觉感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分别是什么颜色的？（观察课件中的图片进一步分析颜色的“味道”）酸 甜
苦 辣
三、色彩的音乐感: 轻音乐、流行乐、摇滚乐。
四、感受色彩
凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度。 接下来我们一起看看画家是怎样表现1、向日葵的。《向日葵》 油画 凡高 1888年8月
在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？我们从凡高画的《向日葵》当中感受到了热烈、奔放、张扬
2、乌鸦群飞的麦田（油画）1890 凡 高（荷兰）
师生共同欣赏分析：色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。
3、白色的果园（油画）凡高（荷兰）
（师生共同分析讨论这幅作品：）阳光普照着广阔的原野，多么明朗，多么温暖。在这宁静的时刻，果园中的繁花竞相开放。生命的激情仿佛正从大地的各个角落间流溢出来，共同融合在这柔和的灰白色调中。作品表达了春天中喜悦和乐观的情绪。
4、星月夜（油画） 1889 凡 高（荷兰）
请同学们分组讨论:
你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？
（提示：是什么→像什么→什么色调→什么主题→什么感受等）
画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
5、欣赏凡高著名绘画作品视频，体会这些作品带我们哪些色彩的视觉感受 并思考凡高绘画中色彩应用的特点？
6、思考凡高绘画中色彩应用的特点
（色彩鲜明丰富、对比强烈，伴随着丰富而自由的笔触，抒发了作者强烈的个人情感。每幅作品都具有强烈的风格特点）。
五、色彩给人的联想和象征：（请同学们分组讨论）
1、不同的颜色能描绘不同的心情和氛围，象征不同的主题和意义，分4个小组讨论红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白这些颜色，思考这些颜色首先让你想到自然中的什么东西，这些颜色象征什么？
分小组回答，其他小组有不同观点可作补充。
根据所学知识，针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分6个小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？
教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。
学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。
在春夏秋冬四幅图中找出互为类似色调、互为对比色调、互为冷暖色调的两幅图，学生分组讨论。
教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义。
4、色彩给人的联想和象征：
红色：让人想到玫瑰、太阳、鲜血、红旗；象征喜庆、热情、温暖、革命。
黄色：让人想到灯火、香蕉、葵花、宫殿；象征光明、快乐、华丽、权威。
蓝色：让人想到天空、大海、海洋、冰峰；象征冷静、理智、永恒、深远。
绿色：让人想到树木、草原、农田、青山；象征和平、生机、希望、安全。
紫色：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。
黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征寂静、绝望、肃穆、坚实。
白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征平凡、神圣、飘逸、纯洁。
六、欣赏色彩在广告中的应用
利用色彩的冷暖感表现商品的特性（欣赏分析矿泉水广告和汽车广告画面）
【认知巩固阶段】
七、表现色彩
季节的变化是不是也能用色彩体现？春、夏、秋、冬不同的季节大自然中的颜色分别是什么？ 相同的造型、构图，通过不同的色彩搭配，表现出春、夏、秋、冬四季的特征。
【达标检测】
学习了色彩知识与分析感受了不同颜色色彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的色彩图片呢？
练习：根据色彩尝试结合自己对色彩的分析感受，尝试创作设计一幅“春、夏、秋、冬”的画。
作业要求：突出每个季节的特征，用色彩的关系表示出四季给人的主观感受。（形式不限）
感受色彩在绘画中的作用。
【展示与讲评阶段】
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。
【课堂小结】
赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的彩虹，点缀着大自然和生活。通过本节课的学习、观察和分析、我们了解了色彩的三原色，色彩三要素和色彩对比等基础知识，体验不同的色彩及色调给人的感受。通过丰富多彩的讨论和学习，提高了我们的审美情趣和热爱生活的情感。
【板书设计】
课题：色彩的魅力
一、 理解色彩
1、（1）、色彩的三原色：红、黄、蓝
间色：在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。
2、色彩三要素：色相、明度、纯度
3、色彩的冷暖
4、补色搭配
5、邻近色搭配
二、色彩的味觉感、音乐感
三、感受色彩
欣赏凡高著名绘画作品和视频，思考凡高绘画中色彩应用的特点
色彩给人的联想和象征：（请同学们分组讨论）
表现色彩
相同的造型、构图，通过不同的色彩搭配，表现出春、夏、秋、冬四季的特征。
作业练习
课堂小结
【课后反思】
本节课通过引导学生学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识，让学生了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。课堂上通过启发、引导与体验相结合，侧重对色彩的心理效应的介绍，让学生通过赏析，并结合色彩表现的相关知识，从而进一步地运用色彩进行自主表现和探索。通过欣赏、演示、讨论引导学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系，表现春、夏、秋、冬四季的感受。利用多媒体课件展示大量的图片，结合生活实际，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究，激发了学生的学习美术的兴趣，课堂教学效果较好。

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