资源简介

课题 用工匠精神谱写时代华章
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识目标： （1）理解工匠与工匠精神的内涵 （2）领悟工匠精神在社会、企业和个人这三个层面所具有的时代价值 素质目标： （1）了解饶光平、管延安、林俊德、王学勇、许振超的故事，向大国工匠和高技能人才看齐，培养工匠精神 （2）通过学习“《中国制造2025》的战略目标”，了解我国制造强国、质量强国建设的宏伟蓝图，坚定技能报国的理想信念，为我国实现制造强国、质量强国的战略目标贡献力量
教学重难点 教学重点：工匠的内涵和工匠精神的内涵 教学难点：社会层面、企业层面和个人层面工匠精神的价值
教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程 主要教学内容及步骤
新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【教师】讲解这门课的大致内容 奋进新征程，需要大国工匠不懈努力；建功新时代，需要青年学生大力弘扬工匠精神。不论是传统制造业还是新兴产业，不论是工业经济还是数字经济，工匠始终是推动产业发展的重要力量，工匠精神始终是促进社会创新的重要精神源泉。 为引导新时代青年学生深刻理解工匠精神的内涵和时代价值，激励其自觉践行与弘扬工匠精神，我们开设了本门课程。 【学生】聆听、记录
案例导入 【教师】讲述课堂导入案例“感悟工匠精神，凝聚奋进力量”（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答： （1）什么是工匠？你在实际生活中见过哪些工匠？ （2）什么是工匠精神？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：用工匠精神谱写时代华章
传授新知 【教师】讲解工匠的内涵、工匠精神的内涵、社会层面工匠精神的价值、企业层面工匠精神的价值和个人层面工匠精神的价值 任务一 理解工匠与工匠精神的内涵 一、工匠的内涵 【教师】组织学生扫码观看“传承了千年的中国传统技艺”视频（详见教材），帮助学生了解工匠的内涵 我国作为四大文明古国之一，在很久以前就出现了工匠这一群体。在我国古代，工匠主要是指以熟练掌握某一门手工技艺为谋生手段的群体，如木匠、石匠、铁匠、裁缝、剃头匠等。 我国对工匠的记载可以追溯到春秋战国时期。在当时，多才多艺的能工巧匠被人们称作“圣人”。在中华文明的历史长河中，出现了许多著名的工匠（如庖丁、鲁班、欧冶子等）和与工匠相关的故事（如庖丁解牛、鲁班造锯、欧冶子铸剑等）。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你知道哪些与工匠相关的故事？请于同学进行分享。 【学生】聆听、思考、回答、分享 到了现代，随着机械化生产的推广与普及，传统工匠赖以生存的手工业逐渐衰落，但是他们所传承的技艺仍然备受推崇。 在新时代，所有投身于某一领域，并以执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的态度完成本职工作的人都可称为工匠。他们有理想守信念，懂技术会创新，敢担当讲奉献，将工匠精神倾注于一个个零件、一道道工序、一场场试验、一次次服务中，在劳动中展现风采、感受快乐，最终实现人生价值。 二、工匠精神的内涵 工匠精神是指工匠所具有的职业道德、职业能力、职业品质的表现形态。工匠精神体现了中华优秀传统文化，赓续了中华民族的精神命脉。我国自古就有崇尚工匠精神的传统。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 工匠精神的内涵包括哪些方面？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 工匠精神属于职业精神的范畴，是人们良好职业素养的体现，是一种努力追求极致的精神。具体而言，工匠精神的内涵包括以下四个方面。 （一）执着专注 【教师】组织学生扫码观看“‘研磨大师’魏红权”的视频（详见教材），让学生学习执着专注的工匠精神 执着专注是一种锲而不舍的工作态度，也是一种埋头苦干的工作习惯。人的精力是有限的，只有将有限的精力投入一个领域，做到干一行、爱一行、钻一行，才能最大限度地发挥个人潜力，成就一番伟业。对于个人而言，执着专注就是沉下心来做好自己的工作，耐心、认真地完成每一项任务，视工作为事业，为之奋斗终生。 【师生互动】 【教师】讲述《纪昌学射》的故事（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 这个故事给了你怎样的启示？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 该故事告诉我们，要想拥有精湛的技艺，就要持之以恒、心无旁骛地勤学苦练，在长期的实践中积累经验。 【匠心故事】 【教师】组织学生阅读“饶光平：用一辈子做好一件事”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 你知道哪些像饶光平这样秉持工匠精神的榜样？请与周围的同学进行分享。 【学生】聆听、阅读、思考、回答、分享 （二）精益求精 精益求精是指好了还要求更好，本质上是一种对技艺、质量、学问等的极致追求。人们要怀有进取之心，不骄傲、不满足、不凑合，不断寻求技艺的突破和产品质量的提高。 对于国家而言，精益求精的工匠精神不仅影响着一个人的工作态度、思维方式、精神面貌和综合素质，还影响着高端制造业的发展。小到螺丝钉、齿轮等普通零件的制造，大到飞机、高速列车等大国重器的锻造，都需要广大劳动者追求极致的匠心。 对于企业和个人而言，以高标准严格要求自己，注重产品细节，不断改进生产工艺，才能生产出一流的产品，形成独特的核心竞争力。 【师生互动】 【教师】讲述“80 后”大国工匠陈亮的故事（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： （1）你是怎样理解“精益求精”的？ （2）我国历史上有哪些关于精益求精的故事？与同学们分享一下吧。 【学生】聆听、思考、回答、分享 （三）一丝不苟 一丝不苟是指做事认真，不放过任何一个细节，具体表现为认真负责、严谨细致、心无旁骛的工作态度。人们在工作中只有坚持一丝不苟，始终严格遵守工作规范，认真对待所有细节，不寻求“捷径”，不敷衍了事，才能圆满地完成工作任务，进而开创不凡的事业。 当前，生产制造日趋精密化，企业对产品精度的要求越来越高，有些甚至达到了苛刻的程度。这就要求人们始终保持一丝不苟的工作态度，将所有要求都落实到位，认真核查每一个细节，不留任何隐患，从而高质量地完成本职工作。 【师生互动】 【教师】讲述钢轨探伤工关改玉的故事（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 关改玉为何能得到“钢轨女神探”的美名？ 【学生】聆听、思考、回答 （四）追求卓越 追求卓越是指不满足于当前的成就，为了实现更高的目标而不断追求突破和创新。追求卓越昭示的是一种永无止境、开拓创新的进取心态，是一种孜孜不倦地追求完美的精神境界。无论是在传统农耕社会，还是在现代工业社会，扎实的专业知识、精湛的专业技能都是人们安身立命之根本。人们要始终保持积极进取的心态，不断学习新的专业知识，不断提高专业技能，以生产精品而非合格品为目标，勇攀行业顶峰，在劳动实践中不断超越自我。 追求卓越是大国工匠共同的价值取向，他们以技能报国的坚定信念和与时俱进的创新精神铸就自己不平凡的人生。 【教师】讲述大国工匠徐立平的故事（详见教材），让学生了解其追求卓越的精神 器物有形，匠心无界。工匠精神不仅存在于制造业，也存在于服务业；不仅存在于物质生产领域，也存在于精神生产领域。无论从事什么工作，都要积极践行工匠精神。 【匠心故事】 【教师】组织学生阅读案例“管延安：中国‘深海钳工’第一人”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 说一说，管延安为什么能获得中国“深海钳工”第一人、全国五一劳动奖章获得者、全国技术能手、全国职业道德建设标兵、全国“最美职工”、大国工匠等荣誉称号？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【任务实施】 【教师】组织学生阅读任务实施的相关资料（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 根据任务实施资料和本任务所讲知识，谈谈你对工匠精神的理解。 【学生】聆听、阅读、思考、回答 任务二 领悟工匠精神的时代价值 【课堂引例】 【教师】组织学生阅读案例“全国‘最美职工’王学勇：用匠心守护民族汽车品牌”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 进入新时代，工匠精神具有怎样的时代价值？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 近年来，各行各业的劳动者积极践行工匠精神，将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工作态度融入产品生产的每一个环节，创造了中国制造的奇迹。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 请列举我国近年来在各领域创造的奇迹，思考这些奇迹中是如何体现工匠精神的。 【学生】聆听、思考、回答 进入新时代，工匠精神的时代价值更加凸显。传承与践行工匠精神契合时代发展的需要，具有深远的社会意义。学生应认真领悟工匠精神在社会、企业、个人这三个层面所具有的时代价值，自觉成为工匠精神的传承者与践行者。 【教师】组织学生扫码观看“工匠精神的时代特质”视频（详见教材），帮助学生了解工匠精神的时代价值 一、社会层面 （一）工匠精神是塑造良好社会风尚的道德力量 随着市场经济的快速发展，社会上出现了一些不良风气，包括膜拜社会精英而轻视普通劳动者、崇尚享乐主义而厌恶劳动、心浮气躁而不愿静下心来打磨产品等。秉持工匠精神，可以纠正这些不良风气。因此工匠精神已成为塑造良好社会风尚的道德力量。 【教师】组织学生扫码观看“高铁研磨师宁允展”视频（详见教材），帮助学生了解工匠精神是塑造良好社会风尚的道德力量 首先，工匠精神体现了劳动者特别是普通劳动者的价值，既有助于引导人们正确认识自身价值、增强自信、激发劳动热情，也有助于纠正当前社会上存在的轻视劳动和普通劳动者的不良风气，在全社会营造出尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。 其次，工匠精神有助于引导人们正确认识工作的价值、深刻理解质量的重要性，为形成敬业乐业、精益求精、静心专注的社会风尚提供了一剂良药。 （二）工匠精神是推动中国制造前行的强大动力 制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。打造具有国际竞争力的制造业，是我国增强综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。改革开放以来，我国制造业持续快速发展，形成了门类齐全、独立完整的产业体系，有力地推动了工业化和现代化进程。然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度等方面仍有不足。 为完成从制造大国向制造强国的转变，2015年5月，国务院正式印发了《中国制造2025》，这是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。为了实现《中国制造2025》的战略目标，必须在全社会大力弘扬工匠精神。只有将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，实现由“重量”到“重质”的转变，补齐短板，加快形成中国制造新优势，打造中国制造新名片，中国制造才能赢得未来。 【视野拓展】 【教师】组织学生阅读劳动榜样“《中国制造2025》的战略目标”（详见教材），帮助学生了解实现制造强国的战略目标 【学生】聆听、阅读、学习、理解 二、企业层面 【教师】组织学生扫码观看“同仁堂：以工匠精神精雕细琢良心药”视频（详见教材），帮助学生了解企业层面工匠精神的价值 随着市场经济的发展和互联网的普及，产品的品牌效应越来越明显。企业越来越重视良好的品牌形象所带来的潜在的、无形的、动态的商业价值。将品牌形象作为一种竞争资本来塑造，可以有效提高企业的市场竞争力。 在塑造企业品牌形象的过程中，工匠精神起到了十分重要的作用。工匠精神可以体现企业品牌的内涵，给客户以高质量、高标准的印象，有助于提高企业的知名度和美誉度，增强客户黏性，促进企业品牌增值。 【师生互动】 【教师】讲述“福耀玻璃”的故事（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： “福耀玻璃”为何能成为名副其实的“金字招牌”？你还知道哪些主动传承与弘扬工匠精神的企业？与同学们分享一下吧。 【学生】聆听、思考、回答、分享 三、个人层面 （一）工匠精神是鼓舞个人不懈奋斗的精神源泉 【教师】组织学生扫码观看“火箭心脏焊接人：高凤林”视频（详见教材），帮助学生了解个人层面工匠精神的价值 工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞人们风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。 首先，工匠精神中所蕴含的勤劳勇敢、爱岗敬业、遵规守纪等品质，彰显了爱国主义的内涵，丰富了民族精神的内容，有助于激励人们增强责任感和使命感，坚定技能报国的理想信念，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 其次，工匠精神中所蕴含的追求卓越、创新进取等品质，阐明了改革创新的要义，丰富了时代精神的内容，有助于引导人们顺应时代发展潮流，敢于突破常规、解放思想，积极开展技术改革，大胆运用新工艺、新方法，勇于争做时代先驱。 【匠心故事】 【教师】组织学生阅读案例“大国工匠许振超：干就干一流，争就争第一”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 你认为工匠精神，对于个人发展发挥了怎样的重要作用？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 （二）工匠精神是促进个人成长成才的重要法宝 工匠精神作为一种职业精神，是人们提高个人精神境界和职业素养、实现个人成长进步的道德指引。积极践行与弘扬工匠精神，是人们立足职场的重要条件和在职业生涯中脱颖而出的制胜法宝。 当今社会对技能型人才的需求越来越大，甚至出现企业给出高薪却招不到合适技术工人的窘况。人们要想轻松迈过企业对技术工人的招聘门槛，就必须具备扎实的专业知识和熟练的操作技能。这就要求人们在学习和工作中主动践行工匠精神，注重思考和创新，不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能。 人们无论从事什么职业，都要以勤学长知识、以苦干练技术、以创新求突破，努力成为知识型、技能型、创新型人才。只要积极践行工匠精神，肯学、肯干、肯钻研，练就一身真本领，就能立足岗位、成长成才，就能在工作中发现广阔的天地，在平凡的岗位上成就不凡的事业。 【任务实施】 【教师】组织学生阅读任务实施的相关资料（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 根据任务实施资料和本任务所讲知识，谈谈你对工匠精神的时代价值的理解。 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【学生】聆听、理解、记忆
探索活动 【教师】组织学生分组完成话剧颂匠心活动，讲解活动内容及要求 以小组为单位，围绕大国工匠的匠心故事，排演一场讲述大国工匠奋斗历程的话剧。 要求：① 剧本必须基于真实的大国工匠事迹；② 剧本必须体现执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神；③ 各小组表演要生动，富有感染力，能够使人从中感受到匠心的力量。 【学生】思考、讨论、制订活动计划、编写剧本、排练 【教师】让各组轮流展示活动计划，并评价
课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 工匠的内涵、工匠精神的内涵、社会层面工匠精神的价值、企业层面工匠精神的价值和个人层面工匠精神的价值 【学生】总结回顾知识点
作业布置 【教师】布置课后作业 1、简述工匠和工匠精神的内涵。 2、工匠精神的价值体现在哪些方面？ 【学生】完成课后任务
教学反思

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