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2023年新版
第六课·师生之间·第1框
老师是我们学习的指导者和成长的引路人
我们经常与老师在一起
但是，我们了解他们吗？
我们能愉快地与老师相处吗？
运用你的经验
如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
回忆并分享老师对自己成长的帮助。
我 眼 中 的 老 师
小学时的老
师：________
幼儿园时的老师：________
现在的老师：___________
不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师
人类如何传承文明
人们传授知识和技能主要靠口耳相传、父子相承
原始社会阶段
人类如何传承文明
国家创办了专门的教育机构如“庠”“序”“辟雍”“成均”
由德高望重的退休官员担任老师，主要教授占卜、祭祀、礼仪等内容
孔子最早创办了“私学”
奴隶社会阶段
人类如何传承文明
民间的“私学”非常普及
有大量的“书院”“书堂”
“私塾”……
教师队伍不断壮大
封建社会阶段
我国自古以来就有尊师重教的传统，在中国古代，教师一直是备受尊重的职业，汉武帝便是一位尊师有礼的贤君。据《通鉴·汉纪三十九》载，有一天，汉武帝到东郡巡视，顺便去看望自己做太子时的老师，“丙辰，帝东巡，幸东郡，引及门生并郡县掾史并会庭中。帝先备弟子之仪，使讲《尚书》一篇，然后修君臣之礼。”之后， 就这一个小小的举动，便使得天下大化。尊师重教、孝亲友善的风俗随即弥漫开去。
蝴蝶效应，使得后汉前期，“天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富，粟斛三十（物价超便宜），牛羊被野。”由此可见，老师一职，由传道授业到改政移风，都有着不可忽视的作用。因此，中国社会历来对师者都极为敬重。
观看视频《中国教育报：教师，可以为一个民族做什么？》
“教师”职业的地位
师者，所以传道授业解惑也——韩愈《师说》
老师,就是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人
教师作为教育工作者
是人类文明的主要传承者之一
伟大的教育家
春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为至圣先师”“万世师表”。
孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原”“温则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。
孔 子
伟大的教育家
人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。
他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽疼，死而后已;对于自己的职业要有信仰、责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心:教育应当培植学生的生活力、创造力: 教学相长，教学做合一。他有一句至理名言:“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
陶 行 知
“教师”职业是什么
在现代社会
教师已发展为一种专门职业
教师是履行教育教
学职责的专业人员
承担教书育人的使命
2014年9月9日，习近平来到北京师范大学，看望教师、学生，观摩课堂教学进行座谈交流。在同北京师范大学师生代表座谈时，习近平强调: 每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
好老师的标准
“四有”好老师
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
做好老师，要有理想信念
1
“师者，人之模范也。”合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。
做好老师，要有道德情操
2
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
做好老师，要有扎实学识
3
好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教师应以爱人之心培养学生的爱人之心，引导学生爱自己、爱他人、爱世界。
做好老师，要有仁爱之心
4
观看视频《我喜欢的老师》
不同老师，不同风格
理想追求
职业素养
个性特征
学科性质
教学环境
每位老师解决问题的方法和表达方式不同
呈现出不同的风格
年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
用概述性的词语与事例描述自己心目中喜欢的老师的风格。
讨论不同风格的老师对自己成长的不同影响。
重点知识
怎样对待不同风格的老师？
我们要承认并接纳不同风格的老师，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到尊重。
我们要善于发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的目的，主动与老师交往。
观看视频《面对风格不同的老师》
方法与技能：对待不同风格的老师
因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师。
承认老师的差别
方法与技能：对待不同风格的老师
每个人都有自己独特的闪光点。从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。
发现不同风格老师的优点
方法与技能：对待不同风格的老师
尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师的良苦用心，才能在老师的监督和激励中不断成长。
了解老师教育行为的目的
方法与技能：对待不同风格的老师
试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。
主 动 交 往
当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。
那么，我们还需要老师吗？
获取知识的途径和方式有哪些？
哪些知识是可以通过网络获得的？
信息技术时代，老师的职责有哪些变化？
在我们的学习、成长过程中发挥着什么样的作用？
在信息技术时代，我们还需要老师吗？
思维导图
谢谢
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人教部编版 道德与法治 七年级上册
《 6.1 走近老师 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第三单元·师长情谊
本框所属课程 第六课·师生之间
教材分析 第一框“走近老师”,从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师、理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。
课标要求 理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念
知识目标 1.了解教师的工作特点,理解教师工作的特殊性 2.知道不同的教师具有不同的风格
核心素养目标 道德修养：感念长辈关爱之情,能够以感恩的心与长辈沟通,尊重师长
教学重难点 重点 接纳和尊重不同风格的老师
难点 教师职业的地位
学情依据 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。
教师准备 教师要充分认识本课的出发点和落脚点是师生之间的情感，让学生了解教师的工作，老师要放下传统意义上的“师道尊严”,建立和谐的师生关系。
学生准备 课前要按照老师的要求，对教材或者是学案做好预习，对疑问做好记录，以便课堂上探讨。
↓ 教学过程 ↓
教学 过程 展示第一节标题：了解教师职业
老师是我们学习的指导者和成长的引路人 我们经常与老师在一起但是，我们了解他们吗？ 我们能愉快地与老师相处吗？ 导语
运用你的经验：我眼中的老师 如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？ 在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？ 回忆并分享老师对自己成长的帮助。 操作建议 1.回顾梳理。引导学生回忆各个阶段的老师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象及给予自己的帮助。 2.交流分享。采用小组交流或班级交流的方式，分享老师给予自己的关心和帮助。 3.归纳总结。在学生交流分享的基础上，引导学生懂得，不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。 注意事项 一是教师要为学生创造宽松融治的课堂氛围，使学生能真实表达老师在自己心目中的印象，获取真实信息，为后面的教学提供依据。 二是在学生分享老师对自己成长的帮助时，教师可以从专业水平、道德修养、处事风格等角度进行启发或提升，为更好地了解老师做好准备。 本活动引导学生运用已有的生活体验，回顾各发展阶段老师给自己留下的印象，并分享老师对自己成长的帮助，旨在为下一步认识老师的职业特点、尊重不同风格的老师作好铺垫。
人类如何传承文明？ 展示图片： 原始社会阶段 人们传授知识和技能主要靠口耳相传、父子相承 奴隶社会阶段 国家创办了专门的教育机构如“庠”“序”“辟雍”“成均” 由德高望重的退休官员担任老师，主要教授占卜、祭祀、礼仪等内容 孔子最早创办了“私学” 封建社会阶段 民间的“私学”非常普及 有大量的“书院”“书堂”
“私塾”…… 教师队伍不断壮大 展示了教育是如何从原始社会的口耳相传，发展到奴隶社会的专门教育机构，再到封建社会的民间“私学”和“书院”“书堂”等，帮助学生了解教育的发展历程和演变。
我国自古以来就有尊师重教的传统，在中国古代，教师一直是备受尊重的职业，汉武帝便是一位尊师有礼的贤君。据《通鉴·汉纪三十九》载，有一天，汉武帝到东郡巡视，顺便去看望自己做太子时的老师，“丙辰，帝东巡，幸东郡，引及门生并郡县掾史并会庭中。帝先备弟子之仪，使讲《尚书》一篇，然后修君臣之礼。”之后， 就这一个小小的举动，便使得天下大化。尊师重教、孝亲友善的风俗随即弥漫开去。 蝴蝶效应，使得后汉前期，“天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富，粟斛三十（物价超便宜），牛羊被野。”由此可见，老师一职，由传道授业到改政移风，都有着不可忽视的作用。因此，中国社会历来对师者都极为敬重。 这段内容通过讲述汉武帝尊师的故事，强调了中国自古以来就有尊师重教的传统。这有助于学生理解尊师重教的重要性，弘扬了积极的价值观。
观看视频《中国教育报：教师，可以为一个民族做什么？》
【“教师”职业的地位】 教师作为教育工作者是人类文明的主要传承者之一 师者，所以传道授业解惑也——韩愈《师说》 老师,就是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人 【伟大的教育家】——孔 子 春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为至圣先师”“万世师表”。 孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原”“温则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。 【伟大的教育家】——陶 行 知 人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。 他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽疼，死而后已;对于自己的职业要有信仰、责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心:教育应当培植学生的生活力、创造力: 教学相长，教学做合一。他有一句至理名言:“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。 指导学生做笔记，全班齐读知识点 通过介绍孔子和陶行知的教育思想和贡献，帮助学生了解中国历史上两位伟大的教育家的教育理念和思想，从而增加学生对中国教育历史的了解。 理解教育家的教育思想，启发学生思考教育的意义，培养学生的学习兴趣和好奇心，以及引导学生学习优秀品质。
【“教师”职业是什么】 在现代社会，教师已发展为一种专门职业 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命 《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
【好老师的标准】 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 阅读感悟：“四有”好老师 2014年9月9日，习近平来到北京师范大学，看望教师、学生，观摩课堂教学进行座谈交流。在同北京师范大学师生代表座谈时，习近平强调: 每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。 操作建议 1.课堂提问。教师引导学生思考：自己心目中的好老师是什么样的 2.交流思想。在学生思考的基础上，教师引导学生进行课堂交流，记录下学生心目中好老师的标准。 3.课堂阅读。教师引导学生带着问题阅读材料，习近平心目中的好老师是什么样的 4.总结提升。带领学生总结好老师的标准，可以是有爱心、幽默、有学问、品德高尚等，也可以是少布置作业、不偏心、不生气、守时守约、说话算话等，最后要提升到“四有”好老师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 注意事项 一是在学生交流自己心目中的好老师标准时，教师要为学生创造民主宽松的氛围，让学生说出自己的心里话。 二是教师要注意不仅引导学生理解好老师的标准，更要引导学生全面了解教师这个专门的职业，体会老师的辛苦。 本活动选取习近平对“四有”好老师的论述，旨在帮助学生理解时代对教师提出的更高要求，全方位了解教师这个专门的职业，感受到教师作为人类文明的传承者，需要具备很高的素质，引导学生从思想感情上认可自己的老师，亲近身边的好老师。
展示第二节标题：风格不同的老师
观看视频《我喜欢的老师》
每位老师解决问题的方法和表达方式不同呈现出不同的风格
探究与分享：风格不同的老师 操作建议 1.课前调查。建议课前通过问卷的形式对学生喜欢的老师进行调查,可以从年龄、学识、性格、讲课特点、喜欢原因等方面进行调查，增强教育的真实性。 2.我爱我师。结合课前调查和活动示例，引导学生用概述性的词语与事例描述自己心目中喜欢的老师的风格。 3.分组讨论。以小组为单位，结合自己喜欢的老师的风格，讨论不同风格的老师对自己成长的不同影响，从而形成对不同风格老师的正确认识。 4.总结提升。在学生充分讨论的基础上，引导学生懂得，不同老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，要学会承认并接纳不同风格的老师。 注意事项 一是要在学生独立学习之后，再进行小组交流。要特别注意，在活动过程中进行点拨与提升，从而使结论的产生水到渠成。 二是学生在描述自己喜欢的老师风格时，教师要引导学生全面、深刻地认识不同风格老师的特点，既包括优点，也包括不足，培养学生全面认识问题的意识。 本活动采用示例的形式，设置开放式的留白，展现更多不同风格的老师，引导学生认识到，老师处理问题的方法和表达方式不同，形成的风格不同，正如每个人有自己的特点一样，要尊重、接纳不同风格的老师。
【重点知识】怎样对待不同风格的老师？ 我们要承认并接纳不同风格的老师，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到尊重。 我们要善于发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的目的，主动与老师交往。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
观看视频《面对风格不同的老师》
方法与技能：面对不同风格的老师 承认老师的差别 因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师。 发现不同风格老师的优点 每个人都有自己独特的闪光点。从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。 了解老师教育行为的目的 尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师的良苦用心，才能在老师的监督和激励中不断成长。 主 动 交 往 试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。 操作建议 1.课前调查。建议教师在课前调查本班学生与不同风格老师交往的事例，选择学生与自己不喜欢的老师交往成功的事例，做好课堂交流准备。 2.交流感悟。请学生介绍自己与不喜欢的老师进行成功交往的事例，引导学生进行讨论：他们成功交往的事例给我们什么启示 3.学习方法。引导学生阅读“方法与技能”的内容，了解面对不同风格老师的交往方法。 4.自我反思。引导学生反思在与不同风格老师的交往中哪些方面做得比较好 哪些方面需要改进 并说说自己的打算。 注意事项 在课前调查和自我反思环节，要注意保护学生的隐私，在学生自愿的前提下进行交流。 学生常常以自己的喜好选择与老师的交往，对自己不喜欢的老师往往会选择避而远之。因此，本活动提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，为下一层次“尊重不同风格的老师”作好铺垫。 与不同风格老师交往的方法与技能不可能在一节课内掌握，需要教师在以后的生活中不断引导学生强化方法，付诸实践，才能真正将方法内化为技能，真正学会接纳不同风格的老师。
拓展空间：我们还需要老师吗 当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。 那么，我们还需要老师吗？ 提问： 获取知识的途径和方式有哪些？ 哪些知识是可以通过网络获得的？ 信息技术时代，老师的职责有哪些变化？ 在我们的学习、成长过程中发挥着什么样的作用？ 在信息技术时代，我们还需要老师吗？ 操作建议 1.调查情况。通过问卷、谈话等方式，调查学生获取知识的途径和方式有哪些，哪些知识是通过网络获得的。 2.呈现数据。对调查问卷进行整理，用大数据呈现调查结果，引发学生思考：在信息技术时代，我们还需要老师吗 3.课堂辩论。让学生按照自己所支持的观点进行分组，准备材料，选出代表，进行辩论。 4.总结提升。在学生充分辩论的基础上，引导学生得出结论：信息技术时代，我们依然需要老师，从而加深对教师职业的认知，为下一框的学习奠定情感基础。 注意事项 一是本活动可以在课堂上完成，也可以作为课外作业，建议最好将任务分解，分课上、课下两部分完成。 二是在学生辩论时，教师要进行适当引导，保证辩论的正常进行。 本活动具有明显的时代特征，符合学生的认知特点。设计此活动旨在引发学生的思考：信息技术时代，老师的职责有哪些变化 在我们的学习、成长过程中发挥着什么样的作用 从而加深学生对教师职业的认识。 若学生不熟悉有关教育信息化的知识，可以换一个活动，如“我爱我的老师”演讲会等。
知识小结
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