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课题2　如何正确书写化学方程式
1．通过分析具体的化学反应，理解化学方程式的含义。
2．了解书写化学方程式应遵守的原则。
3．能正确书写简单的化学方程式。
化学方程式的书写。
化学方程式的书写。
新课导入
【教师活动】木炭在氧气中燃烧，请学生写出这个反应的文字表达式。
【学生活动】。
【教师活动】还可以用什么方法来表示这个化学反应呢？
【学生活动】。
【设计意图】从文字表达式到化学方程式的转化，体现了新旧知识的联系和学生的认知过程。通过对比来体会化学符号的书写简便。
新知探究
一、化学方程式的书写原则
【教师活动】化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是要以客观事实为基础；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
【学生活动】认真听讲并思考，完成“学习任务一”中的内容。
【教师活动】木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：
C ＋
C原子个数： 1 1
O原子个数： 2 2
——————————————————————————
原子总个数： 3 3
观察此化学方程式等号两边的原子种类和数目有什么特点？
【学生活动】等号两边的原子种类和数目都相等。
【教师活动】尝试按上述方法分析下面式子左右两边H原子数目、O原子数目、原子
总数：
【学生活动】小组讨论，派代表回答。
【教师活动】氢气与氧气反应生成水：
＋
H原子个数： 2 2
O原子个数： 2 1
——————————————————————————
原子总个数： 4 3
在这个式子中，右边的氧原子数少于左边的，这个式子是化学方程式吗？如果不是，你需要做哪些处理。
【学生活动】思考并讨论。
【教师活动】这时为使式子两边的每一种元素原子的总数相等，就需要配平，即在式
子两边的化学式前面配上适当的化学计量数。在前配上2，在前配上2，式子两边的H原子、O原子数目相等，即化学方程式配平了。
【学生活动】完成“学习任务二”中的内容。
【设计意图】让学生明确地认识到化学方程式中各化学式前的化学计量数，不是任意拼凑的，要遵循质量守恒定律，准确反映各物质发生化学反应前后的定量关系。
二、化学方程式的书写步骤
【教师活动】以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
1．写：左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式，中间用短线连接。
2．配：配平，检查式子左右两边各元素原子的种类和数目是否相等。
3．标：标明化学反应发生的条件（点燃、加热等），把短线改为等号。
4．查：化学式是否正确、是否配平、反应条件是否标注、生成物状态是否漏标或多标。
【学生活动】认真听讲。
【教师活动】配平化学方程式的方法很多，在这里使用了比较简单、常用的方法——最小公倍数法。例如，式子左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，两数的最小公倍数是10。因此，在前面配上5，在前面配上2。此时式子右边的磷原子数是4，左边的磷原子数是1，因此，要在P的前面配上4。
运用最小公倍数法将下列方程式配平。
【学生活动】完成“学习任务三”中的内容。
【设计意图】让学生试着配平化学方程式，体验化学方程式配平的方法，强化知识的理解，巩固所学知识。
【教师活动】在进行化学方程式的书写时，应注意以下几个方面：
1．化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中标明反应发生的条件，如把加热（常用“”号表示）、点燃、催化剂等，写在等号的上方。
例如：
2．生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“”号；溶液中的反应若生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注“”号。
例如：
3．反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“”号，溶液中的反应，反应物和生成物中都有固体，固体生成物不注“”号。
例如：
【学生活动】认真听讲。
【教师活动】出示练习：写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式（注意配平）。
【学生活动】完成“学习任务四”中的内容。
【设计意图】通过练习，巩固所学知识，能够运用所学知识解决问题。
课堂小结
本节课主要学习了化学方程式的书写原则、步骤以及注意事项。书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须要以客观事实为基础；二是要遵守质量守恒定律。书写化学方程式时，明确书写的步骤。在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。
板书设计
课题2　如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1．必须要以客观事实为基础；
2．遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤
1．写：左边写反应物化学式，右边写生成物化学式，中间用短线连接。
2．配：配平，检查式子左右两边各元素原子的种类和数目是否相等。
3．标：标明化学反应发生的条件（点燃、加热等），把短线改为等号。
4．查：化学式是否正确、是否配平、反应条件是否标注、生成物状态是否漏标或多标。
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