资源简介

课题 绪论 劳动光荣，奋斗最美
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识目标： 了解劳动的含义、分类和价值 了解劳动教育的主要内容、意义、基本原则和总体目标 素质目标： 了解二十四节气的由来，认识古代中国在农业科学和天文科学方面的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感 树立正确的劳动观，积极参加劳动教育
教学重难点 教学重点：劳动的含义和分类，劳动教育的主要内容和意义 教学难点：劳动的价值，劳动教育的基本原则
教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程 主要教学内容及步骤
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 （1）查阅相关资料，思考劳动的含义是什么？劳动有什么价值？ （2）全班学生5～8人为一组，以小组为单位选择一个普通劳动群体，开展“致敬普通劳动者”主题活动，活动形式不限，以视频的形式记录活动过程。 【学生】完成课前任务
考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到
新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【教师】讲解劳动教育的重要性 劳动是人类最基本的实践活动，是人类创造物质财富和精神财富的重要手段。加强劳动教育是继承和发展马克思主义理论、实现中华民族伟大复兴中国梦的关键，是学校立德树人的内在要求，是构建德智体美劳全面培养的教育体系的必然要求。通过接受劳动教育，学生能够正确认识劳动，理解劳动的价值和意义，树立正确的劳动观，进而成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 【学生】聆听、记录
案例导入 【教师】讲述“课堂导入”的案例（详见教材），并提问： （1）什么是劳动？劳动的价值是什么？ （2）为什么说劳动创造美好生活？结合你的见闻，谈谈你对“劳动创造美好生活”的理解。 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解劳动和劳动教育
传授新知 【教师】讲解劳动的含义、分类和价值，劳动教育的主要内容、意义、基本原则和总体目标 第一讲 劳动创造价值 一、劳动的含义 劳动是人类改变劳动对象，使之满足自己需要的有目的的活动。马克思认为，劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。 劳动是创造价值的唯一源泉，人类的一切收获均来自劳动。 ……（详见教材） 二、劳动的分类 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 劳动可以按照哪些标准进行分类？请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）生产劳动和非生产劳动 按劳动的自然形态划分，可将劳动分为生产劳动和非生产劳动。生产劳动为非生产劳动提供了存在和发展的条件，而非生产劳动又为生产劳动的发展提供了精神动力和智力支持。 生产劳动是指创造物质财富的劳动，包括直接作用于劳动对象的工人、农民、工程师等劳动者的劳动，也包括间接作用于劳动对象的劳动者的劳动。 非生产劳动是指不创造物质财富的劳动。 （二）体力劳动和脑力劳动 按体力活动和脑力活动在劳动中所占的比例划分，可将劳动分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是指以使用或消耗体力为主的劳动，脑力劳动是指以使用或消耗脑力为主的劳动。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 体力活动和脑力活动之间存在着怎样的联系？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 体力劳动是脑力劳动的基础，脑力劳动支配体力劳动，两者共同创造劳动价值。在具体劳动中，体力劳动和脑力劳动共同存在，人的任何劳动都是体力和脑力同时消耗的过程。 （三）具体劳动和抽象劳动 按劳动创造的价值形态划分，可将劳动分为具体劳动和抽象劳动。 具体劳动是指生产的目的、操作方法、劳动对象和劳动手段互不相同的、创造不同使用价值的劳动。具体劳动反映人和自然的关系，是劳动的自然属性。 抽象劳动是指撇开各种具体形式的、一般的、无差别的人类劳动，即人的脑力和体力在商品生产中的消耗。抽象劳动反映商品生产者之间的经济关系，是劳动的社会属性。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 具体劳动和抽象劳动有哪些区别与联系？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解“劳动小贴士”的相关内容 具体劳动和抽象劳动是统一且对立的。一方面，商品生产者在进行具体劳动的同时也在进行抽象劳动，两者在时间和空间上都是统一且不可分割的；另一方面，具体劳动和抽象劳动是生产商品时劳动的两种不同属性，对应的分别是劳动的自然属性和社会属性。 （四）简单劳动和复杂劳动 按劳动的复杂程度划分，可将劳动分为简单劳动和复杂劳动。 简单劳动是指在一定社会条件下，不必经过专门的学习和训练，每个正常的劳动者都能从事的劳动。 复杂劳动是指经过专门的学习和训练后，掌握一定知识和技能的劳动者才能从事的劳动。 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 作家创作文艺作品属于什么劳动？印刷厂的工人将作家创作的文艺作品印制成书籍属于什么劳动？ 【学生】聆听、思考、回答 三、劳动的价值 （一）劳动对个人的价值 1．劳动是知识的源泉 劳动是获取知识的重要途径之一。在劳动实践中，人们会总结出许多实用的知识。 【知识链接】组织学生阅读“二十四节气” 二十四节气是我国古代劳动人民根据天文学、气象学和长期农业生产的实践经验总结创作而成的，为我国古代农业生产提供了重要的指导，甚至影响着人们的衣、食、住、行，是我国历史文化长河中的一颗璀璨明珠。 ……（详见教材） 2．劳动是培养个人社交能力的途径 劳动是人最重要、最基本的活动形式，也是人形成社会关系的重要途径。大多数劳动需要通过集体来完成，参加劳动的人需要合理分工、紧密合作。在这一过程中，人们通过交流、合作，学会与他人和谐共处，培养个人社交能力，与他人建立良好的人际关系。 3．劳动是促进个人全面发展的动力 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“劳动是促进个人全面发展的动力”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 劳动可以从哪几个方面促进个人全面发展？请举例说明。 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）强健体魄。 （2）锻炼思维能力。 （3）磨炼意志。 （4）提高自身综合能力。 （5）培养良好品质。 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 由于在家时父母包办了所有的家务，一些学生不会洗衣服、打扫卫生等，在刚入学时无法适应校园生活。 请问：对于具有以上情况的同学，你有什么建议？ 【学生】聆听、思考、回答 4．劳动使个人实现自我价值 劳动是实现自我价值的重要途径。通过辛勤劳动获取的劳动成果，不仅能满足个人的物质需求，更能满足个人的精神需求。 此外，许多志愿者在劳动时并不以获取报酬为目的。他们通过个人劳动为社会发展和祖国建设贡献自己的力量，在无私奉献中实现自我价值。 【案例在线】 【教师】组织学生阅读“劳动淬炼成长 实践创造幸福”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 劳动教育主题实践活动对学生有哪些促进作用？ 【学生】阅读、思考、回答 （二）劳动对社会的价值 1．劳动是人类社会存在和发展的基础 一方面，人类生存所需要的食物、衣服、住房等基本的物质生活资料只有通过生产劳动才能获得。另一方面，为了追求更好的物质和精神享受，人类通过非生产劳动，不断总结经验并进行创新活动，推动科学技术和社会文化发展，促进人类社会进步。 2．劳动是创造社会财富的途径 社会财富是指劳动者在生产过程中创造的、具有使用价值的劳动产品。人类通过劳动，可以改变自然物原本的形态和性质，进而将其转化为可以为人类所利用的社会财富。 3．劳动是推动人类社会不断发展的力量 人类在生产劳动实践中不断积累生产经验，改进生产工具和生产技术，从而推动了生产力的发展、生产方式的变革和整个社会的进步。 此外，人类在劳动中创作的各种优秀的作品，也在一定程度上推动了社会发展。 ……（详见教材） 加强劳动教育 一、劳动教育的主要内容 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“劳动教育的主要内容”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 劳动教育的主要内容包括哪些方面？ 【学生】观看、思考、回答 （一）日常生活劳动教育 日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，培养学生的生活能力和良好卫生习惯，帮助学生树立自立自强意识。 （二）生产劳动教育 通过生产劳动教育，让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。 （三）服务性劳动教育 通过服务性劳动教育，让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。 【案例在线】 【教师】组织学生阅读“延安职业技术学院组织开展劳动教育实践活动”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 案例中的劳动教育实践活动属于以上哪种形式的劳动教育？ 【学生】阅读、思考、回答 二、劳动教育的意义 （一）劳动教育是实现中国梦的强大助推力量 【劳动小贴士】组织学生阅读“劳动小贴士”的相关材料，了解人民群众的概念、内容与主体 （二）劳动教育是培养合格的社会主义建设者和接班人的途径 （三）劳动教育是学校立德树人的重要载体 （四）劳动教育是学生成长成才的需要 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 通过劳动教育掌握一定的劳动技能固然重要，但更为重要的是，劳动者在劳动实践过程中，会因获得丰硕的劳动成果而感到满足，进而体会到劳动的价值，切实感受到劳动光荣、劳动让人幸福、劳动让人身心全面发展。 你认同上述观点吗？请结合自身经历谈谈理想的劳动教育应达到的目的。 【学生】聆听、思考、回答 三、劳动教育的基本原则 （一）把握育人导向 把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。 （二）遵循教育规律 符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。 （三）体现时代特征 适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。 （四）强化综合实施 加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。 （五）坚持因地制宜 根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面的条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。 四、劳动教育的总体目标 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 开展劳动教育的目的是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）树立正确的劳动观念。使学生正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。 （2）具有必备的劳动能力。使学生掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见的劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计能力、操作能力及团队合作能力。 （3）培育积极的劳动精神。使学生领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。 （4）养成良好的劳动习惯和品质。使学生能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质，珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。 【学生】聆听、理解、记忆
实践活动 【教师】组织学生分组开展“致敬普通劳动者”主题活动 活动步骤： （1）各小组进行组内讨论，剪辑课前开展的主题活动视频。 （2）各小组轮流播放本组的活动视频，并派小组代表讲解本次活动情况及活动感受。 （3）讲解结束后，其他学生可根据视频中的内容进行提问。 【学生】聆听、讨论、派小组代表进行讲解、提问、交流 【教师】评价各组的表现，并对活动做总结性发言
课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 劳动的含义、劳动的分类、劳动的价值、劳动教育的主要内容、劳动教育的意义、劳动教育的基本原则、劳动教育的总体目标 【学生】总结回顾知识点
作业布置 【教师】布置课后作业 围绕“致敬普通劳动者”主题活动写一篇不少于500字的心得体会。 【学生】完成课后任务
教学反思

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