资源简介

第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
课标要求：
树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
教学目标：
（一）素养目标：
道德修养：形成健康、文明的生活方式。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
（二）知识目标：
1．懂得探索生命意义的重要性。
2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点：
什么样的人生是有意义的。
教学难点：
发现和创造自己生命的意义。
教学建议：
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
情景导入：课件展示材料。
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己生命的意义，那么，你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。 ——胡适
教师：如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。你希望怎样度过你的一生呢？生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进今天的课程“感受生命的意义”。
师生互动，探究新知
（一）生命的追问
1．阅读教材P111“运用你的经验”。
思考：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
提示：(1)(示例)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了学生能够学好文化知识，明确做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，抚养他们长大成人，为社会作贡献。
(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。
2．展示材料：
我国著名科学家南仁东先生用23年时间，只做一件事：建造中国人自己的“天眼”——500米口径球面的世界最大射电望远镜(FAST)。为了中国“天眼” 贡献了他一生最后的岁月，奉献了一生的智慧。FAST最终建成了，他成了中国人探索太空的奠基石。他“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的精神，会深深地影响我们、激励我们开拓创新、自强不息，特别是会影响更多年轻科学家的光荣梦想，助其飞向探索宇宙更宽远、更深邃的未来。
思考：这样的人生值得过吗？为什么？
提示：值得。因为将个人理想与国家、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。(奉献社会)
教师总结：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
（二）发现我的生命
1．阅读教材P113“探究与分享”。
思考：(1)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(2)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
提示：(1)出生宣告了我的生命的开始；第一次说话，使我逐渐掌握了与人交流的能力；结交第一个朋友，让我具备了与人交往的能力等。
(2)故事：一次地震后，一位父亲失去了他所有的亲人，于是，这位父亲便加入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论情况有多么危险，他都会去救被埋在地震中的人。很多人说他是因为失去了亲人，控制不了情绪，想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡作斗争，每当他救活一个人，他就打败了死神，让更多的人活了下来。感想：我认识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
教师总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．阅读教材P114～115“探究与分享”。
思考：(1)这样的志愿服务，对几位志愿者分别有怎样的意义？
(2)你更赞同哪位志愿者的感悟？为什么？
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂总结：
同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。一个人的生命应当这样度过：当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力构建属于自己的人生，通过自己的双手创造自己生命的意义。
板书设计：
课堂演练：
一、选择题
1．下列不属于探索生命意义原因的是( C )
A．探索生命意义是人类生命的原动力之一
B．生命是独特的，生命意义是具体的
C．生命的意义需要自己发现和创造
D．生命是独特的、短暂的，生命来之不易
2．抗美援朝战争中，志愿军将士面对世界上最强大的敌人，不畏艰难困苦，顽强拼搏，经受住了生命极限的考验，创造了以弱胜强的成功范例。向志愿军将士学习，我们应( B )
①正确对待挫折，及时调整自己
②避免盲目乐观，防止精神懈怠
③增强生命韧性，磨砺坚强意志
④寻求他人帮助，发掘自身力量
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
3．生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，才会充盈起来。下列属于滋养、充盈生命的是( D )
A．小强不愿意与外界交往，沉迷于网络世界
B．小红抗挫力比较弱，遇到困难就退缩
C．小华寒假里为养护精神每天睡到十点才起床
D．小丽专注于做自己热爱和有兴趣的事情
4．著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着！”这句诗告诉我们( B )
①生命不仅有长短之分，更有质的差异
②既要善待自己的生命，也要善待他人的生命
③人生的意义在于能够活出自己，处处为自己着想
④每个人的生活不尽相同，生命意义也不相同
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
二、 非选择题
5. 阅读材料，回答问题。(10分)
(1)人的一生应该怎样度过？请结合材料，写出你的思考。(6分)
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。(6分)
(2)编织人生梦想，是青少年时期重要的生命主题。请写出你的梦想，并说明如何才能实现。(4分)
例如：我的梦想是成为一名光荣的人民教师。①努力，是梦想与现实之间的桥梁，我要把努力学习落实在每一天的具体行动中，还要自觉践行社会主义核心价值观，积极培养创新精神和实践能力。②努力也有方法。我要合理规划和管理时间，劳逸结合；学会科学用脑，每天进步一点点；学思并进；珍视团队合作。(4分)
教学反思：
纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生的成长进步和长远发展培养良好的心理品质，激发了学生的创新意识和思维火花。通过一系列的活动启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。

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